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【摘 要】小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力。而作文教学一直是广大教师教学上的难点，也是学生学习的难点。特别是在农村小学，作文教学一直处于困境中，难有突破。农村小学由于受经济、文化、交通、通讯等诸多方面的制约，学生的作文水平普遍较低。教师可通过培养学生写作的兴趣，指导学生加强课外阅读积累素材的习惯，教给学生走进生活汲取习作源泉的方法等，依据农村作文教学的实际情况，不断提高农村作文教学水平。
【关键词】农村小学；作文水平；写作兴趣；课外阅读；走进生活
对于农村教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。作文教学一直是语文教学的重中之重。农村学生的作文水平普遍低，这是一个不可回避的严峻现实，一直以来这些问题不但困扰着我，而且困扰着农村小学的语文教师。现就如何提高农村小学的作文教学水平，我谈谈个人的见解，与同仁们共勉。
1.培养学生写作的兴趣
“兴趣是最好的老师”。“好之者不如乐之者”。要提高农村学生的作文水平，激发兴趣是必不可少的。只有 培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。激发学生的写作动机，才能疏导学生的写作之渠，激活学生的写作之源。在平时的作文教学中，首先要多鼓励学生写作。教师要从细节入手，对学生的作文，哪怕有一点进步或长处，都毫不吝啬地给予鼓励，即使写得不好，也可根据某个好的创意，某个词语用得准确，某个句子用得生动，书写端正整齐等给予及时的认可，并经常给予一些鼓励性的评语，如：“这次的作文比上次好多了！”“如写一些自己身边有意义的事就更好了！”等，让学生看到自己的闪光点，看到自己作文水平不断进步的希望，尝到成功的喜悦，对写作充满信心。其次要以“趣”激趣，指导观察。再次要多开展作文展示活动，以班级为单位进行作文朗读比赛，或者把学生的作文编辑成册，供学生欣赏，有条件的还可以把作文推荐到校外的读物上发表，让学生体会成功的喜悦，提高写作兴趣。另外，教师要充分挖掘教材趣味因子，诱发学生的写作动机。一方面，在可有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事，向学生介绍作家、诗人的成才道路、学习精神，激发写作热情。另一方面，依据教材中给出的环境、情节、人物，引导学生展开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。
2.加强课外阅读、提高作文水平
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。学生读的不多，胸无积累，自然影响作文质量的提高，我除了上好教材中的阅读课外，还指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从中汲取养料。我发动学生把家中的一些书籍带来，相互交换着阅读，培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感，以求读后总有收获。学生积累素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加开阔。
语文教师应当让学生明确向外拓展知识的重要性，指导学生多读，达到见多识广的目的，汲取他人之精华。虽然现在农村小学图书阅读条件较差，但教师可挖掘多方资源，在扩展学生阅读空间的同时，对学生阅读方法和内容的指导不可或缺。坚持这样做，会使学生的知识视野得以开阔，阅读能力和写作能力得到很大提高。我的做法是：一是建立班级图书角。农村的孩子不比城镇孩子的课外书多，但教师可将这些有限的资源搜集起来，建立班级图书角，即使每个人一本，整个班级集中起来数量也比较多。二是定期进行开展好书交换，每两周进行一次换书活动，鼓励学生将自己有质量的书带到学校，与同学交换，既可减轻农村家长的经济负担，又可增加阅读量。
3.鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉。
“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是对生活的观察和自我体验。《新课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”让学生写自己的所见、所闻、所行、所想、所感，主动写自己希望表达的东西，有话可说，有情可抒。在作文结构上要让学生知道小学生作文一般采用的方式是总分总或先总后分，合理安排过渡、开头、结尾等，写小动物的、写景的文章等一般都采用这种写作方法。在记叙方法上让学生明白小学生一般按事情发展的顺序进行写作，先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。要求叙述完整、详细、具体，描写准确、生动、形象，修辞方法使用正确。
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。可以叫学生去帮父母养养鸡、放放羊，到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章。
