描述：
　　到了大班下学期，孩子们普遍感到自己即将成为一名小学生了。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包，但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。
　　“田老师，小学里有班长对吗？”
　　“小学生一直考试吗？”
　　“田老师，我们什么时候会考试呀？”
　　毕宇睿还说：“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”……面对这么多问题和好奇，在“走进小学”的这个主题活动中我们就一一满足了他们。
　　为了让孩子们更能体验小学生的生活，我們还参观了南京西路小学。在参观中，张弈阳小朋友发现了小学里分男厕所、女厕所，而且男女厕所的布局也是不一样的。张安琦小朋友发现了小学里有课间十分钟，她们在跳绳、爬单杠。
　　吴中原小朋友说：“我们没有班长，小学里有班长，我们能不能也有啊？”
　　王杨若雅小朋友说：“小学里有一面国旗，我们幼儿园也有一面国旗。”小朋友们的观察非常仔细，在参观中发现了小学和幼儿园许多相同与不同的地方。
　　行为分析：
　　1、孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子做小学生的愿望。
　　2、能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述。
　　3、能在2所不能的院校里找出它们的相同与不同之处。
　　孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我們带孩子去参观了南京西路小学，让幼儿更加了解小学。在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上做好入学的准备。在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如：在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子象小学生一样上课。每星期选个班长。满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工作。