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摘 要：随着全球化速度的不断加快，中国与世界的政治、经济、文化交流越来越频繁，在交流当中英语作为国际通用语言发挥了重要作用。为此，国家大力推广英语教育以提高大众的对外交流能力，促进中国文化的更好传播。而在当前的高职英语教学中中国文化传播的意识和实践往往不够到位，丢失了中国文化传播教育的重要初衷，导致学生在中国文化学习和传播方面的意识和能力不够突出。文章首先分析了英语教育对中国文化传播的作用，其次指出当前高职英语教育中中国文化传播存在的问题及其原因，最后提出了高职英语教育中中国文化传播的实践路径，以供借鉴参考。
关键词：英语教育；中国文化传播；实践策略
全球化大浪潮既给我国经济和科技、政治等领域的发展带来了巨大机遇，同时也使得民族文化的生存和国家文化的弘扬发展面临巨大挑战。一旦文化传播不到位，国家将面临文化失语的问题，对于国家和民族的未来发展极为不利。高职英语教育旨在培养学生的英语应用能力，同时还应重视过程中的中国文化传播教育，让学生在获得英语交流应用能力后，除帮助自身的就业发展，还能促进中国文化传播，让中国文化软实力获得提升，也为中国文化影响力、传播力的强化贡献一份力量。
一、英语教育对中国文化传播的作用
现代科技的发展催生了信息技术和新媒体，使得文化传播方式更多地依靠网络平台传播到世界各地。而在网络媒体渠道中，英语媒介的信息占绝对主导。由此可知，在文化传播当中英语起到了重要的桥梁作用。对于中国文化传播来说，要想实现文化软实力的提升，让中国文化更多地影响世界文化发展，在世界文化之林屹立，就需要借助于英语这一重要的交流传播工具[1]。英语教育正是通过英语语言的教育让学生掌握并运用好语言工具，在对外交流中能够完成信息沟通也能够同步进行中国文化的传播和输出。中国作为有着悠久历史的文明古国，文化资源异常丰富，教会学生如何用英语表达、翻译中国的文化事物，让中国文化走向世界进而提升文化软实力，不仅是英语教育起到的重要作用，也是其应担当起的神圣使命。
二、高职英语教育中中国文化传播存在的问题及原因
长期以来，我国高职英语教育往往受应试教育理念的影响而过分强调知识教育忽视应用能力培养，在中国文化传播理念培养和能力训练上也严重缺失。教学过程中往往撇开母语和母语文化独立进行，导致英语教育存在严重的文化失衡，造成学生无法用英语进行中国文化内容的表达和传播[2]。究其原因，主要体现在以下三个方面：
1.教材编制出现文化失衡，教育理念影响教学实践
从教材方面来看，我国高职英语教材虽然类型众多显现出繁荣景象，但多元化的教材往往都是英美文化读物，中国文化题材的教材比例严重缺失。教材内容中往往不涉及更多的中国文化，教材编制过分强调英语教育中英美文化的重要性而忽视语言工具教学中文化交流的重要属性。同时，就课程设置来看，高职英语教育过分偏重语言知识的教育，强调听说读写等基本技能训练，忽视了文化后续课程的重要性，关于中国文化的英语课程往往直接缺席。这是受到传统教育观念影响的结果，教学实践中忽视了中国文化传播的重要性也未能有效践行相应的教学内容。
2.英语教师文化素养不够，文化表达能力相对欠缺
英语教师作为英语语言教育和文化传播的重要主体，其文化素养、教育理念和教育方法直接影响着学生在英语语言学习和文化传播学习上的效果。一旦英语教师自身的中国文化素养不高，在中国文化的英语表达方面欠缺足够的能力，其在教学中势必会规避相应的教学内容，导致学生学习存在内容缺失和能力训练上的不足。从当前高职英语教师素养调查情况来看，许多教师在中国文化表达方面缺失存在能力不足的问题，在一定程度上说明了当前高职英语教育存在的问题，也说明了中国文化传播教育中存在的重要不足。
3.学生思想价值观偏移，忽视中国文化的价值
随着改革开放政策的不断深化，我国在技术和文化引进方面打开国门，在促进社会主义市场经济繁荣发展的同时，也带来了人们文化喜好、生活方式和意识形态上的巨大变化。在文化全球化的趋势下，部分国家通过文化渗透以强化自身影响力，造成我国学生在文化选择和文化好恶上存在巨大偏差。部分学生的文化选择严重偏移，认为国外的文化就是精品，中国文化落后陈旧不时尚。在这一价值观念的影响下，學生对本国文化的价值认同上存在误区，在英语学习中也会存在心理和行为上的偏移选择，在中国文化传播理念培养和能力锻炼上严重不足。
