论文部分内容阅读
摘 要：现如今，初中化学教育教学已然迈入到了崭新的发展阶段，迎来了新的发展时期，需要创新课堂教学方法、构建有效课堂教学，以发挥出其育人功能，促进学生知识、情感与能力的全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，从建立融洽师生关系、有效创设教学情境、巧妙设置化学问题三个维度出发，来分析新时期下构建初中化学有效课堂教学的基本方法和科学策略。
关键词：新时期;初中化学;有效课堂教学;构建
化学是我国基础教育课程体系的组成部分，学生通过科学有效的初中化学学习，可以获取基本的化学知识、方法和技能，同时还能够发展自身的思维能力、创造能力和综合素养。而要想真正地促进学生的有效学习，还需要以有效的初中化学课堂教学为基础和支撑。所以说，每个初中化学教师都应当顺应新时期教育发展的形势，把握全新的教学要求，积极推进教学方法和策略的革新，以构建有效的化学课堂教学。
一、建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围
通常来说，师生关系的和谐、融洽与否直接影响着学生的学习态度和情绪，只有建立良好的师生关系才能够使学生自觉接受教师的教育和引导，参与到学习过程中来。因此，在新时期下，初中化学教师应当彻底抛开以往“师道尊严”的思想观念，不再“以师为本”，而是真正实现“以生为本”，尝试以真诚的态度、亲切的话语和学生展开平等的沟通、互动，走进学生的内心世界，进而建立融洽的师生关系，营造出自由、和谐、宽松的课堂教学氛围，消除学生对化学学习的抵触和抗拒心理，切实提高他们的学习兴致和意愿。
例如，在教授《水分子的运动》时，传统的教学模式下，教师通常会占据课堂大量时间进行授课，与学生互动的时间少之又少，久而久之，师生之间的关系变得疏远，而在初中阶段，学生们对某一节课程的热爱程度会取决于与教师的情感。所以，笔者革新教学理念，积极构建和谐师生关系，如，笔者在课堂教学中，会主动与学生们进行互动，通过设计一些课堂活动来引导学生们参与，同时，笔者还会在课堂中设置学生质疑环节，鼓励学生们提出自己在学习中遇到的问题，根据学生们的问题，笔者会耐心给予指导，让学生们感受到笔者的关爱。这样，笔者通过建立融洽的师生关系，营造了和谐的课堂氛围。
二、有效创设教学情境，提高课堂教學活力
教学情境的创设能够改变以往那种枯燥、乏味的教学状态，让教学重焕生机和活力，提高学生的参与程度，进而提高教学的实效性。所以说，初中化学教师应当积极地对教学手段进行改革和创新，合理且巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助课堂教学，将原本抽象的化学知识和信息以图像、动画或者视频等形式呈现、展示出来，积极创设生动、直观的教学情境，从视觉和听觉等层面来刺激学生的多重感官，优化学生感性认识，帮助学生建立起抽象思维和形象思维间的关联，进而加快学生对知识的理解与掌握。
例如，在教授《金属的化学性质》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，所以笔者结合信息技术展开教学，为学生们创设直观的学习情境。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示课程的相关内容，同时吸引学生们的注意力，然后，笔者再通过信息技术的直观功能，将本节课程的内容进行详细讲解，促进学生的理解。这样，笔者通过有效创设教学情境，提高了课堂的教学活力。
三、巧妙设置化学问题，引领学生主动探究
问题是学生质疑和思考的启发点，问题的巧妙设置能够形成驱动力，促使学生展开积极且主动的学习、探究，真正深入到知识的形成和发展过程中去。对此，初中化学教师需要改变过去单方面传输的教学方式，重点从化学教材课本的内容出发，提炼出其中的要点和难点，以此为基础来巧妙设置具有启发性、开放性的问题，并选择恰当的时机来向学生进行提问，以发挥出提问的作用，制造课堂悬念，创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望，促使学生主动地展开学习和探索，真正实现深度学习。
例如，在教授《化学反应的表示》时，本节课程的教学目标是让学生们认识化学方程式遵循的原则，掌握方程式的书写以及配平的方法，其中课程涉及到的知识点较多，所以，为了便于学生们深入理解课程知识，笔者设置了课堂提问环节。上课后，笔者先为学生们介绍本节课程的内容，随后，笔者再挑选合适的时间向学生们进行提问，提出问题后，笔者会给予学生们充分的思考空间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过巧妙设置化学问题，引领学生主动探究，促进了学生的知识理解。
总而言之，有效课堂教学的构建和实施是教育教学的根本任务，同时也是新课程改革不断推进和深化发展的动力与支撑。所以，作为初中化学教师，我们必须真正跟随教育发展和变化的脚步，树立科学的观念和先进的思想，把握化学学科的基本特性和学生的身心发展状况，通过建立融洽师生关系、有效创设教学情境、巧妙设置化学问题等方法和策略的运用，来优化化学课堂教学的过程，唤醒学生的学习潜力，最终真正实现初中化学有效课堂的构建。
参考文献：
[1]王刚.新时期，初中化学教学请重视课堂[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：185.
