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家长会是连接幼儿园与家庭之间的重要纽带，然而，农村幼儿园的家长会存在着诸多问题，甚至是教师需要去请求每一位家长来参加家长会，是一种“请他们来”的状态。对此，我园通过各种实践、尝试，总结出召开农村幼儿园家长会的有效途径，变“请他们来”为“他们要来”。
一、存在的问题及现象
（一）家长意识淡薄
家长会前一天，教师将会议通知发给了家长们，几位家长就开始议论起来了：“幼儿园孩子这么小，开什么家长会喽！我明天还有事要做，等孩子上小学以后再来开吧！”到第二天开家长会时，很多家长都没有参加。
（二）家长出勤率低
家长会统计后发现，我园组织的两次家长会中，家长的出勤率分别是：大班56%和63%，中班62%和65%。
（三）家长会形式单一
教师在召开家长会时，都是以“一言堂”的形式开展，导致家长们有的玩手机，有的借上洗手间的名义中途离场。
（四）内容不匹配
教师在召开家长会之前，忙着到网上搜集家长会的流程、发言稿，整个家长会上交流的全是理论知识，导致农村家长们不愿意听。
二、原因分析
（一）家长意识淡薄
一方面，我园的孩子大多是单亲或双亲留守儿童，召开家长会时，大部分是祖辈来参加，而祖辈家长受传统教育观念的影响，认为幼儿教育是老师的事情，与自身无关。另一方面，农村家长们还未意识到家长会的重要性，其育儿观念和经验与幼儿园教育观念不一致。
（二）家长会出勤率低
第一，教师认识不足，重视度不够，将家长会的召开当作一项任务来完成；第二，教师未完全通知到位，导致部分家长不知道幼儿园要召开家长会；第三，教师缺乏专业知识和威望，得不到家长的理解与支持，教师的家长工作水平有待提高。
（三）家长会形式单一
第一，教师不知道其他的家长会开展形式，脑子里更多的是固有的教师说、家长听“一言堂”模式；第二，教师不敢尝试采用新形式开展家长会，担心组织不好。
（四）内容不匹配
第一，教师认识不足，不知道在家长会上需要跟家长们沟通哪些事情；第二，教师重视度不够，未根据幼儿家长的特点用心去思考和设计家长会内容，而是随意在网上下载资料，照本宣科；第三，父辈家长和祖辈家长的接受能力和理解能力不尽相同，教师未作详尽思考，未考虑到参会对象的层次性。
三、对策和建议
如何使农村幼儿园的家长会取得理想效果？如何让幼儿家长们从“请他们来”变为“他们要来”的状态呢？几年来，我们尝试进行了一系列探索，摸索出了一些有效策略。
（一）加强研训，多渠道锻炼：提升教师家教指导专业性
为切实提高教师的家长工作水平，我们为教师搭建了不同的练兵展示平台，通过一次次的历练，提高了教师们的家长工作水平。
1.多种形式的园内外研训
幼儿园应加强对教师家长工作能力的研训，使教师在进行家长工作时，能够做到有问必答，有备无患。幼儿园通过家园沟通的技巧培训、家长工作模拟赛、专家请进来、教师送出去等形式，让教师们进行理论学习和实际模拟，以提升家长工作水平及专业知识。
2.给予教师平台，多渠道历练
（1）年轻教师。首先，幼儿园结合年轻教师制订了“师徒结对工作方案”，师父一对一地帮扶徒弟，对徒弟的家长工作给予相应的帮助和指导；其次，幼儿园多给年轻教师锻炼的机会；最后，幼儿园鼓励年轻教师通过各种方式自主学习，加强自身修养，从而提升家长工作水平。
（2）老教师。首先，老教师的经验较丰富，家长工作能力较强，幼儿园充分给予老教师平台，鼓励其将好的方法及经验与年轻教师分享，并指导年轻教师做好家长工作；其次，挖掘园内“专家”，给予老教师平台和锻炼的机会，请幼儿园的骨干教师担任幼儿园家长工作授课的主讲人；最后，幼儿园定期开展“家长教育咨询”，请幼儿园的骨干教师担任“家庭教育专家”，与家长们进行一对一的交流。
（二）加大宣传，完善考核机制：帮助双方认识家长会的重要性
1.家长方面
幼儿园采取了当面沟通、电话访谈、资料发放、家访、家长宣传等方式，让农村家长认识到幼儿园教育的重要性：幼儿园家长会也和小学家长会一样，同样需要重视。另外，我园将家长的到会情况纳入幼儿家长的考核中，作为评选“优秀家长”的首要条件。
