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【内容摘要】在初中物理实验课程的教学中，教师要善于对于课程资源展开合理挖掘，并且充分利用各种相关的资源与素材。这不仅能够让实验教学更加丰富多样，这也是对于学生的想象力与创造力的一种激发，让学生能充分领会到生活处处有物理。教师要注重对于学生的引导，并且要给学生更多实验创新的机会，这样才能够为实验课程资源的开发利用提供更大的空间。
【关键词】初中物理 实验 课程资源 开发利用
对于初中物理课程资源的开发可以从很多不同的方面展开，初中物理课程中的很多实验都和生活中的各种现象有关，这也给课程资源的开发提供了十分积极的前提条件。教师要加强对于学生的引导，要培养学生的实验创新能力，这些都是更好的实现课程资源开发利用的方式。
一、对于实验器材的开发利用
首先，可以对于实验器材进行合理的开发利用，这是一个很好的教学切入点。物理课程中的很多实验都是对于生活中一些常见现象或者是一些相关问题的探究，很多实验内容都和生活十分贴近。正是因为如此，这些实验对于实验器材的要求也并不苛刻，一些生活中常见的物品往往都可以成为实验的器材。教师要合理的利用这一教学切入点，要鼓励学生大胆探究，用各种常见物品来替代一些实验器材，并且感受实验过程的变化。这将会让实验过程变得更为生动有趣，不仅极大的拓宽了实验教学的范畴，这也是对于学生自主探究能力的一种培养。
很多实验器材都可以灵活的进行替代，比如：试管，我们可以充分发挥试管在实验教学中的作用，利用试管探究音调问题。用嘴对着空试管吹，让其发声，再在试管中加一些水，再对着试管口吹气，让学生去体会声音的不同，从而去感觉音调；在学习大气压强的时候，可以做“大小试管”的实验，让学生体会大气压强的存在。在学习浮力的时候，可以利用试管制作浮沉子演示上浮、悬浮、下沉。还可以制作潜水艇模型演示潜水艇原理等。这些都是很好的教学范例，充分体现了实验器材开发的极大空间。教师要鼓励学生积极展开探究，挖掘各种可利用的实验资源，这将会让实验过程变得更为灵活而有趣。
二、挖掘生活中的实验教学资源
挖掘生活中的实验教学资源也很重要，这同样是对于课程资源展开开发利用的一种有效途径。生活中的教学资源不仅体现在实验器材上，还可以体现在对于生活中的很多现象的思考与探究上，这些往往都是非常有价值的教学素材。初中阶段的物理课程中探究的很多问题都和生活现象与生活常识有关，这一点在实验教学中也有着直观体现。很多实验课程都是对于生活中常见现象背后的原理以及蕴含的物理学知识展开的探究。正是因为如此，对于生活中的实验资源展开挖掘才显得很有意义，这也是深化学生对于很多知识的理解与体会的有效教学过程。
生活中有很多值得挖掘的实验教学素材，例如，用生活用品做实验：用饭盆研究声音产生的原因；用尺做实验说明弦乐器的音调与长度的关系；用塑料尺研究摩擦起电；用手表的闹钟功能研究材料的隔声性能；用美术课用的颜料研究颜料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小钢勺研究凸面镜和凹面镜的成像规律；用篮球、足球、乒乓、研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透镜的会聚作用和惯性；近视眼镜研究凹透镜的成像等等。这些都体现了生活中物理知识的应用，也能够让学生们在生活化的实验教学中增进对于相关知识的理解与吸收。
三、实验教学的合理创新
想要进一步展开对于实验课程资源的有效挖掘，教师还可以鼓励学生合理的进行实验教学的创新。课本中的物理实验并不是一成不变的，教师要鼓励学生有更好的创新意识，要让学生敢于挑战与质疑，在实验创新中来深化对于知识的探究与实践。很多物理实验都可以进行灵活的改造，无论是器材上的变化，还是实验步骤与实验方式的调整。教师要让学生积极展开实验创新，这往往能够挖掘出一些新的实验教学资源，这也是对于学生实验能力的一种培养与锻炼。
如：“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验是初中物理教学中的重点实验，该实验绝大多数教师采取讲实验的方式进行教学，因为实验过程中要求匀速拉动弹簧测力计，只有这样物体在水平方向上才受平衡力，摩擦力才等于拉力，而实际操作中很难实现匀速拉动，成功的可能性非常小。为此我和学生们设计了新型摩擦力演示器，弥补了这一缺点。改进后的教具具有方便、误差小、可见度大、可操作性强四大优点。这种合理的创新不仅极大的弥补了原实验的一些缺陷，这也是对于学生动手能力的一种非常好的锻炼。鼓励学生积极进行实验创新不仅能够培养学生的思辨能力，这也会让学生对于很多知识点有更加深入的体验。
结语
对于初中物理实验课程的教学而言，有效的进行课程资源的开发利用非常重要，这会极大的拓宽实验教学的范畴与维度。教师要鼓励学生多利用生活化的实验器材，并且可以挖掘生活中一些有效的实验教学资源，这些都是很好的实验资源的开发利用。教师还可以鼓励学生合理的进行实验过程的创新，这往往能够挖掘出一些新的实验教学资源，这也是对于学生实验能力的一种培养与锻炼。
【参考文献】
[1] 丁建方. 初中物理实验课程资源开发和利用的实践研究[D]. 苏州大学，2013年.
[2] 韦丽书. 中学物理地方课程资源开发利用的实践探讨[J]. 中学教学参考，2011年29期.
