对小学数学“学思”课堂的构建

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新课改的实施以及素质教育的推进为教育理念的改变注入了新的动力,在两者的影响下,“学思课堂”在小学数学教学中逐渐流行起来,并且取得了较理想的效果,因而受到广大教师的关注.
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师生问答是课堂教学中最常见也是最基本的一种教学形式,教师的提问在其中起着至关重要的作用.本文主要探讨在小学数学课堂上如何改进提问方式和技巧,促进课堂有效提问的发生,借助有效提问让师生高效互动,提升数学教学质量.
解题策略是初中生在数学学习过程中必须掌握的内容,只有深度掌握了多种解题方法,才不惧怕各种难题.因而在教学过程中,教师需要把教学解题策略作为重点,在讲解例题时巧妙地渗透解题策略,让学生知道面对同类型题或者变形题时该向哪方面思考,从而掌握多种解题技巧,对数学知识、方法有更加清晰、系统的认识,提高自主思考与解题能力.
“设而不求”解题方法是初中数学教学过程当中一种最常用的解题方法.老师要引导学生熟练掌握解题技巧,促进学生主动探究积极思考,这不仅可以提高学生的解题效率,而且还可以增加学习的趣味性,让学生在解题的过程中乐此不疲地寻求新的解题思路,从而灵活运用“设而不求”的解题技巧.本文从初中教材内容当中选出了几个具有代表性的知识点,针对“设而不求”解题技巧的应用策略进行探究,希望能给初中数学教学提供建设性的意见.
学习过程不是简单的模仿记忆,而应该是通过一定的方法思考、探究获取知识的过程.小学数学教学中,教师应加强学生的学法指导,优化教学策略,让学生在发现问题和解决问题的过程中灵活运用学习方法,提高学生的自主学习能力.
在新课改下,初中数学课堂教学要更加注重高效性和创新性.对此,数学老师应引导学生化被动为主动,使学生在学习中占据主体地位.教师在课堂教学中应抓住重点学习内容,引导学生成为数学学习的合作者,改变应试教育的刻板教学模式,追求与时俱进的创新型课堂教学模式.本文结合实际教学情况,对构建高效初中数学课堂教学模式进行探索,帮助建立高效课堂教学模式.
数学学科是培养小学生生活技能和数学思维的重要学科,坚持新课改教学理念,构建符合学生学习特点的兴趣课堂是数学教师面对的一项研究课题.只有这样,才能让学生拥有数学学习的兴趣和对数学知识的求知欲,进而促进小学数学教学的发展.为此,本文将重点探究小学数学中开展兴趣课堂的有效方式,旨在发挥小学数学教育价值.
积极心理学是当前美国心理学界出现的一种学说,对于教育来说有着非常重要的作用,尤其是在当前的初中课堂之中,运用积极心理学能够极大程度地激发学生的学习兴趣,让学生取得更好的学习效果,因此在当前的教育中,很多教师开始实施这样的教学方式,提升了初中数学课堂效果.本文主要对此进行分析,希望对广大教育工作者有一定的参考作用.
随着素质教育理念的逐步深入,核心素养的培育已成为现阶段教育教学的重中之重.尤其是在学生进入到初中阶段的学习之后,数学作为一门理论性、逻辑性都较强的学科,对学生核心素养的形成发挥着重要的作用.教师应当要利用好核心素养抓住初中数学课堂中的生长点.因此,本文分析在初中数学课堂中如何基于核心素养更好地把握课堂的生长点,构建一个更加高效的初中数学课堂.
发散性思维对于初中学生而言是非常重要的数学思维之一,教师应当结合初中数学教材内容以及初中阶段学生的年龄特征,制订科学合理的教学培养方案,对学生的发散性思维能力的培养策略进行不断优化和改善,力求达到最佳的培养效果.本文笔者将围绕发散性思维这一主题,从初中数学的角度对发散性思维的培养策略展开详细阐述,旨在为从事初中数学教育工作的教师提供参考.
数学学科对学生的逻辑思维与推理能力有较高的要求,为了达到更好的数学课堂教学效果,生本理念逐渐被越来越多的教育工作者所推崇,学生在课堂中的主体地位被重视起来,教师也更注重学生学习兴趣的调动.文章从小学教材内容出发,对立德树人背景下小学数学生本课堂的构建措施提出了几点建议.