论文部分内容阅读
摘 要：从通过关心爱护，使他们克服失宠心理；通过鼓励支持，使他们克服自卑心理；通过耐心疏导，使他们克服内疚心理；通过参加社会活动，使他们克服孤独心理；通过指引方向，使他们克服困惑心理五方面对学生克服心理障碍进行探讨，以期引起学校、家长和社会的关注。
关键词：考生；克服；心理障碍；成功
中图分类号：G444；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）03-0010-01
就参加高考的体育考生而言，一般来说，他们的文化课成绩相对差一些，因此一些学生认为将来的发展会受到限制，就把全部希望都寄托在进入高等院校的体育专业学习上面。而当有些学生名落孙山就心灰意冷、无所适从时，作为老师、家长和社会，就要从多方面帮助，使他们克服心理障碍，走向成功之路。
一、通过关心爱护，使他们克服失宠心理
在学校里，老师也和家长一样，把每一个学生都当幼苗，关心备至。而当携手拼搏后，一些学生在“过桥”中被挤下了水，家长失望，老师惋惜。那些在经济上比较困难的家庭，孩子落榜后就迫不及待地让他们去打工挣钱，以摆脱困境；那些在经济上比较富足的家庭，家长看到别人的孩子榜上有名觉得脸上无光，为了来年挽回面子，在孩子不情愿的情况下驱使其参加补习班；有些家长甚至横加指责，抱怨孩子无能。在学生心理上没有得到充分调整的情况下，这种突如其来的变化使他们充满了失宠感，处于被动、苦闷之中。当学生落榜后，作为父母和老师，正确的做法应该是通过宣泄和输入两种方法使学生得到解脱。（1）宣泄解脱：让他们把烦闷通过谈心倾吐、睡眠、歌唱抒发、体育活动等手段发泄出去。（2）输入解脱：在饮食上要让他们多吃一些蔬菜、鸡蛋、水果，多喝一些白开水，因为碳水化合物可稳定情绪，蛋白质可使人精力充沛；在精神上，要输入马克思主义哲学思想，让他们学会分析问题和解决问题的方法，真正明白世界上任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。通过这两种方法，学生失宠、苦闷的心理就会逐步得到解决。
二、通过鼓励支持，使他们克服自卑心理
体育考生大多身体强壮、心高气盛，特别是成绩比较好的学生，他们踌躇满志，雄心勃勃，只看到前进道路上铺满了鲜花，没有发现征程上还有荆棘和坎坷，而当分数的鸿沟阻断了他们通往大学的道路之后，他们会感到自己是那样的藐小，产生自卑心理。传统的观点认为在这种状态下，不能和学生谈及高考话题，要营造一个若无其事的氛围。其实这种做法绝不可取的，正确的做法应该在适宜的环境中主动和学生谈及高考话题，让他们把想说的都说出来，帮助他们总结经验教训，确定奋斗方向；鼓励他们和其他落榜同学一块去观赏祖国的大好山河，以陶冶情操，开阔视野；与一同回忆他们过去的成功岁月，提高其自信心。
三、通过耐心疏导，使他们克服内疚心理
在子女求学的道路上，天下的父母都希望自己的子女成龙成凤，他们呕心沥血、节衣缩食；而老师们也同样在为自己所教学生的前途起早贪黑，不计名利，默默奉献。学生们看在眼里，记在心里，他们努力读书，以期报答父母和老师。高考落榜后，他们感恩的心理迅速变成了内疚心理，像一个沉重的包袱压在背上，使他们气喘吁吁，无法摆脱。家长和老师应该理解学生、安慰学生，帮助他们以唯物的、辩证的观点来看待高考和分析高考，让他们明白高考失利并不是人生的失利，不向困难低头，磨炼出顽强的意志，使人生的步伐更加稳健扎实，这才是老师和父母所希望的；让学生明白升学不是成才的唯一道路，前途是光明的。
四、通过参加社会活动，使他们克服孤独心理
学生落榜后，除了要面对家长和老师，还要面对许多人和事。由于文化素养、生活习惯等方面的差异，在与人的交往中，一些学生会感到无话可说，力不从心，进而不愿出门，产生孤独感。面对这种情况，家长和老师要有意识地安排性格相投的落榜学生一块谈心、聊天、娱乐，让他们共同参加社会活动，特别是让他们多参加一些能发挥自己特长的社会工作，告诉他们入乡随俗的好处，要求他们能与群众打成一片，虚心向群众学习。在广阔的社会天地中，学生们就会感到天高地阔，豁然开朗。
五、通过指引方向，使他们克服困惑心理
受传统的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”错误观念的影响，再加上落榜生只看到自己的劣势而没有看到自己的优势，感到在世界上找不到自己的位置，所以十分迷茫困惑。这种心理特征极易造成偏激行为，家长、学校和社会要紧密配合，通过举办落榜生成才报告会、实地参观落榜生兴办的企业、请心理老师做辅导等多种形式，使他们确立“条条大道通罗马”“天生我材必有用”的观念，真正理解“事物发展的道路是曲折的，事物发展的总方向是前进的”哲学原理；要帮助他们分析自己的长处和短处，让他们看到成绩、看到光明，找到自己的立足点，制定出奋斗的目标，提高战胜困难的勇气。
六、结束语
体育落榜生的问题，绝不单单是落榜生家庭的问题，它关系到孩子的一生，关系到家庭的欢乐幸福和社会的和谐，关系到革命事业接班人的健康成长，只要全社会共同努力，就一定会使落榜生从“山穷水尽”中走向“柳暗花明”。
参考文献：
[1]宋文广.心理学[M].济南：山东大学出版社，1999.
