论文部分内容阅读
摘要：责任意识是一个人道德素质的核心要素。根据高职生责任意识调查问卷，对江苏省350名高职生的责任意识发展现状进行了调查和分析，以期为高职生责任意识培养提供参考。
关键词：高职大学生；责任意识；发展特点；横断面调查
作者简介：朱琦（1974-），男，江苏淮安人，江苏畜牧兽医职业技术学院经济贸易系，讲师，经济师；朱其志（1986-），男，江苏宿迁人，江苏畜牧兽医职业技术学院高职教育研究所，助教。（江苏 泰州 225300）
基金项目：本文系江苏畜牧兽医职业技术学院立项课题“高职生责任意识现状及有效教育研究”（课题编号：SJ201115）的阶段性研究成果之一。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0219-02
责任意识是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。[1]它是个体心理成熟的关键，也是个人成才成功之本，更是社会前进的精神支撑。高职教育作为高等教育“半壁江山”，担负着培养生产、建设、管理、服务一线“高素质技能型”人才的任务。高素质技能型人才应具有较高的职业道德素养，而职业道德的核心是责任意识。因此，研究高职生的责任意识现状并探讨责任意识的影响因素，对高职生责任意识的培养具有重要意义。
一、研究对象与方法
1.研究对象
本研究采用整群随机抽样的方式，以班级为单位对江苏某高等职业技术学院350名三年制新生进行了团体施测，回收有效问卷319份，有效回收率为91.14%。
2.研究工具
本研究采用高职生责任意识调查问卷进行调查。该问卷是在罗香群、叶一舵等人的研究基础上改编而来。[2]由一般和具体两个分问卷共七个因素组成，一般责任意识包括责任认知、责任情感、责任行为三个因素，具体责任意识由自我责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、集体责任意识四个因素组成。问卷共40个条目，采用Likert自评式5点计分法，从“完全符合”、“大部分符合”、“不确定”、“大部分不符合”、“完全不符合”依次记分为5、4、3、2、1。为防止心理定势，设有7个反向题目，并作相应转换。被试总得分越高表明责任意识越强。研究结果表明该量表内部一致性α系数为0.823，分半信度为0.816，表明情绪智力量表有非常好的信度。七个分量表之间相关系数为0.457～0.683，七个分量表与总量表之间的相关系数为0.679～0.835，表明该量表具有较好的内容效度和结构效度。
3.施测过程
在辅导员教师的配合下，由心理教育专业人员担任主试，适当解释此次调查的目的，告知被试本测验是无记名的，要求被试仔细阅读指导语，根据实际情况完成所有题项。测试时间控制在10分钟以内。
4.数据处理及统计
回收有效问卷，将数据全部输入计算机，建立数据库，采用EXCEL2003及SPSS19.0对数据进行统计分析。主要运用描述统计、T检验、方差分析等统计方法。
二、研究结果
1.高职生责任意识的总体状况
高职生总体责任意识平均得分为4.0723±0.47965，与良好值（M=4）比较有显著差异（t=2.694，P=0.007），表明高职生责任意识总体水平较高，但存在个体差异，最高分为5，最低分为1.58，低于4分的占41.4%。在责任情感上，标准差最大。一般责任意识分问卷三个因素的平均分高低顺序为：责任认知、责任行为、责任情感，且存在极其显著的差异（p<0.001）；具体责任意识分问卷四个因素的平均分高低顺序为：家庭责任意识、集体责任意识、自我责任意识、社会责任意识。责任情感标准差最大。
2.高职生责任意识在性别上的差异
用独立样本t检验考察性别对高职生责任意识的影响，结果显示男女高职生在责任认知、责任行为等一般责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、集体责任意识等具体责任意识以及总体责任意识上存在非常显著的差异（p<0.01），女生责任意识高于男生，结果见表2。
3.高职生责任意识在是否是独生子女上的差异
独生子女高职生与非独生子女高职生责任意识结果比较显示，独生子女在责任认知、责任行为等一般责任意识、自我责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、集体责任意识等具体责任意识以及总体责任意识上存在极其显著差异（p<0.001）。这表明高职生中独生子女的责任意识水平显著低于非独生子女。
