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【摘 要】新课程改革以来，小学语文教师尝试着通过多种途径来提高小学语文教学质量，促进学生语文素养的提升。在此期间，信息化教学作为一种手段受到了众多教师的青睐。小学语文信息化教学通过营造良好的课堂氛围、丰富学生想象力、开拓学生视野，使得语文课堂有效性得以提高。为此，教师应该切实推进小学语文信息化进程。
【关键词】小学语文；信息化教学；课堂氛围；提高效益
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0139-01
小学语文教学中，信息化的教学手段越来越受到青睐。信息技术在不断地改变着传统的教学模式和教学过程，小学语文在注重教学过程的基础上，更应去积极探索，转变观念，转变师生角色，以此来适应信息化教学的小学语文课堂教学新特点、新要求，将信息技术与语文教学有机地高效地组合起来。通过信息化手段的应用，教师可以为学生营造良好的课堂氛围，可以丰富学生想象力，可以开拓学生视野。因此当前很多教师在小学语文教学过程中都会积极利用信息化教学手段来辅助教学。
一、在信息化的整合教学中，激发兴趣，培养学习主动性
新形势下的语文信化教学中，最好的形式就是将信息化的多媒体技术与小语教学作完美的整合，在整合教学中探索追求小语教学的最优化，实现最佳教学效果。
比如说教学《火烧云》一课的时候，在课文时出现了不少描写火烧云的句子。“红彤彤的，好像天空着了火”，“火烧云变化多，一会儿红通通的，一会儿是金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”课文虽然把火烧描写得那样动人，可是我们的小学生由于生活经验少，单纯从文章中的描写来体验火烧云，感少是不够的。怎么办呢？我们改变了教学形式，用信息化的多媒体与科技播放一段精彩火烧云录像片段。在音乐的伴奏下，五彩多姿的火烧云，瞬息万变，忽灵忽现，真切而动感地展现在学生的眼前。每一位学生眼睛睁得大大的，在专注的观察中赞叹火烧云，体味火烧云，为那大自然中神奇的云而喝彩，在多媒体整合教学的引导下学生精神振奋，兴趣盎然。通过信息化多媒体与小语的整合整体，激活了小语课堂，培养了学生学习的主动性，取得了前所未有的语文教学效果。
二、在信息化的整合教学中，创设情景，以情感人
情感是小学语文教學的基础。怎样才能在语文教学中激发学生的情感呢？最好的方法就是在语文教学中创设教学情景，让学生的情感融入情景，以情感人。比如，我们教《十里长街送总理》这一课。我们可以采用信息化的多媒体课件，在屏幕上播放北京人民在十里长街上送总理的录像，加上悲伤的哀乐一播放，图像、画面、声音、文字、哀乐，造成一个巨大悲伤的情景，让学生在这悲哀动人的情景中去体会，学生的心灵受到震憾，让情感与画面，与文学，与哀乐共同形成了每个学生感人的情景。这种信息化下的语文整合课，充分地体现信息化与语文教学整合的巨大优势，对语文教学而言，不仅仅是语言的培养，思维的发展，而且是热爱周总理崇高情感的抒发与培养，也是一种很好地对学生开展思想的教育课。
三、在信息化的整合教学中，很好地化解难点
小学语文教材中，不仅仅是语言文字工具学习课，而且也是语文知识学习课。语文教材中包含了不少的科学知识，因而也就有不少的知识难点。引导学生学习语文课，有一项教学任务就是要引导学生去化解知识难点，化难为易，让学生理解掌握，就成自己的知识。当然，我们引导学生朗读，教师可以口头讲解，是可以化解一部分知识难点的。但是，有一部分知识并不是通过学生阅读，教师口头讲一讲就可以化解知识难点的，应该采用信息化中的高科技多媒体教学手段与语文教学整合，才能从根本上化解学生的知识难点。比如说，我们上《蝙蝠和雷达》這一课时，作者在文章中通过科学家的多次科学实验，揭开了蝙蝠为什么能够在夜问里飞行的秘密。原来是蝙蝠身体内可以发出一种神奇的象雷达一样的超声波，蝙蝠靠超声波的发出，才能在夜间飞行。但是什么是超声波，什么是雷达的原理呢？不是靠读一读，讲一讲就能说清楚的。此时，教学中采用信息化的高科技多媒体与语文教学的整合。利用课件、屏幕、播放蝙蝠夜间如何飞行，夜间里体内放出超声波，超声波放出的形象，用动感的图形播出，在声音、光彩、画面、文学的动感配合下一幕一幕放出，震撼了学生。那些知识难点，那些什么超声波，什么雷达的知识难点，学生一看便知，一说便懂了。靠信息化的整合教学吸引了学生，化神奇为平凡，化复杂为简单，化疑难为通俗，这正是信息化语文整合教学带给小语课堂教学的话力，活跃了课堂，提高了语文课堂教学的质量。
与此同时，我们同样也可以在阅读教学中，在作文教学中，采用信息化与语文教学结合的方式，开展阅读教学，开展作文教学提升新形势下小学语文阅读，作文教学的教学水平。
新的时代，信息技术越来越发达，应用的领域也越来越多，尤其是在教育教学领域，信息化发挥着越来越关键的作用。小学语文教学中，教师应该根据课堂教学的实际情况，设计多媒体课件，利用信息技术或者网络技术来调动课堂氛围，丰富学生的想象力，扩展学生的知识视野，使小学生在信息化的教学中获得最大的发展，兴趣得以激发，语文素养得到提升。
参考文献
[1]黄雅芳.简析小学语文信息化教学实现的路径[J].新教师，2017（06）.
