【摘 要】
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创造性地使用教材,是《语文课程标准》对广大教师提出的要求。它要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组
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创造性地使用教材,是《语文课程标准》对广大教师提出的要求。它要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间。
The creative use of teaching materials is the requirement of the majority of teachers in the “Chinese Curriculum Standard”. It requires teachers to fully understand and grasp the curriculum standards, subject characteristics, teaching objectives, teaching materials based on the intention of writing, teaching materials as a carrier, flexible and effective organization of teaching, expand classroom teaching space.
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当我打开图文并茂的苏教版课程标准数学实验教材，映入限帘的是色彩鲜艳的画面，生动有趣的故事，真情活泼的卡通……我被深深地吸引了。枯燥的数学内容融入了真切的生活气息，为我们提供了丰富的教学资源，为孩子的学习增添了无穷的乐趣。为了更好地利用好课本中的图示，发挥其应有的教学功效，我对苏教版数学实验教科书中的图示作了深入地研究。下面就以六年级下册数学教科书中的图示为例，谈谈自己的教学体会： 一，为学生
一、指导学生从书本中汲取习作营养要想写好一篇文章,就要有丰富的语言积累。小学生积累语言首先要从书本开始,这里的书本既包括课本,又包括课外读物。
First, to guide stu
教师必须重视课堂导入技巧,通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣.快速吸引学生的注意力,一开始就为学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围.不同的
新课程标准从宏观上规定教学的内容和目标，并对教学提出要求，但在具体的教学实际中教什么?怎么教?则在很大程度上取决于教师和选用的教材。任何一种教材都不可能满足所有学生群体的学习需要。因此，在使用教材的过程中，教师要善于根据学生的情况和实际教学的需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。有了教师这个鲜活的思考者，才可能为学生提供灵动的课堂教学。 一、对教材内容进行适当调整
笔者在调研时,曾听了几节科学课.通过与任课教师交流,认为无论从教学内容,还是教学形式,都可以感受到科学课与数学课的相通.两者不仅能够相互渗透,而且能彼此提供知识和能力
兴趣是人们探究某种事物的认识倾向。学习也一样,只要有兴趣,才能爱学,才能学好。学生的学习兴趣是推动学生学习的内在动力,是影响学生学习自觉性和积极性的直接因
Interest
摘要课外阅读是小孥语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。把语文阅读教学延伸到小学生的日常生活中来，进行适量的课外阅读。把最自由的空间给予孩子阅读，把最充裕的时间给予孩子阅读，不断地引导、不断地激励该子阅读，打造一种充满浓浓生活味的课外阅读风格。 关键词语文教学课外阅读阅读策略 课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受
”Chi
“数学是美的，数学好玩。”这是大数学家陈省身的名言。许多教师也喜欢把这句话放在嘴边，反复向孩子们宣传。然而，课堂不时会出现令数学老师烦恼、尴尬的场面，数学不美了、学习不快乐了，老师们在努力探寻求索，怎样才能让学生和教师一起在课堂中切实地体会践行数学的美与乐? 一、和谐，让课堂洋溢欢乐 课堂中应充满着愉快、和谐的氛围，熏沐人文自由的气息。“我理想的课堂应充满着自由轻松的氛围”，笑声应是这
小学数学新课程标准强调教师：“应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。”小学生应是数学学习的主人，教师如果能巧妙地将写诗作画艺术中的留白手法运用于小学数学教学中，既能使学生拥有充分的从事数学学习活动的机会，又可以留给学生知识上、心理上的暂时性“空白”，留给学生思维驰骋的空间，并以此突出学生学习的过程，激发学生的学习兴趣，增进学生的自学能力，提高数学教学效率，何乐而不为呢?