4.高职生责任意识在家庭所在地上的差异
对城镇、农村不同家庭所在地高职生责任意识进行比较，结果显示在责任行为、具体责任意识、总体责任意识上存在显著差异（p<0.05），这说明城镇高职生的责任意识水平低于农村高职生的责任意识水平。
5.高职生责任意识在是否是党员上的差异
对是否是党员进行比较，结果显示，党员与非党员高职生在责任情感、家庭责任意识、社会责任意识等具体责任意识以及总体责任意识上存在显著差异（p<0.05），表明高职生中党员的责任意识水平高于非党员的责任意识水平。
三、分析与讨论
高职生责任意识发展水平总体上是比较积极、乐观的，各个维度上的得分在3.4342～4.4226之间（见表l），都高于理论中值（M=3）。其中，一般责任意识中责任认知水平最高，达到了4.2863，说明高职生普遍认为自己是个负责任的人。在具体责任意识中家庭责任心达到了4.4226，表明高职生普遍关心家庭，认为不仅要对现有家庭负责，而且还要对未来家庭承担责任。这与以家庭为基本单元架构起来的中国社会不无关系。相比其他三个方面，高职生社会责任意识水平最低，为3.9239，但也处于中上水平，说明高职生社会责任意识的主流是好的，但是随着地球村的到来，人们社会价值取向日趋多元化，漠视甚至遗弃社会责任之风悄然滋长，在这种社会环境影响下，高职生社会责任意识不可避免地会受到冲击，逐渐被淡化。[3] 高职生是我国高等教育大众化背景下产生的特殊大学生群体，他们当中的绝大多数是因为高考分数达不到本科院校的录取线而做出的无奈选择，往往认为自己是“淘汰生”，所接受的教育是“三流”教育，总认为“低人一等”，缺乏主见，责任意识差，在男生中表现的更为明显。本研究的结果证明，男生责任意识水平明显低于女生，表明要关注高职生这一特殊群体中男生责任意识的发展。
独生子女和非独生子女之间，在总体责任意识及各因素上存在显著差异，非独生子女责任意识水平明显高于独生子女。有研究表明，在教育观念上传统智力教育仍是独生子女家庭教育的核心内容。在独生子女家庭教育中，父母对子女的日常生活、学习、思想和行为活动等方面存在着关心过多、忧虑太多、指导过多等过度化倾向。[4]独生子女往往突出个人利益，缺乏集体责任意识，在个体、家庭、社会、集体等方面表现出不同程度的责任意识群体性缺失。
农村高职生责任意识水平高于城镇高职生。这与金盛华等人的研究结论一致：农村学生对身边的人和物责任感要大一些，也更乐于为了他人贡献自己的力量。[5]社会心理学研究表明，大城市的人与农村的人相比，助人行为较少。主要原因是大城市的社会生活方式容易导致人们责任意识分散，从而降低个体的助人率。当前我国正处于从传统社会向现代社会转型过程中，处于市场经济大潮中，这在一定程度上对城市青少年的责任意识冲击更大。
高职生中党员与非党员的责任意识也存在显著差异。在责任情感、家庭责任意识、社会责任意识方面表现出一定的差异，其他方面未见明显差异。说明党组织的思想道德教育有利于大学生责任意识的形成与发展，可以促使他们在践行党的要求的同时，激发出更多的责任情感以及社会责任心。但另一方面也表明，党员责任意识教育的有效性和针对性有待进一步提高。
四、结论
高职生责任意识总体上处于中等偏上水平，具有提高的可能性，部分学生责任意识水平较低，不容忽视。在各因素上表现出不平衡的特点，责任情感发展水平最低，且个体差异最大。高职生责任意识在性别、是否是独生子女、家庭所在地、是否是党员等几个方面具有显著差异。因此，高职教育界有必要针对高职生责任意识在人口学变量方面存在的各种差异，联合学校、家庭、社会开展一体化、多元化教育，促进他们责任意识的整体发展，特别是要提高责任情感、社会责任意识等水平。
参考文献：
[1]李霓虹.高职学生责任意识现状及培养对策[EB/OL].[2012-03-11].http：//www.whcvc.cn/z_site/whcy/shownews.asp？id=385.
[2]罗香群，叶一舵.大学生责任心问卷的编制与应用研究[D].福州：福建师范大学，2007.
[3]许明惠.高职生责任意识现状及教育[J].科学咨询（决策管理），2008，（13）：82-83.
[4]周润健.“独二代”成长警示：过度启蒙教育成为“杀手”[EB/OL].[2010-06-02].http：//news.xinhuanet.com/life/2010-06/02/content_136
08223_1.htm.
[5]金盛华，孙娜，史清敏，等.当代中学生价值取向现状的调查研究[J].心理学探新，2003，（2）：30-34.
