论文部分内容阅读
听，说，读，写是语言技能的主要组成部分。其中，听是帮助我们从外界获取信息的重要途径；同时，听既是学习的内容，也是学习的手段；并且，听的能力的高低对说，读，写三方面的技能也有重要影响。因此，提高英语听力水平对整个英语学习都具有重要意义。从考试的角度来说，目前中考英语仍需考听力，且占20分，所以，无论从哪个层面上，我们都必须重视听力教育。但在实际教学工作中，农村中学的听力教育面对着相当多的困难，造成这些困难主要有以下一些因素：
一、学生方面
农村学生基础较差。由于农村小学办学条件，师资力量的制约，大多数学生学习英语起步较晚，甚至有的村小学并未开设英语课程。此外，在小学阶段，英语多被当作“副科”对待，从教师到学生都未对英语学科产生重视，在随意的态度中完成了小学的英语教育，学生本身并未积累到多少知识，培养起某方面的能力，更不说形成良好的英语学习习惯了。
二、环境制约
现实的农村生活，让学生在英语学习的过程中缺少听说的环境与氛围，很少能有机会在课堂之外进行听说实践，更不用说有机会直接与外国人对话，环境的制约让学生锻炼听力水平的时间少之又少。
三、教师方面
首先是师资力量的配备。农村中学中有相当部分的教师并不是专业出身，只是由于缺少英语教师而“被迫”从其他学科“改行”来教英语，那这部分教师自身的英语水平就很难达到专业化的标准。由于缺少相应技能的培训，很多教师发音不标准，不能使用英语组织课堂教学。
四、观念陈旧
以升学率的高低来作为衡量教学质量的标准在教师，学生和家长心目中依然盛行，在这种观念的驱使下，部分教师认为听力训练费时不讨好，不如多花时间在阅读和语法知识的训练上；学生在教师的影响下，也就认为只要能考出好看的分数就够了；家长也不愿意在提高孩子的听力能力上费钱费力。
五、学校方面
农村学校大多数都缺少必要的英语电教设备，平时的教学主要依靠一本书和一台录音机来完成，就连录音机有时候都需要与其他教师共用一台。而多媒体语音室更是鲜有，学生甚至听都没听说过。农村学校也缺少英语学习的环境和氛围建设，除了课堂上，学生在学校里几乎没有训练英语听说能力的机会，大多数学校几乎都没有举行过一些与英语有关的课外活动。
根据以上问题，这里我就想结合平时教学工作谈谈我对如何提高学生听力能力的一些想法：
第一，提高学生的词汇量。
词汇是构成句子的基本单位，.所以我们要尽力扩充学生的词汇量。根据《英语课程标准》，九年级结束时学生应达到语言知识的五级要求，在词汇上要学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。同时要培养学生的灵活性思维，能理解相同单词在不同句子，不同语境中的正确意义，从而使听能顺利进行。
第二， 掌握正确的语音语调。
在七年级开始学习英语时，就应逐渐开展语音教学，包括基本读音，单词重音和句子重读，意群的读音，语调与节奏。在平时的单词教学中进行音标教学，教会学生自己拼读单词和校正读音。在单元教学的听力部分，应提醒学生注意实际语言情境中外籍人士的发音，其中的连读和失去爆破，弱读与同化，语调的升降和节奏学生不易掌握的，应多次播放，仔细分辨，模仿复读。
第三，克服语速障碍。
特别是在考试后，常常有学生表示，听力读得太快了，什么也没有听到。这就是语速上的困难。因为平时学生更多接受的是老师的语速，而一般为了让大多数学生能听懂，老师的语速不会太快，长的，难的句子老师还会更加特意地放慢速度。这种习惯让学生在面对考试时就会手足无措。因此，平时老师要有意识地加快语速，逐渐提高学生对较快语速的接受能力。
第四，排除学生对听力的不良心理，激发学生对听力训练的兴趣。
在听力训练的过程中，学生一旦紧张焦虑，就会错失很多原本可以听到的信息，在对信息内容的分析理解上也容易产生失误。在这种情况下，老师就要对学生加以鼓励，帮助他们消除紧张的情绪。平时可以对选取一些简单易懂的听力材料给学生播放，让他们在成功的过程中逐渐增强信心。这些听力材料应是多样化的，除了课本上的内容，还可以播放一些英语歌曲，影视作品的片段，或者给大家朗读一段英语报刊杂志上的文章，让学生在轻松愉快的氛围中得到听力的训练。
第五，教师要提高专业水平。
农村中学应不断对英语专职教师进行继续教育和培训，提高他们的英语教学水平；老师在课堂上也尽量要求自己使用英语组织教学。教师要尽量给学生创设英语交流的情境，给学生传授一些有效的提高听力能力的方法和技巧。同时，教师应根据学生实际，选择适合他们的训练听力的教学方法，灵活地将听力练习穿插到英语教学乃至学习的每一个环节中去。
第六，利用一切资源进行练习。
除了教材资源，我们还可以充分开发和利用学校资源，如图书馆，语音实验室，音像设备等基本的和常规的教学设施；利用计算机和互联网获取各种有益信息；利用学生资源，让每个学生都积极参与进来，如举办English Corner，创建英语广播站，进行英语演讲比赛等。通过对这些资源的利用，能弥补课堂教学的不足，给更多的学生提供了锻炼的机会。
