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摘要：随着教育改革的不断推进，传统的教学方法已经不符合学生发展的要求，也无法从根本上提高学生的学习水平。而英语作为初中阶段的重要学科，需要教师对自身的教学模式进行创新，以此来改变以前枯燥、乏味的课堂教学氛围。学案导学法是一种新型的教学模式，体现了学生的主体地位，让其可以自主探索知识。本文对学案导学法在初中英语教学中应用的方法以及产生的作用进行了探讨，希望可以改善当前教师的教学现状。
关键词：学案导学法;初中英语;作用
学案导学法就是以教师准备的教学方案为载体，对学生进行合理引导的一种教学方法。这种教学模式打破了以前以教师为主导的传统课堂教学方式，调动了学生的积极性和自主性，提高了他们的学习效率，进一步培养了他们的自学能力，使其养成了自学的良好习惯。英语是一门语言学科，在缺少语言环境的基础上，要为学生营造轻松愉快的学习环境，使其可以发挥自己的主观能动性，主动分析和解决问题。
一、学案导学法在初中英语教学中的运用
（一）根据实际情况，合理设计学案
在利用学案导学法进行初中英语教学时，教师要根据学生的实际情况为学生积极准备学案，这也是教学的核心工作，以及实施的基本前提。在传统英语教学中，大部分教师都是以自己为主导，对学生采取的是“一言堂”的教学方法，这样的教学模式下，会大大降低学生的积极性，也不利于其全面掌握英语知识。而学案导学是学生根据教师设计的学案，认真研究教材，然后对教学内容有大致了解，在此基础上学生还可以提出自己的观点和建议，最后一起研究和学习。教学过程中，通过教师的引导可以发散学生的思维，引发他们独立思考，对其长远和全面发展都是极其有利的。英语虽然和语文一样都属于语言学科，但是学生有学习中文的环境，接触的时间也比较长，而对于英语会有一定陌生感。这为英语教师开展实际教学活动增加了难度，需要为其做全面的准备工作，帮助学生实现课前预习。为此，可以为学生设定预习目标，让学生有目的的预习，以此来加强其对英语知识的理解，也推动了教学活动的顺利进行。
（二）开展小组合作教学，培养口语能力
英语教学的目的就是让学生灵活掌握这门语言，然后运用英语去溝通、去交流。而口语运用能力的培养只是依靠理论教学是远远不够的，需要为其打造良好的互动氛围，让学生敢于说英语，从自身做起，在日常学习和生活中进行口语训练。基于此，教师在制定学案时需要详细说明，口语训练包含哪些方面，这节课需要学生学会哪些知识点。比如，关于“Let’s play sports”这节课的教学计划，教师可以把学生分为几个小组，然后让学生就自己喜欢的运动展开讨论，这样可以加强小组内部的英语交流，让学生有开口说英语的勇气。如果直接让学生在课堂上发表自己的看法，由于存在害怕出错的想法而不敢于主动回答问题，这会为教师教学带来困难。以小组为单位的讨论活动，可以调动学生的积极性，其会主动参与到教学中。在讨论过程中，教师要对学生的观点以及英语发音进行全面指导，使其拥有互动的意识，以及敢于说英语的勇气。
（三）课堂答疑解惑，认真讨论问题
初中阶段的学生自主性相对较差，而且学习英语知识的时间也比较短，要想为以后的英语学习打下坚实的基础，教师要发挥自己的引导作用，为学生解答问题，这样可以快速掌握学习中的重点和难点。教师可以把学生所有的问题都收集起来，然后针对其中几个比较有代表性的问题，为学生在教学中进行详细讲解，以此来达到对英语知识的深入认知。由此可见，为学生解决问题要具有一定的代表性和针对性，给予学生充足的启发，使其成为学习的主体，其独立性也可以得到有效锻炼。在此过程中，教师不是要把握全局，直接把答案告诉学生，而是给学生以点拨和启发，使其主动思考和分析问题，解决问题的能力也就逐渐提升了。对于表现良好的学生，教师要适当鼓励和表扬，增强他们的自信心，在以后的表现中可以更加积极，课堂教学氛围也可以更加活跃。
