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摘要：英语课程标准指出，初中英语课程的主要任务之一是“使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。”在英语教学过程中，构建适合于初中生的教学小组活动，有助于提高学生的学习兴趣。
关键词：新课改；英语教学；活动构建
中国分类号：G633.41
英语课程标准指出，初中英语课程的主要任务之一是“使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。”要实现新课标规定的任务，在很大程度是上取决于英语课堂教学的组织形式，我认为必须根据初中学生年龄和心理特点，以生动活泼，行之有效的小组活动形式，使初中英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，在培养学生的语言交际能力同时发展学生自主学习能力合作精神。
一、小组活动在初中英语课堂的作用
（一）小组活动在初中英语课堂上起到操练语言实践语言的作用
任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，小组活动在实践任务型教学途径能很好凸显其优势，发挥其独特的作用。学生带着任务在活动中学，在完成任务的过程中逐渐形成语言知识，形成语言技能。教师设置与课文和学生实际相关的交际情景，学生能通過小组活动进行大量的操练，实践语言，加深对语言形式和意义的理解，从而使语言技能发展成实际应用语言进行交际。
（二）小组活动提供学生大量相互学习的机会
在小组活动中，每个学生是一个独立的角色，他们可以根据各自情况，问他们想问的问题，表达各自不同的观点和看法，在这个表达过程中，学生可以向同伴学习语言思维的方式，长期坚持进行互相学习、互相交流，学生也在真正意义上培养了自觉实践语言的习惯，教学也就真正走到了以应用为动力，以应用为核心，以应用为目的的教学途径；同时提高了学生运用语言进行交流和交际的能力，形成良好的学习策略。
（三）小组活动使得学生成为课堂教学的中心
小组活动加快了初中英语课堂教学的节奏，加强了语言操练的密度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，学生在良好的语言交际环境，在有限的教学时间内大幅度地参与语言实践活动，以达到语言学习的目的。
（四）小组活动有助于学生个性的发展
新课程标准要求丰富学生的生活经历，开发学生语言思维能力，发展个性。班级中学生的语言能力差异，个性的差异比较明显，小组活动可以使不同层次的学生在完成任务的同时实现不同的目标。
比如有的学生擅长acting，可以与小组其他成员表演课文；有的学生擅长表达，可以选择与小组成员讨论；有的学生擅长归纳，可以选择调查，把小组组员的观点用自己的话写出来。小组活动中学生展示自己与众不同的才华，用不同的形式发挥自己与众不同的优势，张扬个性，在完成任务的同时达到教学目标，实现自我超越。
二、小组活动在初中英语课堂教学的实施方式
小组活动在初中英语课堂上营造轻松愉快，活泼的学习氛围，是一种较好的，简便易行的，有效的操练方式，这种方式可以穿插在以下不同的课堂教学之中进行。
（一）开展小组对话活动，培养初中学生口头交际能力。
现行的教科书里每一个单元至少有一课为对话课。在对话课里运用小组活动，目的是鼓励学生踊跃参与活动，给学生提供真实的信息，让学生比较自然地使用语言，促使学生运用语言表达实际意义。
对话一般为两人对话，我们可以采用配对练习的方式，让学生和同桌或前后同学操练；也可以采用小组练习的方式，让小组成员面对面站，每一个成员与对面的每一个同学做一次对话操练。在活动中达到人人参与，在完成任务的过程中培养学生的口头交际能力。
（二）开展小组阅读活动，培养初中学生交际性阅读能力
在课堂教学中，小组阅读训练是人小组成员在一起共同专研阅读材料，强化巩固知识，发展阅读技能。学生的小组阅读活动本身就是一种信息源，小组成员共同阅读后，通过讨论，信息转换，问题回答，信息判断等方式，把学生的学习效率和成果的信息不断传递给教师和同学。采用小组阅读训练，可以增强来自学生的信息反馈，使这种直接的，有效的反馈来得及时，详细，确切，为学生提供自主学习和相互交流的机会，培养了学生交际阅读能力。
