数学课堂蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂数学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。如何使课堂教学活跃，让课堂更加丰富有趣，让学生的个性在有趣的课堂中得到释放，展现生命的活力。是很多教师所困惑的问题。如何使数学课堂充满生命活力？下面就我在几年的数学数学中谈谈我的观点与看法。
　　一、激发兴趣，让课堂充满乐趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉。教师在教学中，要充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，在三年级下册“一位数除两位数（整除）”，我设计了这样一道练习题：在下列数中找出能被2、3、5整除的数，看到题目学生马上拿出练习本开始计算，我没有吭声在黑板上直接写出答案，同学们都惊呆了。我告诉学生：“老师有一个判断的‘绝招’，随便哪位同学站起来说出一个任意两位数，我都能迅速判断出来。”听我这么一说，他们争先恐后地出题考我，我立即报出答案，并请同学们加于检验，结果准确无误，这时我话锋一转，进入新课，他们马上会兴趣倍增地进入新知的学习。在教学中根据学生好奇的心理特点，给学生设置一个个悬念，他们一定会探索其中的缘由。这样不仅给学生创设问题情境，又让学生主动参与到活动中来，有利于激发学生的求知欲望，调动学习兴趣。
　　二、小组合作，让课堂充满活力
　　小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组活动有利于改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质，它像一缕春风，唤醒了小学教学课堂，使课堂充满了生机、灵性与活力。比如在上四年级“角的认识”时，教师可以将学生进行分组制作角。每组学生都去制作锐角、钝角、直角，并可以在制作过程中讨论这三种角的特点。通过小组的角的制作及讨论，极大地发挥了学生的积极性和主体性，课堂的教学效果也有很大的提高。
　　三、师生关系和谐，使课堂气氛活跃。
　　教师要融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共同建立有效地获取新知识。惟有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂成为交流的“沙龙”。 例如，在教学《轴对称图形》之前，我让同学发言，谈谈老师的两只眼睛，还有两个耳朵以及两边脸是否一致，课堂因此而变得生动起来，学生的怯弱变得勇敢，回答问题时也能够放开自己，畅所欲言。这样平等的对话与交流，就是智慧的碰撞，激情的播撒。由此，我学生课堂必须要还学生一个全新的使命，用民主的方式来解放他们的个性，释放他们的正能量。
　　四、及时鼓励，唤发学习的热情
　　小学生在学习中表现出来的创造精神和创造力是十分难能可贵的，我们一定要及时给予鼓励，绝不能漠然置之。例如，在验证正方形的四条边都相等这一特点时，同学们有的拿尺子量;有的对折再对折;有一学生通过对角折，使正方形的四条边都重合，当我看到这一现象时，我就表扬了这个学生，肯定他的验证方法很好。从那以后这个学生上课积极发言，遇到问题多动脑筋，认真思考，学习成绩明显提高。
　　五、用数学思维，激发学生潜能
　　调动学生的求知欲这是教育的最高境界。让数学从高度抽象、极其枯燥的金字塔中解放出来，创设真实有趣具有挑战性的问题情境，就可以激发学生的学习愿望和潜能。只有真正运用数学知识解决生活中的实际问题，能使学生及对数学内容进行拓宽，又激发学生的学习热情。如在推导圆锥体积的计算公式时，可让学生经历“猜想、实验、验证、得出结论”等活动过程。让学生在活动中学习数学，这样得到的知识是鲜活的、生动的，而且记得住，记得牢。因此，只有让课堂充满快活动的氛围，清新的空气，与智慧的回音，把每一天当成一次愉快的旅行，将每一个细节看做每一处靓丽的风景，将每一堂课当成一次全新的探索，才能使小学数学课堂变得更加快活，更加生动！
　　总之，让课堂充满活力的方式还有很多，在此就不一一列举了。作为一名教师，巧妙地运用教学艺术，会给课堂教学内容锦上添花。尤其是相对于小学其他学科，小学数学课的内容相对比较枯燥无味，教师只有在形式、内容上加以创新，让学生在学习活动中体味数学，喜爱数学，才能快了成长。
　　参考文献
　　[1]小學数学合作学习的应用及有效性分析[J].李凤琼.时代教育. 2017（06）
　　[2]优势互补 共同进步——谈小学数学合作学习的有效性策略[J].朱兆乐.数学学习与研究. 2016（16）
　　[3]生本理念下小学数学合作学习模式探究[J].倪丽炜.考试周刊.2016（17）
　　[4]让课堂充满生机与活力——浅谈小学数学合作学习策略[J].黄平.科学大众（科学教育）. 2016（01）