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摘 要：随着互联网的普及和网络技术的发展，我国微博、微信等新兴媒体的广泛运用标志着“微时代”的到来，微博、微信对中职学生的价值观和交往模式等产生很大的影响，对学生管理也产生了影响和挑战，如何运用“微时代”工具创新学生管理模式是学校管理的重要的一环。
关键词：微时代；中职院校；学生教育；创新
中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：2095-2627（2017）11-0095
伴随网络技术发展成长的“00后”已经成为中职学校学生的重要组成部分，他们是与微信、微博等“微时代”工具接触最多、最广泛的一个群体，也是推动“微时代”发展的主要动力。他们熟悉地运用微信、微博等“微时代”工具进行交流和沟通，给学生教育工作提供了新机遇，同时也带来了新的挑战。
一、“微时代”的内涵
微时代是指以微博、微信作为传播媒介代表，以短小精悍文字特点作为文化传播特征的时代。“微时代”的基础是信息数字化。依托于对数字通信技术的使用，运用图文、影像等各种方式，拥有移动便捷的新型显示终端，进行实时互动、高效的传播活动的新传播时代。
二、“微时代”下中职院校学生教育管理的困境
1.“微时代”教育管理理念有待提高
目前，中职学校的学生大部分是14-16岁的“00后”，他们正处于叛逆时期，他们生长于网络高速发展的时代，接触社会上各种大量的信息。但他们正处于世界观、人生观、价值观的塑造时期，一些不良信息的传播深深地影响着他们自身。目前中职学校学生教育管理中没有很好地贯彻实施“以人为本、全面发展”的教育理念，学校管理体制更多地倾向于行政管理模式，一直采用过去的教育管理模式，在课堂上仍然采用“一言堂”形式的填鸭式教育，讲授枯燥无味的内容，教学效果不显著。
2.“微时代”教師队伍有待加强
“微时代”下我国中职学校的学生教育管理队伍还存在许多不足知足。首先，中职学校领导及管理人员不重视教师队伍培训教育工作，对其考核以及投入资金的力度不足，导致教师队伍的素质跟不上“微时代”对教育管理队伍提出的要求；其次，一些老教师对新兴的网络媒体没有及时学习，或是学得很吃力，或者学到的内容不能很好地促进教育业务的发展，导致对学生平时提到网络用语，教师常常闻所未闻，不能和学生进行良好的沟通交流。
3.“微时代”教育管理方法有待提高
我们中职学校对学生传统的教育管理方法一般有两种，一种是用“命令式”的方法，教师用学校或班级规章制度对学生进行教育管理，以达到中职学校教育的目的。但是中职学生接受大量各种信息，崇尚自由，“命令式”的教育管理方法会让学生反感。另一种是用“灌输式”的方法，老师在日常学习、授课中以灌输的方式向中职学生强加各种道德规范和教育信息，用填鸭式的教学方式对学生进行教育，以传统的课堂授课的教育形式，没有与实际、与社会需求良好的结合，让学生难以接受枯燥无味的课堂。
三、创新“微时代”下中职院校学生教育工作的策略
1.提升教育管理理念，营造“微时代”校园网络环境的良好氛围
“微时代”的发展是不可逆转的，需要我们学校顺应时代的发展，强化“微时代”的意识，提升教育管理理念，引入先进的校园管理模式对学生进行管理，深入学生实际，把握学生的发展动态，了解他们的内心需求，用全新的视角和理念有针对性地开展工作。学校管理人员和教师要理解“微时代”工具的基本情况和价值，转变传统工作理念，主动融入“微时代”的教育管理之中。学校可以开设自己的官方网站、微信公众号、微博等，加强与在校学生、校外校友、学生家长、社会公众的互动交流，定期发布社会时事、政治新闻、政策方针、校内新闻等信息，充实进教育管理内容中等。营造“微时代”校园网络环境的良好氛围，在每个班级建立自己的学生微信群，在群里进行交流学习，教师可以在群里为学生答疑解惑；教师与家长建立家长联系群，加强与家长们的交流，进一步了解学生的动态。
2.提高教师队伍素质，打造“微时代”教育骨干力量
