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摘 要： 在初中语文教学过程中，如何运用信息技术提高课堂教学效率，一直是初中语文教师的一个努力方向。通过一段时间的实践，可以运用信息技术激发学生的学习兴趣，简化教学程序，形象化教学内容。通过信息技术的运用调动学生的感觉器官，从而提高语文课堂学习效率。为了更好地促进学习交流，可以通过计算机网络让学生在网络上进行互动交流，展示学习成果。
关键词： 信息技术 初中语文 教学改革
随着信息技术的不断发展，教育教学改革的不断深入，信息技术正影响人类的生活，改变人们的生存状态。在初中语文教学过程中，信息技术可提供良好的学习环境，可以促使学生自主学习、探究学习、协作学习，使学生在写作、口才、阅读和探究性学习等方面获得全新的发展动力，推进初中语文教学的变革。下面我从以下几个方面和大家一一探讨：
一、运用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣
在初中语文课堂教学过程中，往往课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用，直接影响教学效果，如果导入得非常精彩，就可以极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情境中投入自主学习中。可以根据教学内容和教学目标将课文中的文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习兴趣的一种场景。我们可以根据教学内容精心设计课件，在课件中通过视频、图片、音乐等方式创设教学情境，让学生在课堂上如身临其境。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。比如我们在学习《三峡》这一课的时候，可以先播放一段与三峡相关的视频，使学生既为优美的画面、雄浑的音乐所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈的场景所折服，进而产生探究课文内容的强烈的求知欲望。通过运用信息技术，不仅很好地创设教学情境，而且激发学生的学习兴趣，让他们以更饱满的热情投入学习。
二、运用信息技术，简化教学程序，形象教学内容
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，信息技术在初中语文教学中的应用，为初中语文课堂教学注入了新的活力，可以让传统媒体无法表达的信息和知识变得更加形象，让我们的想象变得更加可视，“知识”更具体化。它的应用，往往会取得事半功倍的效果。比如我们在讲授《国宝—大熊猫》这一课的时候，首先利用从网上下载的图片“大熊猫”引出课题，然后利用幻灯片出示本课的学习目标、自学指导，再和大家一起了解文章的内容，品味文章语言，领会文章主旨。对于文章的主旨，大部分学生都停留在表层上，认为这篇文章作者主要只是告诉我们要保护野生动物。针对以往教学过程中存在的这一问题，我精心设计了一个PPT，通过在PPT中设置问题引导，让学生对问题进行思考，一下子找准课文17小节，并准确地概括出体现“国宝”的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，教师没有用传统的“一问一答”式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思考，提倡自主、合作、探究的学习方法。在教学过程中，不仅可以简化课堂教学程序，而且可以让教学内容更形象直观，加深学生对知识的理解。
三、运用信息技术，调动感觉器官，提高学习效率
在初中阅读教学中，我们可以充分利用信息技术手段将现代化的教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等融入教学过程中，利用这种特殊的教学方式，可以让学生从多个角度感知阅读情境，可以让学生在教学过程中视听并举，全身心投入，左右脑并用，强化感觉器官，动手训练学生的思维，开启学生的智力，增强教学内容的形象性和动态感，从而更好地提高学习效率。比如我们在教学美丽的西双版纳这一课的时候，先以优美的钢琴曲为主旋律，再配以各种展示西双版纳的优美图片。在这样的情境下，再跟上优美的课文范读，给学生耳目一新的感觉。让学生欣赏西双版纳的图片，在欣赏和观看的过程中充分地移情入景，运用感觉器官细细品味能当堂成诵。通过这个过程，不仅可以充分调动学生的感觉器官，而且可以极大地提高学生的学习效率。
四、利用信息技术，互动交流，展示学习成果
随着网络技术的不断发展，计算机网络平台可以为学生提供一个挖掘潜能、展示才华、体验成功、沟通见解的机会。那些非常喜欢写作的学生可以将自己的文章发布到相关的语文学习的论坛上面，全国各地的中学生都可以关注到你的文章，并且大家可以在论坛上发表见解，相互交换意见，同时大家如果在学习过程中遇到什么样的问题或者困惑就可以发布到网上，在线的老师或者同学立马就可以给你回复，及时解决问题。有些时候，学生可以把作文发到博客上面，通过网络的方式展示自己的才华，并且通过这种方式获得成功的体验，知识因为分享而变得更精彩，同时大家还可以通过计算机网络学习，选择名师课堂，选择学习相关内容，把自己的学习成果通过计算机网络分享出去，让更多的人分享自己的学习成果。
总之，随着信息技术的飞速发展，如何在初中语文教学过程中运用信息技术帮助语文教学，提高课堂教学效率，一直是初中语文老师的努力方向。如果我们恰到好处地运用信息技术，就可以改变传统教学进程中教师的“教”与学生的“学”的一般样式。作为新时期的教育工作者，只有了解其特点、掌握其功能，在实际教学中发挥其优势，为我所用又不“唯”其可用，就能找到一条运用现代教育信息技术、绽放语文教学美丽的有效途径。
参考文献：
[1]王吉庆.信息技术与语文教学论.杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新.北京：高等教育出版社，2008.