[2]袁昌华.以学生发展为本 为学生未来奠基[J].中国教育学刊，2014（06）.
[3]张敏.高考落榜生的心理分析和应对[J].大众心理学，2012（07）.
关键词：考生；克服；心理障碍；成功
中图分类号：G444；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）03-0010-01
就参加高考的体育考生而言，一般来说，他们的文化课成绩相对差一些，因此一些学生认为将来的发展会受到限制，就把全部希望都寄托在进入高等院校的体育专业学习上面。而当有些学生名落孙山就心灰意冷、无所适从时，作为老师、家长和社会，就要从多方面帮助，使他们克服心理障碍，走向成功之路。
一、通过关心爱护，使他们克服失宠心理
在学校里，老师也和家长一样，把每一个学生都当幼苗，关心备至。而当携手拼搏后，一些学生在“过桥”中被挤下了水，家长失望，老师惋惜。那些在经济上比较困难的家庭，孩子落榜后就迫不及待地让他们去打工挣钱，以摆脱困境；那些在经济上比较富足的家庭，家长看到别人的孩子榜上有名觉得脸上无光，为了来年挽回面子，在孩子不情愿的情况下驱使其参加补习班；有些家长甚至横加指责，抱怨孩子无能。在学生心理上没有得到充分调整的情况下，这种突如其来的变化使他们充满了失宠感，处于被动、苦闷之中。当学生落榜后，作为父母和老师，正确的做法应该是通过宣泄和输入两种方法使学生得到解脱。（1）宣泄解脱：让他们把烦闷通过谈心倾吐、睡眠、歌唱抒发、体育活动等手段发泄出去。（2）输入解脱：在饮食上要让他们多吃一些蔬菜、鸡蛋、水果，多喝一些白开水，因为碳水化合物可稳定情绪，蛋白质可使人精力充沛；在精神上，要输入马克思主义哲学思想，让他们学会分析问题和解决问题的方法，真正明白世界上任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。通过这两种方法，学生失宠、苦闷的心理就会逐步得到解决。
二、通过鼓励支持，使他们克服自卑心理
体育考生大多身体强壮、心高气盛，特别是成绩比较好的学生，他们踌躇满志，雄心勃勃，只看到前进道路上铺满了鲜花，没有发现征程上还有荆棘和坎坷，而当分数的鸿沟阻断了他们通往大学的道路之后，他们会感到自己是那样的藐小，产生自卑心理。传统的观点认为在这种状态下，不能和学生谈及高考话题，要营造一个若无其事的氛围。其实这种做法绝不可取的，正确的做法应该在适宜的环境中主动和学生谈及高考话题，让他们把想说的都说出来，帮助他们总结经验教训，确定奋斗方向；鼓励他们和其他落榜同学一块去观赏祖国的大好山河，以陶冶情操，开阔视野；与一同回忆他们过去的成功岁月，提高其自信心。
三、通过耐心疏导，使他们克服内疚心理
在子女求学的道路上，天下的父母都希望自己的子女成龙成凤，他们呕心沥血、节衣缩食；而老师们也同样在为自己所教学生的前途起早贪黑，不计名利，默默奉献。学生们看在眼里，记在心里，他们努力读书，以期报答父母和老师。高考落榜后，他们感恩的心理迅速变成了内疚心理，像一个沉重的包袱压在背上，使他们气喘吁吁，无法摆脱。家长和老师应该理解学生、安慰学生，帮助他们以唯物的、辩证的观点来看待高考和分析高考，让他们明白高考失利并不是人生的失利，不向困难低头，磨炼出顽强的意志，使人生的步伐更加稳健扎实，这才是老师和父母所希望的；让学生明白升学不是成才的唯一道路，前途是光明的。
四、通过参加社会活动，使他们克服孤独心理
学生落榜后，除了要面对家长和老师，还要面对许多人和事。由于文化素养、生活习惯等方面的差异，在与人的交往中，一些学生会感到无话可说，力不从心，进而不愿出门，产生孤独感。面对这种情况，家长和老师要有意识地安排性格相投的落榜学生一块谈心、聊天、娱乐，让他们共同参加社会活动，特别是让他们多参加一些能发挥自己特长的社会工作，告诉他们入乡随俗的好处，要求他们能与群众打成一片，虚心向群众学习。在广阔的社会天地中，学生们就会感到天高地阔，豁然开朗。
五、通过指引方向，使他们克服困惑心理
受传统的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”错误观念的影响，再加上落榜生只看到自己的劣势而没有看到自己的优势，感到在世界上找不到自己的位置，所以十分迷茫困惑。这种心理特征极易造成偏激行为，家长、学校和社会要紧密配合，通过举办落榜生成才报告会、实地参观落榜生兴办的企业、请心理老师做辅导等多种形式，使他们确立“条条大道通罗马”“天生我材必有用”的观念，真正理解“事物发展的道路是曲折的，事物发展的总方向是前进的”哲学原理；要帮助他们分析自己的长处和短处，让他们看到成绩、看到光明，找到自己的立足点，制定出奋斗的目标，提高战胜困难的勇气。
六、结束语
体育落榜生的问题，绝不单单是落榜生家庭的问题，它关系到孩子的一生，关系到家庭的欢乐幸福和社会的和谐，关系到革命事业接班人的健康成长，只要全社会共同努力，就一定会使落榜生从“山穷水尽”中走向“柳暗花明”。
参考文献：
[1]宋文广.心理学[M].济南：山东大学出版社，1999.
[2]袁昌华.以学生发展为本 为学生未来奠基[J].中国教育学刊，2014（06）.
[3]张敏.高考落榜生的心理分析和应对[J].大众心理学，2012（07）.