“微时代”下，要求教师要掌握微博、微信等“微时代”工具的熟练运用，学校要为教师提供微博、微信等工具的培训学习，让教师尽快融入“微环境”中，熟练使用微媒介工具与学生进行沟通交流，提高教师素质，构建一支满足时代发展需求的教师队伍。一是加强培养教师的网络技术和信息素养。定期安排教师利用课余时间进行培训学习，并进行考核，考核分数纳入年终评先评优的依据。二是引导教师将“微时代”工具运用到教学中。利用微博、微信强大功能，建立个性化、大众化的微课堂，让主流思想占领微课堂，改变传统死板的教学模式，建立新时代的微课堂，增加微信授课、微博提问、微信收查作业、微博、微信问卷调查等方式，丰富教学内容。三是加强教师舆情信息监控能力，培养中职学生的信息鉴别能力和自律能力。引导学生正确地运用微博、微信等工具，利用微工具与学生进行沟通和交流。面对学生传播的数量众多、内容复杂的各种信息，教师要及时进行监管，发现问题要及时制止、及时处理。
3.丰富教育内容与形式 ，打造“微时代”教育新模式
一是通过微信、微博等工具在课余时间、寒暑假也可以进行网络课堂教学，不再受时间和空间的限制。二是利用学校官方微信公众号和微博与校外企业的微信公众号和微博进行无缝对接。让学生看到更多的企业招聘、实习信息，根据招聘岗位的要求，不断完善自身能力。三是利用微信、微博等工具加强师生互动，更好滴开展“线上线下”的教育管理工作。
参考文献
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：57-60.
[2]王冬梅.网络环境下提升社会主义主流文化引领能力的着力点[J].思想政治教育研究，2014（1）：125-127.
[3]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海：复旦大学出版社，2001
[4]许夜.大学生微博使用现状调查及其对价值观影响研究[D].大连：大连医科大学，2013
[5]黄永宜等.论网络思想政治教育环境的涵义和特点[J].教育求索，2011
[6]熊澄宇编：《新媒介与创新思维》，北京：清华大学出版社，2011年版。
作者简介：李万山 男 汉族 1983-04 ，商贸旅游讲师 惠州工程技术学校，研究方向：经济管理专业。
关键词：微时代；中职院校；学生教育；创新
中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：2095-2627（2017）11-0095
伴随网络技术发展成长的“00后”已经成为中职学校学生的重要组成部分，他们是与微信、微博等“微时代”工具接触最多、最广泛的一个群体，也是推动“微时代”发展的主要动力。他们熟悉地运用微信、微博等“微时代”工具进行交流和沟通，给学生教育工作提供了新机遇，同时也带来了新的挑战。
一、“微时代”的内涵
微时代是指以微博、微信作为传播媒介代表，以短小精悍文字特点作为文化传播特征的时代。“微时代”的基础是信息数字化。依托于对数字通信技术的使用，运用图文、影像等各种方式，拥有移动便捷的新型显示终端，进行实时互动、高效的传播活动的新传播时代。
二、“微时代”下中职院校学生教育管理的困境
1.“微时代”教育管理理念有待提高
目前，中职学校的学生大部分是14-16岁的“00后”，他们正处于叛逆时期，他们生长于网络高速发展的时代，接触社会上各种大量的信息。但他们正处于世界观、人生观、价值观的塑造时期，一些不良信息的传播深深地影响着他们自身。目前中职学校学生教育管理中没有很好地贯彻实施“以人为本、全面发展”的教育理念，学校管理体制更多地倾向于行政管理模式，一直采用过去的教育管理模式，在课堂上仍然采用“一言堂”形式的填鸭式教育，讲授枯燥无味的内容，教学效果不显著。
2.“微时代”教師队伍有待加强
“微时代”下我国中职学校的学生教育管理队伍还存在许多不足知足。首先，中职学校领导及管理人员不重视教师队伍培训教育工作，对其考核以及投入资金的力度不足，导致教师队伍的素质跟不上“微时代”对教育管理队伍提出的要求；其次，一些老教师对新兴的网络媒体没有及时学习，或是学得很吃力，或者学到的内容不能很好地促进教育业务的发展，导致对学生平时提到网络用语，教师常常闻所未闻，不能和学生进行良好的沟通交流。