三、高职英语教育中中国文化传播的实践策略
1.改变传统英语教学理念，重视中国文化传播的价值
为促进高职英语教育中的中国文化传播，具体实践中国文化传播教育，高职院校应当改变传统的英语教学理念，不断重视中国文化传播的价值。应当改变过去的错误认识，避免在英语教育中过分强调英美文化教育的重要性而忽视其与中国文化之间的巨大关联性，在教学过程中注入中国文化内容。随着跨文化交流的不断深入，文化交流必须是双向的，需要在了解英美文化的基础上掌握中国文化的表达方式。在全球化浪潮下，将民族文化意识和文化交流意识注入教育理念当中，为促进中国优秀文化传播作出重要贡献。
2.提高教师中国文化素养，加强教学中的文化教育
对于高职英语教师来说，应当认识到自身在中国文化素养方面的不足，不断强化相应能力的锻炼和学习。一方面，不断学习和强化用英语表达中国文化的能力，另一方面也应注重课堂教学中文化对比教学，让学生掌握更多的、准确的中国文化的英文表达。从现实角度考虑，许多教师一方面自身专业受到限制，很难成为中国文化方面的研究和教育专家，短时间也难以实现，另一方面受到繁重教学任务的影响，必然缺乏足够的时间进行业务能力提升和知识补足。这就要求高职院校提供更多的培训教育机会，让教师获得更多的业务交流和能力训练机会，在教育体制方面拥有更多的支持。
3.正确引导学生学习观念，培养中国文化传播意识
要想让中国文化传播更好地融入到英语教育当中，关键还在于对学生学习观念的引导和指正。高职学生受到年龄和阅历的限制，在文化价值的判断和取舍上必然缺乏足够的区分能力，在价值观念上容易与院校和教师存在矛盾冲突。这就要求教师在教学过程中逐步引导学生树立正确的价值观，正确看到文化和文化价值，肯定本国文化的优点和长处，对不同文化的价值观进行判别、对比。当学生价值观存在严重冲突时，可带领学生进行讨论、辩论等英语沟通，让学生在过程中既实现价值观的修正，也能获得文化传播知识的学习和强化，逐步培养中国文化传播意识并践行到现实生活当中。
在英语教育中践行中国文化传播教育，不仅是跨文化交流和中国文化发展的具体要求，更是学生实现自身能力发展、语言交流、文化沟通的现实需求。在英语教育当中，要加强学生的中西文化对比意识和中国文化软实力意识，不仅要向西方文化学习，还应了解本国文化，增强学生本国文化的英语表达能力。
参考文献：
[1]张师燕.高职院校英语教学中的茶文化传播[J].福建茶叶，2017（12）：427.
[2]张 妍.我国英语媒体跨文化传播能力分析[J].新闻战线，2016（4）：34-35.
关键词：英语教育；中国文化传播；实践策略
全球化大浪潮既给我国经济和科技、政治等领域的发展带来了巨大机遇，同时也使得民族文化的生存和国家文化的弘扬发展面临巨大挑战。一旦文化传播不到位，国家将面临文化失语的问题，对于国家和民族的未来发展极为不利。高职英语教育旨在培养学生的英语应用能力，同时还应重视过程中的中国文化传播教育，让学生在获得英语交流应用能力后，除帮助自身的就业发展，还能促进中国文化传播，让中国文化软实力获得提升，也为中国文化影响力、传播力的强化贡献一份力量。
一、英语教育对中国文化传播的作用
现代科技的发展催生了信息技术和新媒体，使得文化传播方式更多地依靠网络平台传播到世界各地。而在网络媒体渠道中，英语媒介的信息占绝对主导。由此可知，在文化传播当中英语起到了重要的桥梁作用。对于中国文化传播来说，要想实现文化软实力的提升，让中国文化更多地影响世界文化发展，在世界文化之林屹立，就需要借助于英语这一重要的交流传播工具[1]。英语教育正是通过英语语言的教育让学生掌握并运用好语言工具，在对外交流中能够完成信息沟通也能够同步进行中国文化的传播和输出。中国作为有着悠久历史的文明古国，文化资源异常丰富，教会学生如何用英语表达、翻译中国的文化事物，让中国文化走向世界进而提升文化软实力，不仅是英语教育起到的重要作用，也是其应担当起的神圣使命。
二、高职英语教育中中国文化传播存在的问题及原因
长期以来，我国高职英语教育往往受应试教育理念的影响而过分强调知识教育忽视应用能力培养，在中国文化传播理念培养和能力训练上也严重缺失。教学过程中往往撇开母语和母语文化独立进行，导致英语教育存在严重的文化失衡，造成学生无法用英语进行中国文化内容的表达和传播[2]。究其原因，主要体现在以下三个方面：
1.教材编制出现文化失衡，教育理念影响教学实践