（四）加强课后练习，注重知识巩固
对于课后知识的巩固，大部分教师都采取为学生布置习题的方式来达到自己的教学目的，这样的方式在一定程度上可以起到作用，但是如果想要从根本上让学生巩固知识，就要合理设置课后作业，根据实际情况，为学生预留足够的习题数量，问题难度也要适当，这样才能提高学生的学科能力。同时，在布置作业时要考虑到复习效果，由浅入深地为学生预留作业，并且需要涵盖有大部分知识点，通过不断的习题练习可以达到预期效果。另外，对于学生容易出错的地方，教师要给予及时指正，并把其当作典型事例为学生讲解，在以后的做题中学生可以注意不再犯类似错误。通过以上分析可以看出，学案导学法在初中英语教学中的应用最主要的就是为学生准备教案，然后可以根据具体的步骤和环节，让学生全面获得知识，从而达到好的教学效果。
二、学案导学法在初中英语教学中的作用
学案导学法在初中英语教学中的应用具有很强的针对性，可以把教学内容清晰地呈现在学生面前，针对教学中出现的问题，学生可以教师共同讨论问题，从而找到合适的解决方法，不仅提高了学生的学习效率，还能达到理想的教学效果。不仅如此，学案中包含的重难点知识也可以一目了然，为学生学习英语知识节约了大量的时间，学习时间相对缩减了，但是讨论和互动的环节增加了，为学生创建了更加轻松的学习环境。同时，学案的制定，帮助学生建立了完善的知识体系，在以后的复习中也可以准确找到自己需要的知识，为学习带来了很多便利，也让学生养成了自学的良好习惯。
结束语
总之，学案导学法的应用比较符合中学生的学习特点，让学生从被动的学习状态中脱离了出来，变得更加积极、主动，学习效率也大大提升了。而且利用学案导学法，还能让学生自主学习英语，发现自己学习中的不足之处，然后加以改正，从整体上提高英语成绩。在这种教学模式下，课堂教学中的互动增加了，让学生有足够的时间进行讨论和交流，锻炼了学生的思维能力，为其综合能力的提高奠定了基础。
参考文献
[1]朱媛媛.学案导学法在初中英语教学中的作用[J].百科论坛电子杂志，2020，000（002）：167-168.
[2]黄剑.学案导学法在初中英语教学中的作用及应用[J].信息周刊，2020，000（001）：P.1-1.
江苏省南京市六合区竹镇镇乌石中学 211500
关键词：学案导学法;初中英语;作用
学案导学法就是以教师准备的教学方案为载体，对学生进行合理引导的一种教学方法。这种教学模式打破了以前以教师为主导的传统课堂教学方式，调动了学生的积极性和自主性，提高了他们的学习效率，进一步培养了他们的自学能力，使其养成了自学的良好习惯。英语是一门语言学科，在缺少语言环境的基础上，要为学生营造轻松愉快的学习环境，使其可以发挥自己的主观能动性，主动分析和解决问题。
一、学案导学法在初中英语教学中的运用
（一）根据实际情况，合理设计学案
在利用学案导学法进行初中英语教学时，教师要根据学生的实际情况为学生积极准备学案，这也是教学的核心工作，以及实施的基本前提。在传统英语教学中，大部分教师都是以自己为主导，对学生采取的是“一言堂”的教学方法，这样的教学模式下，会大大降低学生的积极性，也不利于其全面掌握英语知识。而学案导学是学生根据教师设计的学案，认真研究教材，然后对教学内容有大致了解，在此基础上学生还可以提出自己的观点和建议，最后一起研究和学习。教学过程中，通过教师的引导可以发散学生的思维，引发他们独立思考，对其长远和全面发展都是极其有利的。英语虽然和语文一样都属于语言学科，但是学生有学习中文的环境，接触的时间也比较长，而对于英语会有一定陌生感。这为英语教师开展实际教学活动增加了难度，需要为其做全面的准备工作，帮助学生实现课前预习。为此，可以为学生设定预习目标，让学生有目的的预习，以此来加强其对英语知识的理解，也推动了教学活动的顺利进行。
（二）开展小组合作教学，培养口语能力
