高效是指在课堂教学中要突出效率，切实做到由时间型的满堂灌到效益型的转变。和谐高效的课堂是新课改背景下对课堂教学提出的最基本要求。其出发点是以学生为主，以满足学生需求为本，以学生的全面健康发展为本。由此可见，课堂教学设计是上好音乐课的前提。经过多年的音乐教学，我在此方面总结了一些自己的看法，望共勉。
　　一、确定合理实际的教学目标
　　1.音乐课教学目标的设计要遵循学生的年龄、生理特点。音乐课程的性质和价值决定了音乐课必须突出其“情感态度与价值观”方面的目标。例如，针对中学生变声期的特点，初一年级唱歌课，设计的教学目标要以唱歌为主，教师本身要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，通过培养学生演唱歌曲的技能，激发他们学习音乐的兴趣。进入初二年级，学生变声明显，这时的课堂教学类型要以欣赏和综合为主，教师要用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；教师要充分挖掘作品所蕴含的音乐美，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解。即使是唱歌教学的教学目标也要设计出符合他们的接受能力，而不应把演唱的技能技巧定为具体目标。
　　2.课堂教学目标的设计要遵循学生的心理、生理及审美认知规律特点。新课标为课堂教学设置了三个不同维度的目标，既情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。教师只有在课前的备课中有目标、有计划地确定不同层次的教学目标，根据教学活动本身的特点，对教学过程中的具体步骤和活动进行设计，才能促进学生达到预期的特定学习目标。一节课堂成功与否要看：目标达到没有？重点解决没有？难点突破没有？学生参与的积极性高不高等，学生在课堂上身体动了、心里动了才是一节好课。而中学生正处于生理、心理发展不稳定的阶段，自我意识强，对知识信息的摄取有较强的主动性和明显的选择性。面对这样学生，除音乐本身的魅力，精心设计行之有效的音乐活动激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。音乐课堂是师生共同的课堂，如何能让我们的学生在课堂中活跃地参与教学活动，如何设计充满“动感”的音乐课堂教学，如何让我们的学生在音乐课中“动”起来，主动参与，亲身体验、积极探索，如何让我们的音乐课真正被学生接受并喜欢，是每一个音乐教师值得深思并探讨的问题。教师切记：教学设计中，教学目标要贯穿始终整节课的始终。
　　二、音乐课堂要“以音乐为本，以学生为本”
　　课程改革过程中，各种观念百花齐放，音乐课堂从以前纯音乐技能和音乐知识的传授到加入了各种其他的因素，如果教师不加方法地引进，音乐课堂的音乐性就在这些因素的冲击下被减弱了。音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容，感动学生的，应该是音乐本身。
　　三、要掌控好学生对音乐的感受与鉴赏的教学
　　感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。对于学生来说，音乐要素中的调式、调性、和声以及曲式结构相对而言难以掌握些，而音色、力度、速度、旋律等则相对容易被他们感知。所以，每当听赏完一个音乐作品后，他们能立即反馈作品好听或不好听，给人以喜、怒、哀、乐中的哪一种情绪。这时教师可以顺势而导：为什么这样的旋律进行会好听？与哪些音乐要素有关？一些特殊的节奏型是怎样在作品中制造情緒的？为什么不同的配器会产生出不同的音响效果？这样学生就会行正确的联想与想象而不是漫无目的的遐想。
　　四、多媒体的合理运用
　　伴随着现代教育技术的发展，多媒体在教师教学过程中的地位越来越重要，已经完全融入现在的课堂教学当中，成为课堂教学不可或缺的一部分。学生是幸福的，在现代科技打造的音乐环境里享受着美的愉悦。多媒体确实拥有强大的功能，但是在课堂教学中，多媒体并不是用了就好，用得越多越好，而要看它用得是否恰当，用得是否巧妙。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助教学手段。
　　音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，它的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的高效教学研究是很有必要的，高效课堂是我们教师永远的追求目标。在今后的课堂教学中我会细心观察，适时的注意改进教学方法，努力使每一节音乐课都是高效的课堂教学。