[3] 张岩. 中学物理探究课的设计与实施[D]. 辽宁师范大学，2010年.
（作者单位：江苏省盐城市冈中初级中学）
【关键词】初中物理 实验 课程资源 开发利用
对于初中物理课程资源的开发可以从很多不同的方面展开，初中物理课程中的很多实验都和生活中的各种现象有关，这也给课程资源的开发提供了十分积极的前提条件。教师要加强对于学生的引导，要培养学生的实验创新能力，这些都是更好的实现课程资源开发利用的方式。
一、对于实验器材的开发利用
首先，可以对于实验器材进行合理的开发利用，这是一个很好的教学切入点。物理课程中的很多实验都是对于生活中一些常见现象或者是一些相关问题的探究，很多实验内容都和生活十分贴近。正是因为如此，这些实验对于实验器材的要求也并不苛刻，一些生活中常见的物品往往都可以成为实验的器材。教师要合理的利用这一教学切入点，要鼓励学生大胆探究，用各种常见物品来替代一些实验器材，并且感受实验过程的变化。这将会让实验过程变得更为生动有趣，不仅极大的拓宽了实验教学的范畴，这也是对于学生自主探究能力的一种培养。
很多实验器材都可以灵活的进行替代，比如：试管，我们可以充分发挥试管在实验教学中的作用，利用试管探究音调问题。用嘴对着空试管吹，让其发声，再在试管中加一些水，再对着试管口吹气，让学生去体会声音的不同，从而去感觉音调；在学习大气压强的时候，可以做“大小试管”的实验，让学生体会大气压强的存在。在学习浮力的时候，可以利用试管制作浮沉子演示上浮、悬浮、下沉。还可以制作潜水艇模型演示潜水艇原理等。这些都是很好的教学范例，充分体现了实验器材开发的极大空间。教师要鼓励学生积极展开探究，挖掘各种可利用的实验资源，这将会让实验过程变得更为灵活而有趣。
二、挖掘生活中的实验教学资源
挖掘生活中的实验教学资源也很重要，这同样是对于课程资源展开开发利用的一种有效途径。生活中的教学资源不仅体现在实验器材上，还可以体现在对于生活中的很多现象的思考与探究上，这些往往都是非常有价值的教学素材。初中阶段的物理课程中探究的很多问题都和生活现象与生活常识有关，这一点在实验教学中也有着直观体现。很多实验课程都是对于生活中常见现象背后的原理以及蕴含的物理学知识展开的探究。正是因为如此，对于生活中的实验资源展开挖掘才显得很有意义，这也是深化学生对于很多知识的理解与体会的有效教学过程。
生活中有很多值得挖掘的实验教学素材，例如，用生活用品做实验：用饭盆研究声音产生的原因；用尺做实验说明弦乐器的音调与长度的关系；用塑料尺研究摩擦起电；用手表的闹钟功能研究材料的隔声性能；用美术课用的颜料研究颜料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小钢勺研究凸面镜和凹面镜的成像规律；用篮球、足球、乒乓、研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透镜的会聚作用和惯性；近视眼镜研究凹透镜的成像等等。这些都体现了生活中物理知识的应用，也能够让学生们在生活化的实验教学中增进对于相关知识的理解与吸收。
三、实验教学的合理创新
想要进一步展开对于实验课程资源的有效挖掘，教师还可以鼓励学生合理的进行实验教学的创新。课本中的物理实验并不是一成不变的，教师要鼓励学生有更好的创新意识，要让学生敢于挑战与质疑，在实验创新中来深化对于知识的探究与实践。很多物理实验都可以进行灵活的改造，无论是器材上的变化，还是实验步骤与实验方式的调整。教师要让学生积极展开实验创新，这往往能够挖掘出一些新的实验教学资源，这也是对于学生实验能力的一种培养与锻炼。
如：“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验是初中物理教学中的重点实验，该实验绝大多数教师采取讲实验的方式进行教学，因为实验过程中要求匀速拉动弹簧测力计，只有这样物体在水平方向上才受平衡力，摩擦力才等于拉力，而实际操作中很难实现匀速拉动，成功的可能性非常小。为此我和学生们设计了新型摩擦力演示器，弥补了这一缺点。改进后的教具具有方便、误差小、可见度大、可操作性强四大优点。这种合理的创新不仅极大的弥补了原实验的一些缺陷，这也是对于学生动手能力的一种非常好的锻炼。鼓励学生积极进行实验创新不仅能够培养学生的思辨能力，这也会让学生对于很多知识点有更加深入的体验。
结语
对于初中物理实验课程的教学而言，有效的进行课程资源的开发利用非常重要，这会极大的拓宽实验教学的范畴与维度。教师要鼓励学生多利用生活化的实验器材，并且可以挖掘生活中一些有效的实验教学资源，这些都是很好的实验资源的开发利用。教师还可以鼓励学生合理的进行实验过程的创新，这往往能够挖掘出一些新的实验教学资源，这也是对于学生实验能力的一种培养与锻炼。
【参考文献】
[1] 丁建方. 初中物理实验课程资源开发和利用的实践研究[D]. 苏州大学，2013年.
[2] 韦丽书. 中学物理地方课程资源开发利用的实践探讨[J]. 中学教学参考，2011年29期.
[3] 张岩. 中学物理探究课的设计与实施[D]. 辽宁师范大学，2010年.
（作者单位：江苏省盐城市冈中初级中学）