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【摘 要】传统文化是我国历史发展和变迁过程中遗留下来的宝贵财富，所以在教学过程中加强学生对传统文化的认识十分必要。同时，新课改要求加强对学生综合素质的培养，倡导学生全面发展，因此在高中阶段语文课程的教习中，加强对传统文化的渗透具有非常重要的意义。
【关键詞】高中语文 传统文化 渗透分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.077
高中语文教师应该紧随新课改步伐，革新教学理念，优化教学方式，不仅要帮助学生加深对知识技能的了解，更要让学生掌握学习的技能和方法，并且建立一个积极的情感态度和正确的价值观念。与此同时随着信息技术的快速发展，西方文化也在持续输入，对我国传统文化造成了一定影响，因此将传统文化渗透于高中语文教育中，具有十分重要的意义，不仅是对语文课程“人文性”功能的实现，更是进一步丰富学生的涵养和学识，保护我国传统文化不受侵害。
一、渗透意义
（一）有利于传承传统文化
我国历史悠久，传承丰富，随着时代的更迭最终形成了独一无二的文化瑰宝。同时我国又是一个多民族国家，五十六个民族都有其各自的文化特点和文化传承，是不可复制的宝贵财富。但是随着外来文化的入侵，我国传统文化深受其害，一些民族的文化传承正在慢慢消失，甚至出现了断层和空白。对于这一情况，语文教师要加强重视。现代社会是开放的社会、是世界经济一体化发展的社会，所以不能对外来文化“一刀切”，让学生完全拒绝外来文化的输入，这并不利于学生全面发展，但同时很多学生开始有崇洋媚外的迹象，对于我国传统文化既不了解，也不重视，这也使传统文化的传承更加紧迫。对此，将传统文化渗透于高中语文教育中，不仅可以帮助学生了解我国传统文化，更可以帮助学生加强对传统文化的重视。学生是国家的未来，只有让学生真正热爱传统文化、尊重传统文化，才是对传统文化最好的传承。
（二）有利于提升学生综合素质
在传统的教育理念中，分数是衡量学生学业水平的唯一标准，但是随着新课改的大力推进，教育重心已经开始向综合考量转移。分数或许和学生的综合素质存在一定联系，但并不是决定性因素。所以，教师也要对自己的教学理念进行革新，加强对学生综合素质的培养。在高中语文教育中加强传统文化渗透，不仅可以丰富学生的内涵，同时也可以引导学生建立一个正确的价值观念，使学生以一个积极的态度来面对语文，面对传统文化，进而提升学生的综合素质。
二、渗透现状
（一）教学方式欠佳
随着社会的不断发展，传统的教育方式已经无法满足时代需求。如果以传统的教育方式来进行渗透，那么很可能就使学生对于传统文化的理解仍然停留在片面的、刻板的记忆当中。现阶段来说，因为高考仍是学生最重要的任务，所以教师为追求教学速度，往往让学生直接背诵古诗文内容，对于古诗文的深刻涵义和所饱含的情感则匆匆略过。这种教学手段极大的削弱了学生学习传统文化的意义，很难让学生认识到传统文化的深刻涵义，遑论对传统文化的热爱和传承。
（二）工具书的不良影响
因为日常生活中学生一般都是用白话文进行交流，且很少会自主进行文言文阅读，所以对文言文的理解比较困难，常常会借鉴工具书来完成，但是学生很难自主脱离工具书的影响，从而养成了一遇到文言文先翻阅工具书的习惯，十分不利于学生学习和理解。在高中语文的课本中，有很多值得学生学习的文化作品，但是这些作品不能由工具书代替，这也是导致传统文化渗透困难的问题之一。
三、渗透对策
（一）立足课本，深挖文化内涵
在高中语文课本的编排中，摘取了很多优秀的文化作品，在一定程度上代表传统文化的核心所在。所以需要高中语文教师在教学过程中加强对这一部分内容的重视，从教材出发，深度挖掘其内在涵义，加强在课堂中对传统文化的渗透。比如，在对《师说》这篇文章的教学过程中，就可以利用创设情境的方式来加强学生理解，使学生认识到古代“学生从师”的深刻意义和内涵，让学生明白尊师重道是我国传承至今的道德理念，在学生深刻认识课文内容的同时提升其综合素质。再如在《鸿门宴》文章的教学中，教师就要将这一文章的时代背景向学生加以阐释，让学生和历史知识结合思考，对文章内涵有一个深刻的了解和认识。如果依照传统方式教学，仅仅对文章进行解析，很难使学生产生学习兴趣，这样学生对文章、对传统文化的了解始终停留在片面的、机械的记忆中，十分不利于文化传承。