2.教师方面
幼儿园采取例会文章学习的方式，让教师们深刻地认识到家长会的重要性，并将家长的到会情况纳入到教师的家长工作考核当中，与教师的工作绩效挂钩。另外，我们在行政上也高度重视家长会的召开，做到全盘掌控，对家长会的主题、内容、流程等各方面进行严格把关。
（三）充分准备，考虑时间性：保证家长出勤率
家长会的准备主要包括家长会的通知和家长会的召开两个方面。在会议通知方面，我们要求教师在召开家长会的前两三天，就必须将会议的主题、目的、具体时间和地点等传达给每一位家长。对此，我们采取发放邀请函、书写黑板报、发送家校通短信等方式，力求通知到位。针对曾经缺席家长会的家长，教师采取当面告知或电话通知等方式重点沟通，以达到100%的家长知晓率。在家长会的准备方面，我们将家长会当作一节“公开课”来积极备课，并撰写好相关的家长会提纲或发言稿，对人员、场地安排等都进行细致到位的安排，做到有备而来，胸有成竹。
另外，幼儿园还需要考虑家长会的召开时间。农村幼儿园家长会的召开要避开农忙时节，最好选择农闲时节。与此同时，幼儿园还需考虑天气、场地等各方面因素。
（四）确定主题，丰富参与方式：促进家长会形式多样化
我们根据主题和内容的不同，选择并确定适合的家长会开展形式。 1.多感官参与式
在期初、期末的家长会中，我们需要反馈孩子的在园情况，因此，我们应采取多感官参与的方式来召开家长会，让家长们通过听、看、说、做等方式了解孩子的在园情况并积极配合教师。“听”即听教师反馈幼儿情况，听家长分享育儿经验；“看”即家长观看幼儿园展示出的幼儿用书、幼儿作品、活动剪影等；“说”即家长说说自己的感受，并发表自己的意见和建议；“做”即家长通过参与操作、模拟课堂等形式，了解幼儿园的教育内容，知道幼儿园教育不是简单的知识灌输，而是一个能够释放孩子潜能的新途径。
2.茶话会式
在家长会上，幼儿园可以提供一些茶水和瓜子，让教师和家长像朋友一样坐下来交流畅谈。教师一边和家长嗑瓜子品茶，一边向家长宣传新的学前教育政策，与家长拉家常，诚恳地倾听农村家长们尤其是爷爷奶奶们的意见和建议。
3.游戏式
在召开家长会的过程中，我们可以通过穿插游戏的形式来增进家长间的交流，活跃现场气氛。教师还可以用游戏的方式来达到教育目的，从而增强家长们对教师的信任度。
4.分批式
分批式家长会是针对不同的家长人群，有针对性地召开不同主题家长会的一种形式，如新生家长会、家长委员会、留守儿童家长会、乘坐校车幼儿家长会等。根据参会人员的不同而设定不同的主题及内容，以达到既定目的。如，乘坐校车幼儿家长会，教师更多的是跟家长沟通校车接送的相关制度及需要家长配合的安全接送事项。
（五）了解需求，考虑家长层次：注重家长会内容适宜性
幼儿园针对家长会的召开采取负责人严格把关制，以检查家长会的内容是否有针对性，是否适宜家长的需要。
1.根据需求确定内容
我们引导教师对每一次家长会的内容都进行精心设计，了解家长们需要听什么，以及对什么感兴趣。教师可以在前期进行相关调查，根据家长的需求确定会议内容。
2.根据层次确定内容
教师在组织召开家长会的时候需考虑家长的层次性。如：有的是爷爷奶奶参加家长会，有的是爸爸妈妈参加家长会，家长们的素质及受教育程度不一，所以对教师所表述和传达的内容会存在理解上的偏差。在家长会上，教师沟通的内容会尽量考虑全局，选择通俗易懂的内容，避免太过理论化，而造成家长听不明白的现象。
3.根据反馈确定内容
每次召开家长会后，教师都要听取家长的反馈，以更好地开展下一次家长会。作为教师，需要敏锐地捕捉和收集到家长们的反馈信息，并高度重视家长们提出的意见和建议，有必要时可进行个别沟通交流。若教师进行后期调查问卷，则需要将问卷统计和分析结果在全园进行公布。
四、经验总结
经过几年的尝试，我园教师和家长们对家长会的重视度都有了很大的提高。现在，我园每次召开家长会时家长的到会率都在95%以上，个别未到的家长也会在第一时间向教师请假，以示歉意，并在会后向教师请教家长会的内容。我园的各种尝试，不仅让农村家长感受到了幼儿园及教师的专业性，感受到了家长在家庭教育方面的重要性，看到了孩子的可喜变化，而且让教师们的家长工作水平有了很大的提高。教师和家长们的高度重视，共同促进了孩子的全面发展。P