[3]徐玉珍.从学校的层面上看课程整合.课程·教材·教法，2012（4）.
关键词： 信息技术 初中语文 教学改革
随着信息技术的不断发展，教育教学改革的不断深入，信息技术正影响人类的生活，改变人们的生存状态。在初中语文教学过程中，信息技术可提供良好的学习环境，可以促使学生自主学习、探究学习、协作学习，使学生在写作、口才、阅读和探究性学习等方面获得全新的发展动力，推进初中语文教学的变革。下面我从以下几个方面和大家一一探讨：
一、运用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣
在初中语文课堂教学过程中，往往课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用，直接影响教学效果，如果导入得非常精彩，就可以极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情境中投入自主学习中。可以根据教学内容和教学目标将课文中的文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习兴趣的一种场景。我们可以根据教学内容精心设计课件，在课件中通过视频、图片、音乐等方式创设教学情境，让学生在课堂上如身临其境。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。比如我们在学习《三峡》这一课的时候，可以先播放一段与三峡相关的视频，使学生既为优美的画面、雄浑的音乐所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈的场景所折服，进而产生探究课文内容的强烈的求知欲望。通过运用信息技术，不仅很好地创设教学情境，而且激发学生的学习兴趣，让他们以更饱满的热情投入学习。
二、运用信息技术，简化教学程序，形象教学内容
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，信息技术在初中语文教学中的应用，为初中语文课堂教学注入了新的活力，可以让传统媒体无法表达的信息和知识变得更加形象，让我们的想象变得更加可视，“知识”更具体化。它的应用，往往会取得事半功倍的效果。比如我们在讲授《国宝—大熊猫》这一课的时候，首先利用从网上下载的图片“大熊猫”引出课题，然后利用幻灯片出示本课的学习目标、自学指导，再和大家一起了解文章的内容，品味文章语言，领会文章主旨。对于文章的主旨，大部分学生都停留在表层上，认为这篇文章作者主要只是告诉我们要保护野生动物。针对以往教学过程中存在的这一问题，我精心设计了一个PPT，通过在PPT中设置问题引导，让学生对问题进行思考，一下子找准课文17小节，并准确地概括出体现“国宝”的三个方面：体态可爱，数量稀少，活化石。在这一环节中，教师没有用传统的“一问一答”式进行教学，而是根据学生的学习目的、学习需要、学习兴趣，运用多种手段，启发学生思考，提倡自主、合作、探究的学习方法。在教学过程中，不仅可以简化课堂教学程序，而且可以让教学内容更形象直观，加深学生对知识的理解。
三、运用信息技术，调动感觉器官，提高学习效率
在初中阅读教学中，我们可以充分利用信息技术手段将现代化的教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等融入教学过程中，利用这种特殊的教学方式，可以让学生从多个角度感知阅读情境，可以让学生在教学过程中视听并举，全身心投入，左右脑并用，强化感觉器官，动手训练学生的思维，开启学生的智力，增强教学内容的形象性和动态感，从而更好地提高学习效率。比如我们在教学美丽的西双版纳这一课的时候，先以优美的钢琴曲为主旋律，再配以各种展示西双版纳的优美图片。在这样的情境下，再跟上优美的课文范读，给学生耳目一新的感觉。让学生欣赏西双版纳的图片，在欣赏和观看的过程中充分地移情入景，运用感觉器官细细品味能当堂成诵。通过这个过程，不仅可以充分调动学生的感觉器官，而且可以极大地提高学生的学习效率。
四、利用信息技术，互动交流，展示学习成果
随着网络技术的不断发展，计算机网络平台可以为学生提供一个挖掘潜能、展示才华、体验成功、沟通见解的机会。那些非常喜欢写作的学生可以将自己的文章发布到相关的语文学习的论坛上面，全国各地的中学生都可以关注到你的文章，并且大家可以在论坛上发表见解，相互交换意见，同时大家如果在学习过程中遇到什么样的问题或者困惑就可以发布到网上，在线的老师或者同学立马就可以给你回复，及时解决问题。有些时候，学生可以把作文发到博客上面，通过网络的方式展示自己的才华，并且通过这种方式获得成功的体验，知识因为分享而变得更精彩，同时大家还可以通过计算机网络学习，选择名师课堂，选择学习相关内容，把自己的学习成果通过计算机网络分享出去，让更多的人分享自己的学习成果。
总之，随着信息技术的飞速发展，如何在初中语文教学过程中运用信息技术帮助语文教学，提高课堂教学效率，一直是初中语文老师的努力方向。如果我们恰到好处地运用信息技术，就可以改变传统教学进程中教师的“教”与学生的“学”的一般样式。作为新时期的教育工作者，只有了解其特点、掌握其功能，在实际教学中发挥其优势，为我所用又不“唯”其可用，就能找到一条运用现代教育信息技术、绽放语文教学美丽的有效途径。
参考文献：
[1]王吉庆.信息技术与语文教学论.杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]李艺，李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新.北京：高等教育出版社，2008.
[3]徐玉珍.从学校的层面上看课程整合.课程·教材·教法，2012（4）.