（责任编辑：孙晴）
关键词：高职大学生；责任意识；发展特点；横断面调查
作者简介：朱琦（1974-），男，江苏淮安人，江苏畜牧兽医职业技术学院经济贸易系，讲师，经济师；朱其志（1986-），男，江苏宿迁人，江苏畜牧兽医职业技术学院高职教育研究所，助教。（江苏 泰州 225300）
基金项目：本文系江苏畜牧兽医职业技术学院立项课题“高职生责任意识现状及有效教育研究”（课题编号：SJ201115）的阶段性研究成果之一。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0219-02
责任意识是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。[1]它是个体心理成熟的关键，也是个人成才成功之本，更是社会前进的精神支撑。高职教育作为高等教育“半壁江山”，担负着培养生产、建设、管理、服务一线“高素质技能型”人才的任务。高素质技能型人才应具有较高的职业道德素养，而职业道德的核心是责任意识。因此，研究高职生的责任意识现状并探讨责任意识的影响因素，对高职生责任意识的培养具有重要意义。
一、研究对象与方法
1.研究对象
本研究采用整群随机抽样的方式，以班级为单位对江苏某高等职业技术学院350名三年制新生进行了团体施测，回收有效问卷319份，有效回收率为91.14%。
2.研究工具
本研究采用高职生责任意识调查问卷进行调查。该问卷是在罗香群、叶一舵等人的研究基础上改编而来。[2]由一般和具体两个分问卷共七个因素组成，一般责任意识包括责任认知、责任情感、责任行为三个因素，具体责任意识由自我责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、集体责任意识四个因素组成。问卷共40个条目，采用Likert自评式5点计分法，从“完全符合”、“大部分符合”、“不确定”、“大部分不符合”、“完全不符合”依次记分为5、4、3、2、1。为防止心理定势，设有7个反向题目，并作相应转换。被试总得分越高表明责任意识越强。研究结果表明该量表内部一致性α系数为0.823，分半信度为0.816，表明情绪智力量表有非常好的信度。七个分量表之间相关系数为0.457～0.683，七个分量表与总量表之间的相关系数为0.679～0.835，表明该量表具有较好的内容效度和结构效度。
3.施测过程
在辅导员教师的配合下，由心理教育专业人员担任主试，适当解释此次调查的目的，告知被试本测验是无记名的，要求被试仔细阅读指导语，根据实际情况完成所有题项。测试时间控制在10分钟以内。
4.数据处理及统计
回收有效问卷，将数据全部输入计算机，建立数据库，采用EXCEL2003及SPSS19.0对数据进行统计分析。主要运用描述统计、T检验、方差分析等统计方法。
二、研究结果
1.高职生责任意识的总体状况
高职生总体责任意识平均得分为4.0723±0.47965，与良好值（M=4）比较有显著差异（t=2.694，P=0.007），表明高职生责任意识总体水平较高，但存在个体差异，最高分为5，最低分为1.58，低于4分的占41.4%。在责任情感上，标准差最大。一般责任意识分问卷三个因素的平均分高低顺序为：责任认知、责任行为、责任情感，且存在极其显著的差异（p<0.001）；具体责任意识分问卷四个因素的平均分高低顺序为：家庭责任意识、集体责任意识、自我责任意识、社会责任意识。责任情感标准差最大。
2.高职生责任意识在性别上的差异
用独立样本t检验考察性别对高职生责任意识的影响，结果显示男女高职生在责任认知、责任行为等一般责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、集体责任意识等具体责任意识以及总体责任意识上存在非常显著的差异（p<0.01），女生责任意识高于男生，结果见表2。
3.高职生责任意识在是否是独生子女上的差异
独生子女高职生与非独生子女高职生责任意识结果比较显示，独生子女在责任认知、责任行为等一般责任意识、自我责任意识、家庭责任意识、社会责任意识、集体责任意识等具体责任意识以及总体责任意识上存在极其显著差异（p<0.001）。这表明高职生中独生子女的责任意识水平显著低于非独生子女。
4.高职生责任意识在家庭所在地上的差异
