论文部分内容阅读
摘要：把游戏带入外语课堂教学是极富时代特征的教学创意。游戏过程中教师要了解学生的特点，选择适当的游戏，保证尽可能多的学生参与到游戏当中。但需要注意的是游戏教学只是用以学习的一种调节剂，活跃课堂氛围的一种方法，不能每节课都使用，否则会转移学生的注意力，从而无法达到教学目标的要求,所以老师要合理应用。
关键词：英语教学；游戏；兴趣；教学目标
一、引言
随着中考高考持续升温，家长以及社会对此也更加地高度重视，特别是这个国际化大都市的日益发展，英语成绩的提高更是成为大家的长谈话题。我们经常会感到疑惑，究竟什么是影响学生学习进步的动力呢？美国心理学家拉扎若斯（A.L. Lasarus）曾做过兴趣与智能对比的研究，认为具有浓厚学习兴趣的学生更能努力地进行学习，勤奋钻研，乐而不倦。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“促进学生发展的七年就是激发学生的学习兴趣，静心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌生出来的学习上的自尊心和自信心。”所以说，兴趣是一种直接推动学生学习进步的内动力。
综合相关文献，我们发现要想提高学生的学习兴趣，方法是多种多样的，例如，在口语教学中加入英文歌曲的模仿，将欣赏英语和口语联系结合起来；其次可以在课堂教学里加入经典影视作品的教学，将美学、文化和语言听力口语教学在45钟内不会感到枯燥并且可以提高教学效率，学生人文休养也得到了提升；还有在将游戏引进课堂教学，《辞海》中对“游戏”一次的定义是：以直接获得快感为目的，且必须有主题参与互动的活动。笔者认为“游戏”从本质上适合语言教学。当然除此之外还有很多方法可以供课堂教学应用来提高学生学习英语的兴趣，本文将重点来探讨游戏这一教学方法在外语教学中的应用。
二、为什么运用游戏
2.1提高学生学习的兴趣和积极性
语言学习是一种比较抽象且相对乏味的过程，又加上英语对于中国学生来说属于外语，这与本族语以及二语学习者比较而言，中国的英语学习者会感到相对困难一些，原因有很多。游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，使学生在玩中学、学中玩，将单调甚至沉闷的课堂气氛变得活跃起来。
2.2促进学生英语运用能力以及花与交际能力
做游戲的过程其实是学生之间针对一个教学任务用英语进行相互协商、探讨问题从而得出更好结果的一个过程。这个过程可以采用两人一组，或者是几人一组。而在这个过程中，老师可以加入学生的讨论从中发挥更加积极的作用，协助学生之间的交流，进行一些语言上的鼓励与支持，帮助他们克服一贯的紧张情绪，使其积极参与到学生热烈的讨论中去。由此可以促进学生语言能力、交际能力和逻辑运用能力。
2.3利用游戏帮助学生复习已学知识
比如说，先给学生分组，根据一个语言范围，要求学生按照范围说尽可能多的已经学过或者阅读其他一些文章而学到的单词，说的最多的组别获胜，而说出最少的组别需要表演节目。例如，如何来描述人和物体的外表，学生可以积极地回忆已经学过的有关描述外表的词，如curly hair, chubby cheek，等等，然后要求他们描述一个同班同学的外貌，最后让大家来猜测，猜的时间用的最短的就是获胜的组。这个也可以调动大家的积极性，让更多的同学加入到游戏当中，巧妙的将游戏和所学知识结合起来，让课堂变的不那么压抑与枯燥。
三、游戏教学原则在英语教学中的应用
3.1制定教学计划
课堂教学中游戏的应用只是为教学计划的实施提供了一个行之有效的方法，教师的工作重心应该将游戏与教学内容有机合理的融合到一起，以达到事半功倍的效果。游戏的选择固然重要，课堂中如何将游戏融入到教学计划中还需要慎重考虑。
3.2游戏要灵活应用
在进行游戏教学的时候要根据每节课的时间合内容进行灵活的安排。没有必要每节课都安排游戏内容，或者每个教学内容都用游戏的方式进行。一般在课程中间的时候可以安排一个小游戏，这样可以激发学生的学习热情，而且可以在学生学习倦怠时振奋精神。
3.3课后评价工作
课后评价是教学步骤一个非常重要也是必不可少的组成部分，它的结果直接关系着整个教学内容和目标的制定和实施，但正是这部分也是很多一线教师最易忽视的一部分，所以应该引起大家的高度重视。在具体评价工作中，老师需要分别对他本人以及全班进行评价与反思。对自己的评价可通过工作日志的方式，而对全班同学的评价可通过日常采访，发放调查问卷，或者进行一个小测试，统计一下通过游戏授课是否确实促进了教学目标的实现
四、结论
综上所述，将游戏引入教学能激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，缓解学习中的紧张感和疲劳感，从另一个角度让学生体会到学习英语的乐趣。但游戏教学只是提高教学效率的一个手段，而非教学的主流，所以在将游戏引入教学时，必须坚持适度的原则。游戏教学能使课堂一改呆板，取得事半功倍的学习效果。但语言学习是一个漫长的过程，需要长期坚持和不懈努力，如何在长时间内保持学生的学习热情有待进一步研究。
参考书目：
1.霍启勇.浅析初中英语教学中的游戏教学【J】.和田师范专科学校学报，2006，(4):71
2.消洪平.谈初中英语新教材的游戏教学【J】.河北教育：教学版，2005，（5）：13-15
3.张承芳.教育心理学.济南：山东教育出版社，2000.262,543-544