一、存在的问题及现象
（一）家长意识淡薄
家长会前一天，教师将会议通知发给了家长们，几位家长就开始议论起来了：“幼儿园孩子这么小，开什么家长会喽！我明天还有事要做，等孩子上小学以后再来开吧！”到第二天开家长会时，很多家长都没有参加。
（二）家长出勤率低
家长会统计后发现，我园组织的两次家长会中，家长的出勤率分别是：大班56%和63%，中班62%和65%。
（三）家长会形式单一
教师在召开家长会时，都是以“一言堂”的形式开展，导致家长们有的玩手机，有的借上洗手间的名义中途离场。
（四）内容不匹配
教师在召开家长会之前，忙着到网上搜集家长会的流程、发言稿，整个家长会上交流的全是理论知识，导致农村家长们不愿意听。
二、原因分析
（一）家长意识淡薄
一方面，我园的孩子大多是单亲或双亲留守儿童，召开家长会时，大部分是祖辈来参加，而祖辈家长受传统教育观念的影响，认为幼儿教育是老师的事情，与自身无关。另一方面，农村家长们还未意识到家长会的重要性，其育儿观念和经验与幼儿园教育观念不一致。
（二）家长会出勤率低
第一，教师认识不足，重视度不够，将家长会的召开当作一项任务来完成；第二，教师未完全通知到位，导致部分家长不知道幼儿园要召开家长会；第三，教师缺乏专业知识和威望，得不到家长的理解与支持，教师的家长工作水平有待提高。
（三）家长会形式单一
第一，教师不知道其他的家长会开展形式，脑子里更多的是固有的教师说、家长听“一言堂”模式；第二，教师不敢尝试采用新形式开展家长会，担心组织不好。
（四）内容不匹配
第一，教师认识不足，不知道在家长会上需要跟家长们沟通哪些事情；第二，教师重视度不够，未根据幼儿家长的特点用心去思考和设计家长会内容，而是随意在网上下载资料，照本宣科；第三，父辈家长和祖辈家长的接受能力和理解能力不尽相同，教师未作详尽思考，未考虑到参会对象的层次性。
三、对策和建议
如何使农村幼儿园的家长会取得理想效果？如何让幼儿家长们从“请他们来”变为“他们要来”的状态呢？几年来，我们尝试进行了一系列探索，摸索出了一些有效策略。
（一）加强研训，多渠道锻炼：提升教师家教指导专业性
为切实提高教师的家长工作水平，我们为教师搭建了不同的练兵展示平台，通过一次次的历练，提高了教师们的家长工作水平。
1.多种形式的园内外研训
幼儿园应加强对教师家长工作能力的研训，使教师在进行家长工作时，能够做到有问必答，有备无患。幼儿园通过家园沟通的技巧培训、家长工作模拟赛、专家请进来、教师送出去等形式，让教师们进行理论学习和实际模拟，以提升家长工作水平及专业知识。
2.给予教师平台，多渠道历练
（1）年轻教师。首先，幼儿园结合年轻教师制订了“师徒结对工作方案”，师父一对一地帮扶徒弟，对徒弟的家长工作给予相应的帮助和指导；其次，幼儿园多给年轻教师锻炼的机会；最后，幼儿园鼓励年轻教师通过各种方式自主学习，加强自身修养，从而提升家长工作水平。
（2）老教师。首先，老教师的经验较丰富，家长工作能力较强，幼儿园充分给予老教师平台，鼓励其将好的方法及经验与年轻教师分享，并指导年轻教师做好家长工作；其次，挖掘园内“专家”，给予老教师平台和锻炼的机会，请幼儿园的骨干教师担任幼儿园家长工作授课的主讲人；最后，幼儿园定期开展“家长教育咨询”，请幼儿园的骨干教师担任“家庭教育专家”，与家长们进行一对一的交流。
（二）加大宣传，完善考核机制：帮助双方认识家长会的重要性
1.家长方面
幼儿园采取了当面沟通、电话访谈、资料发放、家访、家长宣传等方式，让农村家长认识到幼儿园教育的重要性：幼儿园家长会也和小学家长会一样，同样需要重视。另外，我园将家长的到会情况纳入幼儿家长的考核中，作为评选“优秀家长”的首要条件。
2.教师方面