英语教学的目的就是让学生灵活掌握这门语言，然后运用英语去溝通、去交流。而口语运用能力的培养只是依靠理论教学是远远不够的，需要为其打造良好的互动氛围，让学生敢于说英语，从自身做起，在日常学习和生活中进行口语训练。基于此，教师在制定学案时需要详细说明，口语训练包含哪些方面，这节课需要学生学会哪些知识点。比如，关于“Let’s play sports”这节课的教学计划，教师可以把学生分为几个小组，然后让学生就自己喜欢的运动展开讨论，这样可以加强小组内部的英语交流，让学生有开口说英语的勇气。如果直接让学生在课堂上发表自己的看法，由于存在害怕出错的想法而不敢于主动回答问题，这会为教师教学带来困难。以小组为单位的讨论活动，可以调动学生的积极性，其会主动参与到教学中。在讨论过程中，教师要对学生的观点以及英语发音进行全面指导，使其拥有互动的意识，以及敢于说英语的勇气。
（三）课堂答疑解惑，认真讨论问题
初中阶段的学生自主性相对较差，而且学习英语知识的时间也比较短，要想为以后的英语学习打下坚实的基础，教师要发挥自己的引导作用，为学生解答问题，这样可以快速掌握学习中的重点和难点。教师可以把学生所有的问题都收集起来，然后针对其中几个比较有代表性的问题，为学生在教学中进行详细讲解，以此来达到对英语知识的深入认知。由此可见，为学生解决问题要具有一定的代表性和针对性，给予学生充足的启发，使其成为学习的主体，其独立性也可以得到有效锻炼。在此过程中，教师不是要把握全局，直接把答案告诉学生，而是给学生以点拨和启发，使其主动思考和分析问题，解决问题的能力也就逐渐提升了。对于表现良好的学生，教师要适当鼓励和表扬，增强他们的自信心，在以后的表现中可以更加积极，课堂教学氛围也可以更加活跃。
（四）加强课后练习，注重知识巩固
对于课后知识的巩固，大部分教师都采取为学生布置习题的方式来达到自己的教学目的，这样的方式在一定程度上可以起到作用，但是如果想要从根本上让学生巩固知识，就要合理设置课后作业，根据实际情况，为学生预留足够的习题数量，问题难度也要适当，这样才能提高学生的学科能力。同时，在布置作业时要考虑到复习效果，由浅入深地为学生预留作业，并且需要涵盖有大部分知识点，通过不断的习题练习可以达到预期效果。另外，对于学生容易出错的地方，教师要给予及时指正，并把其当作典型事例为学生讲解，在以后的做题中学生可以注意不再犯类似错误。通过以上分析可以看出，学案导学法在初中英语教学中的应用最主要的就是为学生准备教案，然后可以根据具体的步骤和环节，让学生全面获得知识，从而达到好的教学效果。
二、学案导学法在初中英语教学中的作用
学案导学法在初中英语教学中的应用具有很强的针对性，可以把教学内容清晰地呈现在学生面前，针对教学中出现的问题，学生可以教师共同讨论问题，从而找到合适的解决方法，不仅提高了学生的学习效率，还能达到理想的教学效果。不仅如此，学案中包含的重难点知识也可以一目了然，为学生学习英语知识节约了大量的时间，学习时间相对缩减了，但是讨论和互动的环节增加了，为学生创建了更加轻松的学习环境。同时，学案的制定，帮助学生建立了完善的知识体系，在以后的复习中也可以准确找到自己需要的知识，为学习带来了很多便利，也让学生养成了自学的良好习惯。
结束语
总之，学案导学法的应用比较符合中学生的学习特点，让学生从被动的学习状态中脱离了出来，变得更加积极、主动，学习效率也大大提升了。而且利用学案导学法，还能让学生自主学习英语，发现自己学习中的不足之处，然后加以改正，从整体上提高英语成绩。在这种教学模式下，课堂教学中的互动增加了，让学生有足够的时间进行讨论和交流，锻炼了学生的思维能力，为其综合能力的提高奠定了基础。
参考文献
[1]朱媛媛.学案导学法在初中英语教学中的作用[J].百科论坛电子杂志，2020，000（002）：167-168.
[2]黄剑.学案导学法在初中英语教学中的作用及应用[J].信息周刊，2020，000（001）：P.1-1.
江苏省南京市六合区竹镇镇乌石中学 211500