[2]王祝生.探求新时期初中化学教育教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（07）：163.
关键词：新时期;初中化学;有效课堂教学;构建
化学是我国基础教育课程体系的组成部分，学生通过科学有效的初中化学学习，可以获取基本的化学知识、方法和技能，同时还能够发展自身的思维能力、创造能力和综合素养。而要想真正地促进学生的有效学习，还需要以有效的初中化学课堂教学为基础和支撑。所以说，每个初中化学教师都应当顺应新时期教育发展的形势，把握全新的教学要求，积极推进教学方法和策略的革新，以构建有效的化学课堂教学。
一、建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围
通常来说，师生关系的和谐、融洽与否直接影响着学生的学习态度和情绪，只有建立良好的师生关系才能够使学生自觉接受教师的教育和引导，参与到学习过程中来。因此，在新时期下，初中化学教师应当彻底抛开以往“师道尊严”的思想观念，不再“以师为本”，而是真正实现“以生为本”，尝试以真诚的态度、亲切的话语和学生展开平等的沟通、互动，走进学生的内心世界，进而建立融洽的师生关系，营造出自由、和谐、宽松的课堂教学氛围，消除学生对化学学习的抵触和抗拒心理，切实提高他们的学习兴致和意愿。
例如，在教授《水分子的运动》时，传统的教学模式下，教师通常会占据课堂大量时间进行授课，与学生互动的时间少之又少，久而久之，师生之间的关系变得疏远，而在初中阶段，学生们对某一节课程的热爱程度会取决于与教师的情感。所以，笔者革新教学理念，积极构建和谐师生关系，如，笔者在课堂教学中，会主动与学生们进行互动，通过设计一些课堂活动来引导学生们参与，同时，笔者还会在课堂中设置学生质疑环节，鼓励学生们提出自己在学习中遇到的问题，根据学生们的问题，笔者会耐心给予指导，让学生们感受到笔者的关爱。这样，笔者通过建立融洽的师生关系，营造了和谐的课堂氛围。
二、有效创设教学情境，提高课堂教學活力
教学情境的创设能够改变以往那种枯燥、乏味的教学状态，让教学重焕生机和活力，提高学生的参与程度，进而提高教学的实效性。所以说，初中化学教师应当积极地对教学手段进行改革和创新，合理且巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助课堂教学，将原本抽象的化学知识和信息以图像、动画或者视频等形式呈现、展示出来，积极创设生动、直观的教学情境，从视觉和听觉等层面来刺激学生的多重感官，优化学生感性认识，帮助学生建立起抽象思维和形象思维间的关联，进而加快学生对知识的理解与掌握。
例如，在教授《金属的化学性质》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，所以笔者结合信息技术展开教学，为学生们创设直观的学习情境。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示课程的相关内容，同时吸引学生们的注意力，然后，笔者再通过信息技术的直观功能，将本节课程的内容进行详细讲解，促进学生的理解。这样，笔者通过有效创设教学情境，提高了课堂的教学活力。
三、巧妙设置化学问题，引领学生主动探究
问题是学生质疑和思考的启发点，问题的巧妙设置能够形成驱动力，促使学生展开积极且主动的学习、探究，真正深入到知识的形成和发展过程中去。对此，初中化学教师需要改变过去单方面传输的教学方式，重点从化学教材课本的内容出发，提炼出其中的要点和难点，以此为基础来巧妙设置具有启发性、开放性的问题，并选择恰当的时机来向学生进行提问，以发挥出提问的作用，制造课堂悬念，创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望，促使学生主动地展开学习和探索，真正实现深度学习。
例如，在教授《化学反应的表示》时，本节课程的教学目标是让学生们认识化学方程式遵循的原则，掌握方程式的书写以及配平的方法，其中课程涉及到的知识点较多，所以，为了便于学生们深入理解课程知识，笔者设置了课堂提问环节。上课后，笔者先为学生们介绍本节课程的内容，随后，笔者再挑选合适的时间向学生们进行提问，提出问题后，笔者会给予学生们充分的思考空间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过巧妙设置化学问题，引领学生主动探究，促进了学生的知识理解。
总而言之，有效课堂教学的构建和实施是教育教学的根本任务，同时也是新课程改革不断推进和深化发展的动力与支撑。所以，作为初中化学教师，我们必须真正跟随教育发展和变化的脚步，树立科学的观念和先进的思想，把握化学学科的基本特性和学生的身心发展状况，通过建立融洽师生关系、有效创设教学情境、巧妙设置化学问题等方法和策略的运用，来优化化学课堂教学的过程，唤醒学生的学习潜力，最终真正实现初中化学有效课堂的构建。
参考文献：
[1]王刚.新时期，初中化学教学请重视课堂[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：185.
[2]王祝生.探求新时期初中化学教育教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（07）：163.