幼儿园采取例会文章学习的方式，让教师们深刻地认识到家长会的重要性，并将家长的到会情况纳入到教师的家长工作考核当中，与教师的工作绩效挂钩。另外，我们在行政上也高度重视家长会的召开，做到全盘掌控，对家长会的主题、内容、流程等各方面进行严格把关。
（三）充分准备，考虑时间性：保证家长出勤率
家长会的准备主要包括家长会的通知和家长会的召开两个方面。在会议通知方面，我们要求教师在召开家长会的前两三天，就必须将会议的主题、目的、具体时间和地点等传达给每一位家长。对此，我们采取发放邀请函、书写黑板报、发送家校通短信等方式，力求通知到位。针对曾经缺席家长会的家长，教师采取当面告知或电话通知等方式重点沟通，以达到100%的家长知晓率。在家长会的准备方面，我们将家长会当作一节“公开课”来积极备课，并撰写好相关的家长会提纲或发言稿，对人员、场地安排等都进行细致到位的安排，做到有备而来，胸有成竹。
另外，幼儿园还需要考虑家长会的召开时间。农村幼儿园家长会的召开要避开农忙时节，最好选择农闲时节。与此同时，幼儿园还需考虑天气、场地等各方面因素。
（四）确定主题，丰富参与方式：促进家长会形式多样化
我们根据主题和内容的不同，选择并确定适合的家长会开展形式。 1.多感官参与式
在期初、期末的家长会中，我们需要反馈孩子的在园情况，因此，我们应采取多感官参与的方式来召开家长会，让家长们通过听、看、说、做等方式了解孩子的在园情况并积极配合教师。“听”即听教师反馈幼儿情况，听家长分享育儿经验；“看”即家长观看幼儿园展示出的幼儿用书、幼儿作品、活动剪影等；“说”即家长说说自己的感受，并发表自己的意见和建议；“做”即家长通过参与操作、模拟课堂等形式，了解幼儿园的教育内容，知道幼儿园教育不是简单的知识灌输，而是一个能够释放孩子潜能的新途径。
2.茶话会式
在家长会上，幼儿园可以提供一些茶水和瓜子，让教师和家长像朋友一样坐下来交流畅谈。教师一边和家长嗑瓜子品茶，一边向家长宣传新的学前教育政策，与家长拉家常，诚恳地倾听农村家长们尤其是爷爷奶奶们的意见和建议。
3.游戏式
在召开家长会的过程中，我们可以通过穿插游戏的形式来增进家长间的交流，活跃现场气氛。教师还可以用游戏的方式来达到教育目的，从而增强家长们对教师的信任度。
4.分批式
分批式家长会是针对不同的家长人群，有针对性地召开不同主题家长会的一种形式，如新生家长会、家长委员会、留守儿童家长会、乘坐校车幼儿家长会等。根据参会人员的不同而设定不同的主题及内容，以达到既定目的。如，乘坐校车幼儿家长会，教师更多的是跟家长沟通校车接送的相关制度及需要家长配合的安全接送事项。
（五）了解需求，考虑家长层次：注重家长会内容适宜性
幼儿园针对家长会的召开采取负责人严格把关制，以检查家长会的内容是否有针对性，是否适宜家长的需要。
1.根据需求确定内容
我们引导教师对每一次家长会的内容都进行精心设计，了解家长们需要听什么，以及对什么感兴趣。教师可以在前期进行相关调查，根据家长的需求确定会议内容。
2.根据层次确定内容
教师在组织召开家长会的时候需考虑家长的层次性。如：有的是爷爷奶奶参加家长会，有的是爸爸妈妈参加家长会，家长们的素质及受教育程度不一，所以对教师所表述和传达的内容会存在理解上的偏差。在家长会上，教师沟通的内容会尽量考虑全局，选择通俗易懂的内容，避免太过理论化，而造成家长听不明白的现象。
3.根据反馈确定内容
每次召开家长会后，教师都要听取家长的反馈，以更好地开展下一次家长会。作为教师，需要敏锐地捕捉和收集到家长们的反馈信息，并高度重视家长们提出的意见和建议，有必要时可进行个别沟通交流。若教师进行后期调查问卷，则需要将问卷统计和分析结果在全园进行公布。
四、经验总结
经过几年的尝试，我园教师和家长们对家长会的重视度都有了很大的提高。现在，我园每次召开家长会时家长的到会率都在95%以上，个别未到的家长也会在第一时间向教师请假，以示歉意，并在会后向教师请教家长会的内容。我园的各种尝试，不仅让农村家长感受到了幼儿园及教师的专业性，感受到了家长在家庭教育方面的重要性，看到了孩子的可喜变化，而且让教师们的家长工作水平有了很大的提高。教师和家长们的高度重视，共同促进了孩子的全面发展。P