从教材方面来看，我国高职英语教材虽然类型众多显现出繁荣景象，但多元化的教材往往都是英美文化读物，中国文化题材的教材比例严重缺失。教材内容中往往不涉及更多的中国文化，教材编制过分强调英语教育中英美文化的重要性而忽视语言工具教学中文化交流的重要属性。同时，就课程设置来看，高职英语教育过分偏重语言知识的教育，强调听说读写等基本技能训练，忽视了文化后续课程的重要性，关于中国文化的英语课程往往直接缺席。这是受到传统教育观念影响的结果，教学实践中忽视了中国文化传播的重要性也未能有效践行相应的教学内容。
2.英语教师文化素养不够，文化表达能力相对欠缺
英语教师作为英语语言教育和文化传播的重要主体，其文化素养、教育理念和教育方法直接影响着学生在英语语言学习和文化传播学习上的效果。一旦英语教师自身的中国文化素养不高，在中国文化的英语表达方面欠缺足够的能力，其在教学中势必会规避相应的教学内容，导致学生学习存在内容缺失和能力训练上的不足。从当前高职英语教师素养调查情况来看，许多教师在中国文化表达方面缺失存在能力不足的问题，在一定程度上说明了当前高职英语教育存在的问题，也说明了中国文化传播教育中存在的重要不足。
3.学生思想价值观偏移，忽视中国文化的价值
随着改革开放政策的不断深化，我国在技术和文化引进方面打开国门，在促进社会主义市场经济繁荣发展的同时，也带来了人们文化喜好、生活方式和意识形态上的巨大变化。在文化全球化的趋势下，部分国家通过文化渗透以强化自身影响力，造成我国学生在文化选择和文化好恶上存在巨大偏差。部分学生的文化选择严重偏移，认为国外的文化就是精品，中国文化落后陈旧不时尚。在这一价值观念的影响下，學生对本国文化的价值认同上存在误区，在英语学习中也会存在心理和行为上的偏移选择，在中国文化传播理念培养和能力锻炼上严重不足。
三、高职英语教育中中国文化传播的实践策略
1.改变传统英语教学理念，重视中国文化传播的价值
为促进高职英语教育中的中国文化传播，具体实践中国文化传播教育，高职院校应当改变传统的英语教学理念，不断重视中国文化传播的价值。应当改变过去的错误认识，避免在英语教育中过分强调英美文化教育的重要性而忽视其与中国文化之间的巨大关联性，在教学过程中注入中国文化内容。随着跨文化交流的不断深入，文化交流必须是双向的，需要在了解英美文化的基础上掌握中国文化的表达方式。在全球化浪潮下，将民族文化意识和文化交流意识注入教育理念当中，为促进中国优秀文化传播作出重要贡献。
2.提高教师中国文化素养，加强教学中的文化教育
对于高职英语教师来说，应当认识到自身在中国文化素养方面的不足，不断强化相应能力的锻炼和学习。一方面，不断学习和强化用英语表达中国文化的能力，另一方面也应注重课堂教学中文化对比教学，让学生掌握更多的、准确的中国文化的英文表达。从现实角度考虑，许多教师一方面自身专业受到限制，很难成为中国文化方面的研究和教育专家，短时间也难以实现，另一方面受到繁重教学任务的影响，必然缺乏足够的时间进行业务能力提升和知识补足。这就要求高职院校提供更多的培训教育机会，让教师获得更多的业务交流和能力训练机会，在教育体制方面拥有更多的支持。
3.正确引导学生学习观念，培养中国文化传播意识
要想让中国文化传播更好地融入到英语教育当中，关键还在于对学生学习观念的引导和指正。高职学生受到年龄和阅历的限制，在文化价值的判断和取舍上必然缺乏足够的区分能力，在价值观念上容易与院校和教师存在矛盾冲突。这就要求教师在教学过程中逐步引导学生树立正确的价值观，正确看到文化和文化价值，肯定本国文化的优点和长处，对不同文化的价值观进行判别、对比。当学生价值观存在严重冲突时，可带领学生进行讨论、辩论等英语沟通，让学生在过程中既实现价值观的修正，也能获得文化传播知识的学习和强化，逐步培养中国文化传播意识并践行到现实生活当中。
在英语教育中践行中国文化传播教育，不仅是跨文化交流和中国文化发展的具体要求，更是学生实现自身能力发展、语言交流、文化沟通的现实需求。在英语教育当中，要加强学生的中西文化对比意识和中国文化软实力意识，不仅要向西方文化学习，还应了解本国文化，增强学生本国文化的英语表达能力。
参考文献：
[1]张师燕.高职院校英语教学中的茶文化传播[J].福建茶叶，2017（12）：427.
[2]张 妍.我国英语媒体跨文化传播能力分析[J].新闻战线，2016（4）：34-35.