（二）了解背景，增强情感共鸣
所有优秀的文化作品都饱含充沛的情感，这不仅是创作者生活的积累，更是对其文化底蕴的完美诠释。所以，在教学过程中，教师应该让学生对创作者也有一个深入的了解，让学生从作者的角度来理解文章的深刻涵义。举例来说，在学习李清照的诗词时，首先可以简单向学生接受李清照所处时代，和她的生活经历，让学生猜测这首词是作者在什么阶段写出的，和作者其他阶段的作品相比有没有变化和区别。这些内容或许无关紧要，但可以通过这一方式建立学生和作者的情感联系，让学生和其产生共鸣，这对学生认识作品，了解作品具有十分重要的意义。
（三）开展活动，激发学生兴趣
虽然高中语文课本编排了非常多优秀的传统文学作品，但是从学生的角度来看，只有真正引起学生对其的阅读兴趣，才能有效发挥传统文化的渗透作用。高中阶段，学生学习任务繁重，所以对于这些作品也往往是机械性的记忆，对其内涵不求甚解。所以教师可以通过开展活动的方式，立足于教材内容，找到学生的兴趣点，利用活动的形式来提升学生参与兴致。如开展阅读比赛或内容扩展考查，通过奖惩或游戏的方式，让学生在参与活动的同时加强对传统文化的了解和热爱。
将传统文化渗透于高中语文教育，不仅有积极的导向作用，更有划时代的重要意义。但在现阶段教学过程中，对于传统文化的渗透仍然存在较多问题，所以也为高中语文教师提出了更高的要求，需要教师转变传统教学理念，紧随新课改潮流，加强对传统文化的重视，并将其持续不断的渗透于教学过程，同时有技巧的渗透于教学过程，在丰富学生涵养的同时，全面提升学生综合素质，使学生热爱传统文化，主动传承传统文化。
参考文献
[1]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（3）.
[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文（教研版），2013（10）.
【关键詞】高中语文 传统文化 渗透分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.077
高中语文教师应该紧随新课改步伐，革新教学理念，优化教学方式，不仅要帮助学生加深对知识技能的了解，更要让学生掌握学习的技能和方法，并且建立一个积极的情感态度和正确的价值观念。与此同时随着信息技术的快速发展，西方文化也在持续输入，对我国传统文化造成了一定影响，因此将传统文化渗透于高中语文教育中，具有十分重要的意义，不仅是对语文课程“人文性”功能的实现，更是进一步丰富学生的涵养和学识，保护我国传统文化不受侵害。
一、渗透意义
（一）有利于传承传统文化
我国历史悠久，传承丰富，随着时代的更迭最终形成了独一无二的文化瑰宝。同时我国又是一个多民族国家，五十六个民族都有其各自的文化特点和文化传承，是不可复制的宝贵财富。但是随着外来文化的入侵，我国传统文化深受其害，一些民族的文化传承正在慢慢消失，甚至出现了断层和空白。对于这一情况，语文教师要加强重视。现代社会是开放的社会、是世界经济一体化发展的社会，所以不能对外来文化“一刀切”，让学生完全拒绝外来文化的输入，这并不利于学生全面发展，但同时很多学生开始有崇洋媚外的迹象，对于我国传统文化既不了解，也不重视，这也使传统文化的传承更加紧迫。对此，将传统文化渗透于高中语文教育中，不仅可以帮助学生了解我国传统文化，更可以帮助学生加强对传统文化的重视。学生是国家的未来，只有让学生真正热爱传统文化、尊重传统文化，才是对传统文化最好的传承。
（二）有利于提升学生综合素质
