如何提高小学语文课堂教学的有效性一直是广大语文教学工作者的探究重点，小学语文教学作为学生学习语文知识的奠基阶段，在这一黄金阶段提高小学生语文水平有着十分重要的意义。以下是笔者针对小学语文教学改革中存在的问题，展开的几点关于促进其改革与创新的实践策略论述，如有不足请各位同仁批评指正。
　　一、小学语文教学改革中存在的问题
　　（1）教师与学生缺乏改革与创新意识。在小学语文教学实践中，笔者发现部分教师在观念上根本就没有意识到教学改革的重要性，以至在课堂上依然将话语权牢牢掌握在自己手中，在很大程度上压抑了学生的发言欲望，这样，教师和学生很难在课堂教学中形成良好的平等、民主教学氛围。另一方面，就学生而言，其亦未形成教学创新意识，在学习中常常是对于教师的话不假思索的听之信之，认为语文教师讲的话就是真理，而真理是不可能出错的，如此学习观念怎谈创新精神。
　　（2）缺乏有效的改革方法作指导。由于传统应试教育思想的根深蒂固，在教学实践中教师往往忽略了学生的主体地位，宣传教学改革与创新的口号打得很响，但因为缺少行之有效的教学方法和教学设计作为保障，所以，小学语文课堂教学改革工作一直未取得实质性进展，教学质量的提高相当于空谈。
　　（3）开展教学改革的目标不明确。在实践中，有部分教师对于开展小学语文教学改革的目的并不清楚，只知道领导要开展教学改革，为了迎合领导的要求，采取消极的态度应付教学改革工作，首先，教师是教学改革的发起者或领导者，如果教师自己都不清楚改革的目标，又怎能正确将改革思想传递给学生，其次，教师一味采取消极的态度应付了事，改革成果又如何保证。
　　二、促进小学语文课堂教学实现创新的实践策略
　　（1）改革教学观念，培养学生创新精神。要切实让教师改革传统教学观念，确立以学生为中心，教师起必要的辅助作用的教学新观，进而通过语文教学，让学生真实感受到自己在教学中的核心位置和教师必要的人文关怀，如此，在和谐的教学氛围中让学生的创新精神得到培养和提高。
　　例如，在教学四年级语文《桂林山水》这一课，为了凸出小学生在课堂教学中的主体地位，培养学生创新精神，可采用小组讨论的教学模式，教师在课堂上以较短的时间向学生发布本节课的学习任务：认真阅读本节课文，小组合作讨论桂林山水的显著特点有哪些？并且思考文中哪些句子可以体现出桂林山水的特点？如此，让学生在小组合作的教学方式下学习，充分表达每位小组成员的特别观点，因为每个学生都是有自己独特的见解，所以，此举有利于培养小学生的创新精神，另一方面也凸显了学生在教学中的中心位置。
　　（2）引入有效教学改革方法，培养学生人文情感。小学语文课堂是培养学生人文情感的重要教学地点，教师应当引入恰当的教學方法，充分挖掘小学语文教材内容中的人文因素，培养小学生的人文情感，这也有利于其自身综合素质的发展。
　　例如，在教学五年级语文《珍珠鸟》这一节课时，通过让学生学习珍珠鸟与作者之间和谐相处的事例，教师还可以采用多媒体技术，在网络上搜索人与自然和谐相处的视频或图片进行教学的引申，从而让学生明白人与自然和谐相处的重要意义，有利于从小培养小学生的人文精神。
　　（3）确定课堂改革教学目标。如要明确改革目标，解放教师的思想观念是首要任务，语文教师必须从传统的教学观念中解放出来，更要将提高学生整体素质实现其全面发展作为小学语文教学的目标，通过开展小学语文教学改革和创新，让学生感受到人生的美好和社会各界带来的欢乐，学会利用语文这一学习工具充分理解世界人文内涵，从而在语文教学中确立小学课堂改革目标。
　　总而言之，小学语文课堂教学的改革与创新并非一日之功，而是需要各位同仁的共同努力和不断的实践探索、总结而成。因为，改革与创新的重要性是各位同仁有目共睹的，所以，作为语文教师，应当在正确理解改革目的的同时，运用恰当的教学方式加大改革力度，实现小学语文教学质量的有效提高。