总之，在教学中，教师只要多作有心人，善于运用各种手段进行训练，指导学生作文时要多鼓励，激发学生写好作文的积极性和自信心，要教给学生写好作文的方法、窍门。让学生在写作文时心情愉悦、充满激情，有话可说、有事可写。这样从培养和提高学生以上能力来提高习作水平的方法，学生的作文才会稳步提高，写出一篇篇精彩的文章来。
参考文献
[1] 《教育参考》
[2] 义务教育《语文课程标准》
【关键词】农村小学；作文水平；写作兴趣；课外阅读；走进生活
对于农村教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。作文教学一直是语文教学的重中之重。农村学生的作文水平普遍低，这是一个不可回避的严峻现实，一直以来这些问题不但困扰着我，而且困扰着农村小学的语文教师。现就如何提高农村小学的作文教学水平，我谈谈个人的见解，与同仁们共勉。
1.培养学生写作的兴趣
“兴趣是最好的老师”。“好之者不如乐之者”。要提高农村学生的作文水平，激发兴趣是必不可少的。只有 培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。激发学生的写作动机，才能疏导学生的写作之渠，激活学生的写作之源。在平时的作文教学中，首先要多鼓励学生写作。教师要从细节入手，对学生的作文，哪怕有一点进步或长处，都毫不吝啬地给予鼓励，即使写得不好，也可根据某个好的创意，某个词语用得准确，某个句子用得生动，书写端正整齐等给予及时的认可，并经常给予一些鼓励性的评语，如：“这次的作文比上次好多了！”“如写一些自己身边有意义的事就更好了！”等，让学生看到自己的闪光点，看到自己作文水平不断进步的希望，尝到成功的喜悦，对写作充满信心。其次要以“趣”激趣，指导观察。再次要多开展作文展示活动，以班级为单位进行作文朗读比赛，或者把学生的作文编辑成册，供学生欣赏，有条件的还可以把作文推荐到校外的读物上发表，让学生体会成功的喜悦，提高写作兴趣。另外，教师要充分挖掘教材趣味因子，诱发学生的写作动机。一方面，在可有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事，向学生介绍作家、诗人的成才道路、学习精神，激发写作热情。另一方面，依据教材中给出的环境、情节、人物，引导学生展开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。
2.加强课外阅读、提高作文水平
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。学生读的不多，胸无积累，自然影响作文质量的提高，我除了上好教材中的阅读课外，还指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从中汲取养料。我发动学生把家中的一些书籍带来，相互交换着阅读，培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感，以求读后总有收获。学生积累素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加开阔。
语文教师应当让学生明确向外拓展知识的重要性，指导学生多读，达到见多识广的目的，汲取他人之精华。虽然现在农村小学图书阅读条件较差，但教师可挖掘多方资源，在扩展学生阅读空间的同时，对学生阅读方法和内容的指导不可或缺。坚持这样做，会使学生的知识视野得以开阔，阅读能力和写作能力得到很大提高。我的做法是：一是建立班级图书角。农村的孩子不比城镇孩子的课外书多，但教师可将这些有限的资源搜集起来，建立班级图书角，即使每个人一本，整个班级集中起来数量也比较多。二是定期进行开展好书交换，每两周进行一次换书活动，鼓励学生将自己有质量的书带到学校，与同学交换，既可减轻农村家长的经济负担，又可增加阅读量。
3.鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉。
“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是对生活的观察和自我体验。《新课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”让学生写自己的所见、所闻、所行、所想、所感，主动写自己希望表达的东西，有话可说，有情可抒。在作文结构上要让学生知道小学生作文一般采用的方式是总分总或先总后分，合理安排过渡、开头、结尾等，写小动物的、写景的文章等一般都采用这种写作方法。在记叙方法上让学生明白小学生一般按事情发展的顺序进行写作，先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。要求叙述完整、详细、具体，描写准确、生动、形象，修辞方法使用正确。
农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。可以叫学生去帮父母养养鸡、放放羊，到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章。
总之，在教学中，教师只要多作有心人，善于运用各种手段进行训练，指导学生作文时要多鼓励，激发学生写好作文的积极性和自信心，要教给学生写好作文的方法、窍门。让学生在写作文时心情愉悦、充满激情，有话可说、有事可写。这样从培养和提高学生以上能力来提高习作水平的方法，学生的作文才会稳步提高，写出一篇篇精彩的文章来。
参考文献
[1] 《教育参考》
[2] 义务教育《语文课程标准》