对城镇、农村不同家庭所在地高职生责任意识进行比较，结果显示在责任行为、具体责任意识、总体责任意识上存在显著差异（p<0.05），这说明城镇高职生的责任意识水平低于农村高职生的责任意识水平。
5.高职生责任意识在是否是党员上的差异
对是否是党员进行比较，结果显示，党员与非党员高职生在责任情感、家庭责任意识、社会责任意识等具体责任意识以及总体责任意识上存在显著差异（p<0.05），表明高职生中党员的责任意识水平高于非党员的责任意识水平。
三、分析与讨论
高职生责任意识发展水平总体上是比较积极、乐观的，各个维度上的得分在3.4342～4.4226之间（见表l），都高于理论中值（M=3）。其中，一般责任意识中责任认知水平最高，达到了4.2863，说明高职生普遍认为自己是个负责任的人。在具体责任意识中家庭责任心达到了4.4226，表明高职生普遍关心家庭，认为不仅要对现有家庭负责，而且还要对未来家庭承担责任。这与以家庭为基本单元架构起来的中国社会不无关系。相比其他三个方面，高职生社会责任意识水平最低，为3.9239，但也处于中上水平，说明高职生社会责任意识的主流是好的，但是随着地球村的到来，人们社会价值取向日趋多元化，漠视甚至遗弃社会责任之风悄然滋长，在这种社会环境影响下，高职生社会责任意识不可避免地会受到冲击，逐渐被淡化。[3] 高职生是我国高等教育大众化背景下产生的特殊大学生群体，他们当中的绝大多数是因为高考分数达不到本科院校的录取线而做出的无奈选择，往往认为自己是“淘汰生”，所接受的教育是“三流”教育，总认为“低人一等”，缺乏主见，责任意识差，在男生中表现的更为明显。本研究的结果证明，男生责任意识水平明显低于女生，表明要关注高职生这一特殊群体中男生责任意识的发展。
独生子女和非独生子女之间，在总体责任意识及各因素上存在显著差异，非独生子女责任意识水平明显高于独生子女。有研究表明，在教育观念上传统智力教育仍是独生子女家庭教育的核心内容。在独生子女家庭教育中，父母对子女的日常生活、学习、思想和行为活动等方面存在着关心过多、忧虑太多、指导过多等过度化倾向。[4]独生子女往往突出个人利益，缺乏集体责任意识，在个体、家庭、社会、集体等方面表现出不同程度的责任意识群体性缺失。
农村高职生责任意识水平高于城镇高职生。这与金盛华等人的研究结论一致：农村学生对身边的人和物责任感要大一些，也更乐于为了他人贡献自己的力量。[5]社会心理学研究表明，大城市的人与农村的人相比，助人行为较少。主要原因是大城市的社会生活方式容易导致人们责任意识分散，从而降低个体的助人率。当前我国正处于从传统社会向现代社会转型过程中，处于市场经济大潮中，这在一定程度上对城市青少年的责任意识冲击更大。
高职生中党员与非党员的责任意识也存在显著差异。在责任情感、家庭责任意识、社会责任意识方面表现出一定的差异，其他方面未见明显差异。说明党组织的思想道德教育有利于大学生责任意识的形成与发展，可以促使他们在践行党的要求的同时，激发出更多的责任情感以及社会责任心。但另一方面也表明，党员责任意识教育的有效性和针对性有待进一步提高。
四、结论
高职生责任意识总体上处于中等偏上水平，具有提高的可能性，部分学生责任意识水平较低，不容忽视。在各因素上表现出不平衡的特点，责任情感发展水平最低，且个体差异最大。高职生责任意识在性别、是否是独生子女、家庭所在地、是否是党员等几个方面具有显著差异。因此，高职教育界有必要针对高职生责任意识在人口学变量方面存在的各种差异，联合学校、家庭、社会开展一体化、多元化教育，促进他们责任意识的整体发展，特别是要提高责任情感、社会责任意识等水平。
参考文献：
[1]李霓虹.高职学生责任意识现状及培养对策[EB/OL].[2012-03-11].http：//www.whcvc.cn/z_site/whcy/shownews.asp？id=385.
[2]罗香群，叶一舵.大学生责任心问卷的编制与应用研究[D].福州：福建师范大学，2007.
[3]许明惠.高职生责任意识现状及教育[J].科学咨询（决策管理），2008，（13）：82-83.
[4]周润健.“独二代”成长警示：过度启蒙教育成为“杀手”[EB/OL].[2010-06-02].http：//news.xinhuanet.com/life/2010-06/02/content_136
08223_1.htm.
[5]金盛华，孙娜，史清敏，等.当代中学生价值取向现状的调查研究[J].心理学探新，2003，（2）：30-34.
（责任编辑：孙晴）