4.白琳.游戏在大学英语口语课堂上的设计与应用【J】.华章，2009（19）
作者简介：孙金金，西南大学，外国语学院，二语习得与心理语言学。
关键词：英语教学；游戏；兴趣；教学目标
一、引言
随着中考高考持续升温，家长以及社会对此也更加地高度重视，特别是这个国际化大都市的日益发展，英语成绩的提高更是成为大家的长谈话题。我们经常会感到疑惑，究竟什么是影响学生学习进步的动力呢？美国心理学家拉扎若斯（A.L. Lasarus）曾做过兴趣与智能对比的研究，认为具有浓厚学习兴趣的学生更能努力地进行学习，勤奋钻研，乐而不倦。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“促进学生发展的七年就是激发学生的学习兴趣，静心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌生出来的学习上的自尊心和自信心。”所以说，兴趣是一种直接推动学生学习进步的内动力。
综合相关文献，我们发现要想提高学生的学习兴趣，方法是多种多样的，例如，在口语教学中加入英文歌曲的模仿，将欣赏英语和口语联系结合起来；其次可以在课堂教学里加入经典影视作品的教学，将美学、文化和语言听力口语教学在45钟内不会感到枯燥并且可以提高教学效率，学生人文休养也得到了提升；还有在将游戏引进课堂教学，《辞海》中对“游戏”一次的定义是：以直接获得快感为目的，且必须有主题参与互动的活动。笔者认为“游戏”从本质上适合语言教学。当然除此之外还有很多方法可以供课堂教学应用来提高学生学习英语的兴趣，本文将重点来探讨游戏这一教学方法在外语教学中的应用。
二、为什么运用游戏
2.1提高学生学习的兴趣和积极性
语言学习是一种比较抽象且相对乏味的过程，又加上英语对于中国学生来说属于外语，这与本族语以及二语学习者比较而言，中国的英语学习者会感到相对困难一些，原因有很多。游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，使学生在玩中学、学中玩，将单调甚至沉闷的课堂气氛变得活跃起来。
2.2促进学生英语运用能力以及花与交际能力
做游戲的过程其实是学生之间针对一个教学任务用英语进行相互协商、探讨问题从而得出更好结果的一个过程。这个过程可以采用两人一组，或者是几人一组。而在这个过程中，老师可以加入学生的讨论从中发挥更加积极的作用，协助学生之间的交流，进行一些语言上的鼓励与支持，帮助他们克服一贯的紧张情绪，使其积极参与到学生热烈的讨论中去。由此可以促进学生语言能力、交际能力和逻辑运用能力。
2.3利用游戏帮助学生复习已学知识
比如说，先给学生分组，根据一个语言范围，要求学生按照范围说尽可能多的已经学过或者阅读其他一些文章而学到的单词，说的最多的组别获胜，而说出最少的组别需要表演节目。例如，如何来描述人和物体的外表，学生可以积极地回忆已经学过的有关描述外表的词，如curly hair, chubby cheek，等等，然后要求他们描述一个同班同学的外貌，最后让大家来猜测，猜的时间用的最短的就是获胜的组。这个也可以调动大家的积极性，让更多的同学加入到游戏当中，巧妙的将游戏和所学知识结合起来，让课堂变的不那么压抑与枯燥。
三、游戏教学原则在英语教学中的应用
3.1制定教学计划
课堂教学中游戏的应用只是为教学计划的实施提供了一个行之有效的方法，教师的工作重心应该将游戏与教学内容有机合理的融合到一起，以达到事半功倍的效果。游戏的选择固然重要，课堂中如何将游戏融入到教学计划中还需要慎重考虑。
3.2游戏要灵活应用
在进行游戏教学的时候要根据每节课的时间合内容进行灵活的安排。没有必要每节课都安排游戏内容，或者每个教学内容都用游戏的方式进行。一般在课程中间的时候可以安排一个小游戏，这样可以激发学生的学习热情，而且可以在学生学习倦怠时振奋精神。
3.3课后评价工作
课后评价是教学步骤一个非常重要也是必不可少的组成部分，它的结果直接关系着整个教学内容和目标的制定和实施，但正是这部分也是很多一线教师最易忽视的一部分，所以应该引起大家的高度重视。在具体评价工作中，老师需要分别对他本人以及全班进行评价与反思。对自己的评价可通过工作日志的方式，而对全班同学的评价可通过日常采访，发放调查问卷，或者进行一个小测试，统计一下通过游戏授课是否确实促进了教学目标的实现
四、结论
综上所述，将游戏引入教学能激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，缓解学习中的紧张感和疲劳感，从另一个角度让学生体会到学习英语的乐趣。但游戏教学只是提高教学效率的一个手段，而非教学的主流，所以在将游戏引入教学时，必须坚持适度的原则。游戏教学能使课堂一改呆板，取得事半功倍的学习效果。但语言学习是一个漫长的过程，需要长期坚持和不懈努力，如何在长时间内保持学生的学习热情有待进一步研究。
参考书目：
1.霍启勇.浅析初中英语教学中的游戏教学【J】.和田师范专科学校学报，2006，(4):71
2.消洪平.谈初中英语新教材的游戏教学【J】.河北教育：教学版，2005，（5）：13-15
3.张承芳.教育心理学.济南：山东教育出版社，2000.262,543-544
4.白琳.游戏在大学英语口语课堂上的设计与应用【J】.华章，2009（19）
作者简介：孙金金，西南大学，外国语学院，二语习得与心理语言学。