课堂小组活动，要求我们正确理解新课程标准所规定的目标，创造性地设计学生活动，让学生通过体验，实践，讨论，合作和交流等学习方式使用英语，完成英语学习任务，发展综合语言技能。我们要进一步加强学习，实践，反思，认识小组活动的优势，有效地开展课堂小组活动，培养学生的综合语言运用能力。
关键词：新课改；英语教学；活动构建
中国分类号：G633.41
英语课程标准指出，初中英语课程的主要任务之一是“使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。”要实现新课标规定的任务，在很大程度是上取决于英语课堂教学的组织形式，我认为必须根据初中学生年龄和心理特点，以生动活泼，行之有效的小组活动形式，使初中英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，在培养学生的语言交际能力同时发展学生自主学习能力合作精神。
一、小组活动在初中英语课堂的作用
（一）小组活动在初中英语课堂上起到操练语言实践语言的作用
任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，小组活动在实践任务型教学途径能很好凸显其优势，发挥其独特的作用。学生带着任务在活动中学，在完成任务的过程中逐渐形成语言知识，形成语言技能。教师设置与课文和学生实际相关的交际情景，学生能通過小组活动进行大量的操练，实践语言，加深对语言形式和意义的理解，从而使语言技能发展成实际应用语言进行交际。
（二）小组活动提供学生大量相互学习的机会
在小组活动中，每个学生是一个独立的角色，他们可以根据各自情况，问他们想问的问题，表达各自不同的观点和看法，在这个表达过程中，学生可以向同伴学习语言思维的方式，长期坚持进行互相学习、互相交流，学生也在真正意义上培养了自觉实践语言的习惯，教学也就真正走到了以应用为动力，以应用为核心，以应用为目的的教学途径；同时提高了学生运用语言进行交流和交际的能力，形成良好的学习策略。
（三）小组活动使得学生成为课堂教学的中心
小组活动加快了初中英语课堂教学的节奏，加强了语言操练的密度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，学生在良好的语言交际环境，在有限的教学时间内大幅度地参与语言实践活动，以达到语言学习的目的。
（四）小组活动有助于学生个性的发展
新课程标准要求丰富学生的生活经历，开发学生语言思维能力，发展个性。班级中学生的语言能力差异，个性的差异比较明显，小组活动可以使不同层次的学生在完成任务的同时实现不同的目标。
比如有的学生擅长acting，可以与小组其他成员表演课文；有的学生擅长表达，可以选择与小组成员讨论；有的学生擅长归纳，可以选择调查，把小组组员的观点用自己的话写出来。小组活动中学生展示自己与众不同的才华，用不同的形式发挥自己与众不同的优势，张扬个性，在完成任务的同时达到教学目标，实现自我超越。
二、小组活动在初中英语课堂教学的实施方式
小组活动在初中英语课堂上营造轻松愉快，活泼的学习氛围，是一种较好的，简便易行的，有效的操练方式，这种方式可以穿插在以下不同的课堂教学之中进行。
（一）开展小组对话活动，培养初中学生口头交际能力。
现行的教科书里每一个单元至少有一课为对话课。在对话课里运用小组活动，目的是鼓励学生踊跃参与活动，给学生提供真实的信息，让学生比较自然地使用语言，促使学生运用语言表达实际意义。
对话一般为两人对话，我们可以采用配对练习的方式，让学生和同桌或前后同学操练；也可以采用小组练习的方式，让小组成员面对面站，每一个成员与对面的每一个同学做一次对话操练。在活动中达到人人参与，在完成任务的过程中培养学生的口头交际能力。
（二）开展小组阅读活动，培养初中学生交际性阅读能力
在课堂教学中，小组阅读训练是人小组成员在一起共同专研阅读材料，强化巩固知识，发展阅读技能。学生的小组阅读活动本身就是一种信息源，小组成员共同阅读后，通过讨论，信息转换，问题回答，信息判断等方式，把学生的学习效率和成果的信息不断传递给教师和同学。采用小组阅读训练，可以增强来自学生的信息反馈，使这种直接的，有效的反馈来得及时，详细，确切，为学生提供自主学习和相互交流的机会，培养了学生交际阅读能力。
课堂小组活动，要求我们正确理解新课程标准所规定的目标，创造性地设计学生活动，让学生通过体验，实践，讨论，合作和交流等学习方式使用英语，完成英语学习任务，发展综合语言技能。我们要进一步加强学习，实践，反思，认识小组活动的优势，有效地开展课堂小组活动，培养学生的综合语言运用能力。