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摘要:英语课程标准指出,初中英语课程的主要任务之一是“使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神。”在英语教学过程中,构建适合于初中生的教学小组活动,有助于提高学生的学习兴趣。
关键词:新课改;英语教学;活动构建
中国分类号:G633.41
英语课程标准指出,初中英语课程的主要任务之一是“使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神。”要实现新课标规定的任务,在很大程度是上取决于英语课堂教学的组织形式,我认为必须根据初中学生年龄和心理特点,以生动活泼,行之有效的小组活动形式,使初中英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,在培养学生的语言交际能力同时发展学生自主学习能力合作精神。
一、小组活动在初中英语课堂的作用
(一)小组活动在初中英语课堂上起到操练语言实践语言的作用
任务型教学途径是以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径,小组活动在实践任务型教学途径能很好凸显其优势,发挥其独特的作用。学生带着任务在活动中学,在完成任务的过程中逐渐形成语言知识,形成语言技能。教师设置与课文和学生实际相关的交际情景,学生能通過小组活动进行大量的操练,实践语言,加深对语言形式和意义的理解,从而使语言技能发展成实际应用语言进行交际。
(二)小组活动提供学生大量相互学习的机会
在小组活动中,每个学生是一个独立的角色,他们可以根据各自情况,问他们想问的问题,表达各自不同的观点和看法,在这个表达过程中,学生可以向同伴学习语言思维的方式,长期坚持进行互相学习、互相交流,学生也在真正意义上培养了自觉实践语言的习惯,教学也就真正走到了以应用为动力,以应用为核心,以应用为目的的教学途径;同时提高了学生运用语言进行交流和交际的能力,形成良好的学习策略。
(三)小组活动使得学生成为课堂教学的中心
小组活动加快了初中英语课堂教学的节奏,加强了语言操练的密度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式,有节奏地让学生练。学生在活动时都被一种积极的情感所支配,将大大激发参与课堂教学的热情,调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心,学生成为教学的主体,学生在良好的语言交际环境,在有限的教学时间内大幅度地参与语言实践活动,以达到语言学习的目的。
(四)小组活动有助于学生个性的发展
新课程标准要求丰富学生的生活经历,开发学生语言思维能力,发展个性。班级中学生的语言能力差异,个性的差异比较明显,小组活动可以使不同层次的学生在完成任务的同时实现不同的目标。
比如有的学生擅长acting,可以与小组其他成员表演课文;有的学生擅长表达,可以选择与小组成员讨论;有的学生擅长归纳,可以选择调查,把小组组员的观点用自己的话写出来。小组活动中学生展示自己与众不同的才华,用不同的形式发挥自己与众不同的优势,张扬个性,在完成任务的同时达到教学目标,实现自我超越。
二、小组活动在初中英语课堂教学的实施方式
小组活动在初中英语课堂上营造轻松愉快,活泼的学习氛围,是一种较好的,简便易行的,有效的操练方式,这种方式可以穿插在以下不同的课堂教学之中进行。
(一)开展小组对话活动,培养初中学生口头交际能力。
现行的教科书里每一个单元至少有一课为对话课。在对话课里运用小组活动,目的是鼓励学生踊跃参与活动,给学生提供真实的信息,让学生比较自然地使用语言,促使学生运用语言表达实际意义。
对话一般为两人对话,我们可以采用配对练习的方式,让学生和同桌或前后同学操练;也可以采用小组练习的方式,让小组成员面对面站,每一个成员与对面的每一个同学做一次对话操练。在活动中达到人人参与,在完成任务的过程中培养学生的口头交际能力。
(二)开展小组阅读活动,培养初中学生交际性阅读能力
在课堂教学中,小组阅读训练是人小组成员在一起共同专研阅读材料,强化巩固知识,发展阅读技能。学生的小组阅读活动本身就是一种信息源,小组成员共同阅读后,通过讨论,信息转换,问题回答,信息判断等方式,把学生的学习效率和成果的信息不断传递给教师和同学。采用小组阅读训练,可以增强来自学生的信息反馈,使这种直接的,有效的反馈来得及时,详细,确切,为学生提供自主学习和相互交流的机会,培养了学生交际阅读能力。
