【摘 要】
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[摘 要] 仿真模拟技术利用虚拟三维场景，辅以人机交互设备，有效节约教学成本，突破场地等因素限制，给传统医学教育带来了新的变革。针对医学院校在“防生医学”课程中遇到的实践性、操作性不强的问题，提出建立以仿真模拟技术平台为主体的辅助教学，打造贴近实际生物突发事件环境的虚拟仿真训练场景，建立多元交互的生物防护教学模式，以提高学员对这门课程的兴趣与认知，使学员初步具备应对生物突发事件的基本能力。 [关
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[摘 要] 仿真模拟技术利用虚拟三维场景，辅以人机交互设备，有效节约教学成本，突破场地等因素限制，给传统医学教育带来了新的变革。针对医学院校在“防生医学”课程中遇到的实践性、操作性不强的问题，提出建立以仿真模拟技术平台为主体的辅助教学，打造贴近实际生物突发事件环境的虚拟仿真训练场景，建立多元交互的生物防护教学模式，以提高学员对这门课程的兴趣与认知，使学员初步具备应对生物突发事件的基本能力。
[关键词] 基础医学;仿真模拟;防生医学
[基金项目] 海军军医大学教学成果立项培育重点项目“卫生防疫教学理论与技能训练改革”（JPY2020A08）
[作者简介] 钱汐晶（1988—），女，江苏常州人，博士，海军军医大学海军医学系讲师，主要从事医学微生物及防生医学研究;
任 浩（1973—），女，山东曹县人，博士，海军军医大学海军医学系教授（通信作者），主要从事医学微生物学、重要病原微生物的致病机制与检测研究。
[中图分类号] G642.0
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摘要：体验式教学符合人脑的功能特征：右脑（感性脑）决定了人可以靠经验、直觉去思考和判断;左脑（理性脑）决定了人可以靠证据、逻辑推理去思考和判断。从脑体并用、知行合一的特征出发，结合多年实践，在“明确的教学目标”“适切的教学内容”“主动的具身参与”等实施要件的基础上，形成初中数学体验教学的有效实施途径，即突出学生主体地位的“看、做、想、说”体验系统。 关键词：数学体验;教学实施;体验系统 一、初
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[摘 要] 将哲学的经典“三问”即“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”应用在教学中，通过追问知识是什么、知识的由来、知识的应用，从而理解、掌握知识本身及其本质，编织牢固的知识网络结构，构建了哲学三问（3W）教学法，给出教学的具体过程及相应案例，同时提出了哲学三问解题法。通过哲学三问教学法，从现象挖掘本质，不断追问和刨根究底，促使学生不断探索创新，深入理解知识，从而具备更好地发现问题和解决问题的能力
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