听力的训练是一个长期的过程，学生听力水平的提高需要自身的努力和老师的帮助来共同实现。在这个过程中，老师要鼓励学生多听、多讲，激发他们听的兴趣，加强学生语言知识和文化背景知识的传授，指导学生正确有效的听的方法，培养学生良好的听力习惯，将听力技能的训练和说读写有机结合起来，采取各种积极有效的方法方式，持之以恒，学生的听力水平定能逐渐提高。
一、学生方面
农村学生基础较差。由于农村小学办学条件，师资力量的制约，大多数学生学习英语起步较晚，甚至有的村小学并未开设英语课程。此外，在小学阶段，英语多被当作“副科”对待，从教师到学生都未对英语学科产生重视，在随意的态度中完成了小学的英语教育，学生本身并未积累到多少知识，培养起某方面的能力，更不说形成良好的英语学习习惯了。
二、环境制约
现实的农村生活，让学生在英语学习的过程中缺少听说的环境与氛围，很少能有机会在课堂之外进行听说实践，更不用说有机会直接与外国人对话，环境的制约让学生锻炼听力水平的时间少之又少。
三、教师方面
首先是师资力量的配备。农村中学中有相当部分的教师并不是专业出身，只是由于缺少英语教师而“被迫”从其他学科“改行”来教英语，那这部分教师自身的英语水平就很难达到专业化的标准。由于缺少相应技能的培训，很多教师发音不标准，不能使用英语组织课堂教学。
四、观念陈旧
以升学率的高低来作为衡量教学质量的标准在教师，学生和家长心目中依然盛行，在这种观念的驱使下，部分教师认为听力训练费时不讨好，不如多花时间在阅读和语法知识的训练上；学生在教师的影响下，也就认为只要能考出好看的分数就够了；家长也不愿意在提高孩子的听力能力上费钱费力。
五、学校方面
农村学校大多数都缺少必要的英语电教设备，平时的教学主要依靠一本书和一台录音机来完成，就连录音机有时候都需要与其他教师共用一台。而多媒体语音室更是鲜有，学生甚至听都没听说过。农村学校也缺少英语学习的环境和氛围建设，除了课堂上，学生在学校里几乎没有训练英语听说能力的机会，大多数学校几乎都没有举行过一些与英语有关的课外活动。
根据以上问题，这里我就想结合平时教学工作谈谈我对如何提高学生听力能力的一些想法：
第一，提高学生的词汇量。
词汇是构成句子的基本单位，.所以我们要尽力扩充学生的词汇量。根据《英语课程标准》，九年级结束时学生应达到语言知识的五级要求，在词汇上要学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。同时要培养学生的灵活性思维，能理解相同单词在不同句子，不同语境中的正确意义，从而使听能顺利进行。
第二， 掌握正确的语音语调。
在七年级开始学习英语时，就应逐渐开展语音教学，包括基本读音，单词重音和句子重读，意群的读音，语调与节奏。在平时的单词教学中进行音标教学，教会学生自己拼读单词和校正读音。在单元教学的听力部分，应提醒学生注意实际语言情境中外籍人士的发音，其中的连读和失去爆破，弱读与同化，语调的升降和节奏学生不易掌握的，应多次播放，仔细分辨，模仿复读。
第三，克服语速障碍。
特别是在考试后，常常有学生表示，听力读得太快了，什么也没有听到。这就是语速上的困难。因为平时学生更多接受的是老师的语速，而一般为了让大多数学生能听懂，老师的语速不会太快，长的，难的句子老师还会更加特意地放慢速度。这种习惯让学生在面对考试时就会手足无措。因此，平时老师要有意识地加快语速，逐渐提高学生对较快语速的接受能力。
第四，排除学生对听力的不良心理，激发学生对听力训练的兴趣。
在听力训练的过程中，学生一旦紧张焦虑，就会错失很多原本可以听到的信息，在对信息内容的分析理解上也容易产生失误。在这种情况下，老师就要对学生加以鼓励，帮助他们消除紧张的情绪。平时可以对选取一些简单易懂的听力材料给学生播放，让他们在成功的过程中逐渐增强信心。这些听力材料应是多样化的，除了课本上的内容，还可以播放一些英语歌曲，影视作品的片段，或者给大家朗读一段英语报刊杂志上的文章，让学生在轻松愉快的氛围中得到听力的训练。
第五，教师要提高专业水平。
农村中学应不断对英语专职教师进行继续教育和培训，提高他们的英语教学水平；老师在课堂上也尽量要求自己使用英语组织教学。教师要尽量给学生创设英语交流的情境，给学生传授一些有效的提高听力能力的方法和技巧。同时，教师应根据学生实际，选择适合他们的训练听力的教学方法，灵活地将听力练习穿插到英语教学乃至学习的每一个环节中去。
第六，利用一切资源进行练习。
除了教材资源，我们还可以充分开发和利用学校资源，如图书馆，语音实验室，音像设备等基本的和常规的教学设施；利用计算机和互联网获取各种有益信息；利用学生资源，让每个学生都积极参与进来，如举办English Corner，创建英语广播站，进行英语演讲比赛等。通过对这些资源的利用，能弥补课堂教学的不足，给更多的学生提供了锻炼的机会。
听力的训练是一个长期的过程，学生听力水平的提高需要自身的努力和老师的帮助来共同实现。在这个过程中，老师要鼓励学生多听、多讲，激发他们听的兴趣，加强学生语言知识和文化背景知识的传授，指导学生正确有效的听的方法，培养学生良好的听力习惯，将听力技能的训练和说读写有机结合起来，采取各种积极有效的方法方式，持之以恒，学生的听力水平定能逐渐提高。