课堂小组活动,要求我们正确理解新课程标准所规定的目标,创造性地设计学生活动,让学生通过体验,实践,讨论,合作和交流等学习方式使用英语,完成英语学习任务,发展综合语言技能。我们要进一步加强学习,实践,反思,认识小组活动的优势,有效地开展课堂小组活动,培养学生的综合语言运用能力。
关键词:新课改;英语教学;活动构建
中国分类号:G633.41
英语课程标准指出,初中英语课程的主要任务之一是“使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神。”要实现新课标规定的任务,在很大程度是上取决于英语课堂教学的组织形式,我认为必须根据初中学生年龄和心理特点,以生动活泼,行之有效的小组活动形式,使初中英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,在培养学生的语言交际能力同时发展学生自主学习能力合作精神。
一、小组活动在初中英语课堂的作用
(一)小组活动在初中英语课堂上起到操练语言实践语言的作用
任务型教学途径是以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径,小组活动在实践任务型教学途径能很好凸显其优势,发挥其独特的作用。学生带着任务在活动中学,在完成任务的过程中逐渐形成语言知识,形成语言技能。教师设置与课文和学生实际相关的交际情景,学生能通過小组活动进行大量的操练,实践语言,加深对语言形式和意义的理解,从而使语言技能发展成实际应用语言进行交际。
(二)小组活动提供学生大量相互学习的机会
在小组活动中,每个学生是一个独立的角色,他们可以根据各自情况,问他们想问的问题,表达各自不同的观点和看法,在这个表达过程中,学生可以向同伴学习语言思维的方式,长期坚持进行互相学习、互相交流,学生也在真正意义上培养了自觉实践语言的习惯,教学也就真正走到了以应用为动力,以应用为核心,以应用为目的的教学途径;同时提高了学生运用语言进行交流和交际的能力,形成良好的学习策略。
(三)小组活动使得学生成为课堂教学的中心
小组活动加快了初中英语课堂教学的节奏,加强了语言操练的密度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式,有节奏地让学生练。学生在活动时都被一种积极的情感所支配,将大大激发参与课堂教学的热情,调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心,学生成为教学的主体,学生在良好的语言交际环境,在有限的教学时间内大幅度地参与语言实践活动,以达到语言学习的目的。
(四)小组活动有助于学生个性的发展
新课程标准要求丰富学生的生活经历,开发学生语言思维能力,发展个性。班级中学生的语言能力差异,个性的差异比较明显,小组活动可以使不同层次的学生在完成任务的同时实现不同的目标。
比如有的学生擅长acting,可以与小组其他成员表演课文;有的学生擅长表达,可以选择与小组成员讨论;有的学生擅长归纳,可以选择调查,把小组组员的观点用自己的话写出来。小组活动中学生展示自己与众不同的才华,用不同的形式发挥自己与众不同的优势,张扬个性,在完成任务的同时达到教学目标,实现自我超越。
二、小组活动在初中英语课堂教学的实施方式
小组活动在初中英语课堂上营造轻松愉快,活泼的学习氛围,是一种较好的,简便易行的,有效的操练方式,这种方式可以穿插在以下不同的课堂教学之中进行。
(一)开展小组对话活动,培养初中学生口头交际能力。
现行的教科书里每一个单元至少有一课为对话课。在对话课里运用小组活动,目的是鼓励学生踊跃参与活动,给学生提供真实的信息,让学生比较自然地使用语言,促使学生运用语言表达实际意义。
对话一般为两人对话,我们可以采用配对练习的方式,让学生和同桌或前后同学操练;也可以采用小组练习的方式,让小组成员面对面站,每一个成员与对面的每一个同学做一次对话操练。在活动中达到人人参与,在完成任务的过程中培养学生的口头交际能力。
(二)开展小组阅读活动,培养初中学生交际性阅读能力
在课堂教学中,小组阅读训练是人小组成员在一起共同专研阅读材料,强化巩固知识,发展阅读技能。学生的小组阅读活动本身就是一种信息源,小组成员共同阅读后,通过讨论,信息转换,问题回答,信息判断等方式,把学生的学习效率和成果的信息不断传递给教师和同学。采用小组阅读训练,可以增强来自学生的信息反馈,使这种直接的,有效的反馈来得及时,详细,确切,为学生提供自主学习和相互交流的机会,培养了学生交际阅读能力。
课堂小组活动,要求我们正确理解新课程标准所规定的目标,创造性地设计学生活动,让学生通过体验,实践,讨论,合作和交流等学习方式使用英语,完成英语学习任务,发展综合语言技能。我们要进一步加强学习,实践,反思,认识小组活动的优势,有效地开展课堂小组活动,培养学生的综合语言运用能力。