[2]吕碧霞.新课改下小学语文信息化教学策略探讨[J].语文教学与研究，2018（03）.
[3]范功成.以微课为载体的小学语文信息化教学新模式探索[J].华夏教师，2018（07）.
【关键词】小学语文；信息化教学；课堂氛围；提高效益
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0139-01
小学语文教学中，信息化的教学手段越来越受到青睐。信息技术在不断地改变着传统的教学模式和教学过程，小学语文在注重教学过程的基础上，更应去积极探索，转变观念，转变师生角色，以此来适应信息化教学的小学语文课堂教学新特点、新要求，将信息技术与语文教学有机地高效地组合起来。通过信息化手段的应用，教师可以为学生营造良好的课堂氛围，可以丰富学生想象力，可以开拓学生视野。因此当前很多教师在小学语文教学过程中都会积极利用信息化教学手段来辅助教学。
一、在信息化的整合教学中，激发兴趣，培养学习主动性
新形势下的语文信化教学中，最好的形式就是将信息化的多媒体技术与小语教学作完美的整合，在整合教学中探索追求小语教学的最优化，实现最佳教学效果。
比如说教学《火烧云》一课的时候，在课文时出现了不少描写火烧云的句子。“红彤彤的，好像天空着了火”，“火烧云变化多，一会儿红通通的，一会儿是金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”课文虽然把火烧描写得那样动人，可是我们的小学生由于生活经验少，单纯从文章中的描写来体验火烧云，感少是不够的。怎么办呢？我们改变了教学形式，用信息化的多媒体与科技播放一段精彩火烧云录像片段。在音乐的伴奏下，五彩多姿的火烧云，瞬息万变，忽灵忽现，真切而动感地展现在学生的眼前。每一位学生眼睛睁得大大的，在专注的观察中赞叹火烧云，体味火烧云，为那大自然中神奇的云而喝彩，在多媒体整合教学的引导下学生精神振奋，兴趣盎然。通过信息化多媒体与小语的整合整体，激活了小语课堂，培养了学生学习的主动性，取得了前所未有的语文教学效果。
二、在信息化的整合教学中，创设情景，以情感人
情感是小学语文教學的基础。怎样才能在语文教学中激发学生的情感呢？最好的方法就是在语文教学中创设教学情景，让学生的情感融入情景，以情感人。比如，我们教《十里长街送总理》这一课。我们可以采用信息化的多媒体课件，在屏幕上播放北京人民在十里长街上送总理的录像，加上悲伤的哀乐一播放，图像、画面、声音、文字、哀乐，造成一个巨大悲伤的情景，让学生在这悲哀动人的情景中去体会，学生的心灵受到震憾，让情感与画面，与文学，与哀乐共同形成了每个学生感人的情景。这种信息化下的语文整合课，充分地体现信息化与语文教学整合的巨大优势，对语文教学而言，不仅仅是语言的培养，思维的发展，而且是热爱周总理崇高情感的抒发与培养，也是一种很好地对学生开展思想的教育课。
三、在信息化的整合教学中，很好地化解难点
小学语文教材中，不仅仅是语言文字工具学习课，而且也是语文知识学习课。语文教材中包含了不少的科学知识，因而也就有不少的知识难点。引导学生学习语文课，有一项教学任务就是要引导学生去化解知识难点，化难为易，让学生理解掌握，就成自己的知识。当然，我们引导学生朗读，教师可以口头讲解，是可以化解一部分知识难点的。但是，有一部分知识并不是通过学生阅读，教师口头讲一讲就可以化解知识难点的，应该采用信息化中的高科技多媒体教学手段与语文教学整合，才能从根本上化解学生的知识难点。比如说，我们上《蝙蝠和雷达》這一课时，作者在文章中通过科学家的多次科学实验，揭开了蝙蝠为什么能够在夜问里飞行的秘密。原来是蝙蝠身体内可以发出一种神奇的象雷达一样的超声波，蝙蝠靠超声波的发出，才能在夜间飞行。但是什么是超声波，什么是雷达的原理呢？不是靠读一读，讲一讲就能说清楚的。此时，教学中采用信息化的高科技多媒体与语文教学的整合。利用课件、屏幕、播放蝙蝠夜间如何飞行，夜间里体内放出超声波，超声波放出的形象，用动感的图形播出，在声音、光彩、画面、文学的动感配合下一幕一幕放出，震撼了学生。那些知识难点，那些什么超声波，什么雷达的知识难点，学生一看便知，一说便懂了。靠信息化的整合教学吸引了学生，化神奇为平凡，化复杂为简单，化疑难为通俗，这正是信息化语文整合教学带给小语课堂教学的话力，活跃了课堂，提高了语文课堂教学的质量。
与此同时，我们同样也可以在阅读教学中，在作文教学中，采用信息化与语文教学结合的方式，开展阅读教学，开展作文教学提升新形势下小学语文阅读，作文教学的教学水平。
新的时代，信息技术越来越发达，应用的领域也越来越多，尤其是在教育教学领域，信息化发挥着越来越关键的作用。小学语文教学中，教师应该根据课堂教学的实际情况，设计多媒体课件，利用信息技术或者网络技术来调动课堂氛围，丰富学生的想象力，扩展学生的知识视野，使小学生在信息化的教学中获得最大的发展，兴趣得以激发，语文素养得到提升。
参考文献
[1]黄雅芳.简析小学语文信息化教学实现的路径[J].新教师，2017（06）.
[2]吕碧霞.新课改下小学语文信息化教学策略探讨[J].语文教学与研究，2018（03）.
[3]范功成.以微课为载体的小学语文信息化教学新模式探索[J].华夏教师，2018（07）.