3.“微时代”教育管理方法有待提高
我们中职学校对学生传统的教育管理方法一般有两种，一种是用“命令式”的方法，教师用学校或班级规章制度对学生进行教育管理，以达到中职学校教育的目的。但是中职学生接受大量各种信息，崇尚自由，“命令式”的教育管理方法会让学生反感。另一种是用“灌输式”的方法，老师在日常学习、授课中以灌输的方式向中职学生强加各种道德规范和教育信息，用填鸭式的教学方式对学生进行教育，以传统的课堂授课的教育形式，没有与实际、与社会需求良好的结合，让学生难以接受枯燥无味的课堂。
三、创新“微时代”下中职院校学生教育工作的策略
1.提升教育管理理念，营造“微时代”校园网络环境的良好氛围
“微时代”的发展是不可逆转的，需要我们学校顺应时代的发展，强化“微时代”的意识，提升教育管理理念，引入先进的校园管理模式对学生进行管理，深入学生实际，把握学生的发展动态，了解他们的内心需求，用全新的视角和理念有针对性地开展工作。学校管理人员和教师要理解“微时代”工具的基本情况和价值，转变传统工作理念，主动融入“微时代”的教育管理之中。学校可以开设自己的官方网站、微信公众号、微博等，加强与在校学生、校外校友、学生家长、社会公众的互动交流，定期发布社会时事、政治新闻、政策方针、校内新闻等信息，充实进教育管理内容中等。营造“微时代”校园网络环境的良好氛围，在每个班级建立自己的学生微信群，在群里进行交流学习，教师可以在群里为学生答疑解惑；教师与家长建立家长联系群，加强与家长们的交流，进一步了解学生的动态。
2.提高教师队伍素质，打造“微时代”教育骨干力量
“微时代”下，要求教师要掌握微博、微信等“微时代”工具的熟练运用，学校要为教师提供微博、微信等工具的培训学习，让教师尽快融入“微环境”中，熟练使用微媒介工具与学生进行沟通交流，提高教师素质，构建一支满足时代发展需求的教师队伍。一是加强培养教师的网络技术和信息素养。定期安排教师利用课余时间进行培训学习，并进行考核，考核分数纳入年终评先评优的依据。二是引导教师将“微时代”工具运用到教学中。利用微博、微信强大功能，建立个性化、大众化的微课堂，让主流思想占领微课堂，改变传统死板的教学模式，建立新时代的微课堂，增加微信授课、微博提问、微信收查作业、微博、微信问卷调查等方式，丰富教学内容。三是加强教师舆情信息监控能力，培养中职学生的信息鉴别能力和自律能力。引导学生正确地运用微博、微信等工具，利用微工具与学生进行沟通和交流。面对学生传播的数量众多、内容复杂的各种信息，教师要及时进行监管，发现问题要及时制止、及时处理。
3.丰富教育内容与形式 ，打造“微时代”教育新模式
一是通过微信、微博等工具在课余时间、寒暑假也可以进行网络课堂教学，不再受时间和空间的限制。二是利用学校官方微信公众号和微博与校外企业的微信公众号和微博进行无缝对接。让学生看到更多的企业招聘、实习信息，根据招聘岗位的要求，不断完善自身能力。三是利用微信、微博等工具加强师生互动，更好滴开展“线上线下”的教育管理工作。
参考文献
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：57-60.
[2]王冬梅.网络环境下提升社会主义主流文化引领能力的着力点[J].思想政治教育研究，2014（1）：125-127.
[3]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海：复旦大学出版社，2001
[4]许夜.大学生微博使用现状调查及其对价值观影响研究[D].大连：大连医科大学，2013
[5]黄永宜等.论网络思想政治教育环境的涵义和特点[J].教育求索，2011
[6]熊澄宇编：《新媒介与创新思维》，北京：清华大学出版社，2011年版。
作者简介：李万山 男 汉族 1983-04 ，商贸旅游讲师 惠州工程技术学校，研究方向：经济管理专业。