在传统的教育理念中，分数是衡量学生学业水平的唯一标准，但是随着新课改的大力推进，教育重心已经开始向综合考量转移。分数或许和学生的综合素质存在一定联系，但并不是决定性因素。所以，教师也要对自己的教学理念进行革新，加强对学生综合素质的培养。在高中语文教育中加强传统文化渗透，不仅可以丰富学生的内涵，同时也可以引导学生建立一个正确的价值观念，使学生以一个积极的态度来面对语文，面对传统文化，进而提升学生的综合素质。
二、渗透现状
（一）教学方式欠佳
随着社会的不断发展，传统的教育方式已经无法满足时代需求。如果以传统的教育方式来进行渗透，那么很可能就使学生对于传统文化的理解仍然停留在片面的、刻板的记忆当中。现阶段来说，因为高考仍是学生最重要的任务，所以教师为追求教学速度，往往让学生直接背诵古诗文内容，对于古诗文的深刻涵义和所饱含的情感则匆匆略过。这种教学手段极大的削弱了学生学习传统文化的意义，很难让学生认识到传统文化的深刻涵义，遑论对传统文化的热爱和传承。
（二）工具书的不良影响
因为日常生活中学生一般都是用白话文进行交流，且很少会自主进行文言文阅读，所以对文言文的理解比较困难，常常会借鉴工具书来完成，但是学生很难自主脱离工具书的影响，从而养成了一遇到文言文先翻阅工具书的习惯，十分不利于学生学习和理解。在高中语文的课本中，有很多值得学生学习的文化作品，但是这些作品不能由工具书代替，这也是导致传统文化渗透困难的问题之一。
三、渗透对策
（一）立足课本，深挖文化内涵
在高中语文课本的编排中，摘取了很多优秀的文化作品，在一定程度上代表传统文化的核心所在。所以需要高中语文教师在教学过程中加强对这一部分内容的重视，从教材出发，深度挖掘其内在涵义，加强在课堂中对传统文化的渗透。比如，在对《师说》这篇文章的教学过程中，就可以利用创设情境的方式来加强学生理解，使学生认识到古代“学生从师”的深刻意义和内涵，让学生明白尊师重道是我国传承至今的道德理念，在学生深刻认识课文内容的同时提升其综合素质。再如在《鸿门宴》文章的教学中，教师就要将这一文章的时代背景向学生加以阐释，让学生和历史知识结合思考，对文章内涵有一个深刻的了解和认识。如果依照传统方式教学，仅仅对文章进行解析，很难使学生产生学习兴趣，这样学生对文章、对传统文化的了解始终停留在片面的、机械的记忆中，十分不利于文化传承。
（二）了解背景，增强情感共鸣
所有优秀的文化作品都饱含充沛的情感，这不仅是创作者生活的积累，更是对其文化底蕴的完美诠释。所以，在教学过程中，教师应该让学生对创作者也有一个深入的了解，让学生从作者的角度来理解文章的深刻涵义。举例来说，在学习李清照的诗词时，首先可以简单向学生接受李清照所处时代，和她的生活经历，让学生猜测这首词是作者在什么阶段写出的，和作者其他阶段的作品相比有没有变化和区别。这些内容或许无关紧要，但可以通过这一方式建立学生和作者的情感联系，让学生和其产生共鸣，这对学生认识作品，了解作品具有十分重要的意义。
（三）开展活动，激发学生兴趣
虽然高中语文课本编排了非常多优秀的传统文学作品，但是从学生的角度来看，只有真正引起学生对其的阅读兴趣，才能有效发挥传统文化的渗透作用。高中阶段，学生学习任务繁重，所以对于这些作品也往往是机械性的记忆，对其内涵不求甚解。所以教师可以通过开展活动的方式，立足于教材内容，找到学生的兴趣点，利用活动的形式来提升学生参与兴致。如开展阅读比赛或内容扩展考查，通过奖惩或游戏的方式，让学生在参与活动的同时加强对传统文化的了解和热爱。
将传统文化渗透于高中语文教育，不仅有积极的导向作用，更有划时代的重要意义。但在现阶段教学过程中，对于传统文化的渗透仍然存在较多问题，所以也为高中语文教师提出了更高的要求，需要教师转变传统教学理念，紧随新课改潮流，加强对传统文化的重视，并将其持续不断的渗透于教学过程，同时有技巧的渗透于教学过程，在丰富学生涵养的同时，全面提升学生综合素质，使学生热爱传统文化，主动传承传统文化。
参考文献
[1]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育（中），2011（3）.
[2]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化刍议[J].课外语文（教研版），2013（10）.