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【摘要】中学物理的教学离不开实验教学，实验教学要以培养学生的创新力和实践力为目的。随着新课标的出台，在物理课程标准中也明确指出了实验的重要性。但是受应试教育思想的影响，在很多中学还存在重理论轻实验的现象。本文主要探讨了新课标下中学物理实验教学方法，期望能够提高中学物理实验教学的质量，提升学生的科学素养。
【关键词】新课标 ； 中学物理 ； 教学方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0156-01
一、在演示实验中要为学生为主角
演示实验是由教师根据一定的要求进行的操作示范。演示实验能够将书本上的实验步骤呈现在学生面前，能够引导学生观察、思考，从而帮助学生学习物理知识。在传统的演示实验中，通常是由教师操作、学生观察和思考和主要形式，学生处于被动的地位。因此，在演示试验中要为学生为主角，让学生亲自进行实验，进而充分理解物理概念和规律。
1.教师要精心设计演示实验
演示实验能让原本抽象的、枯燥的物理实验变的形象生动，有利于学生创新能力的提高。因此，教师要精心设计演示实验，提高实验教学的效率。例如，在讲“机械能守恒”一节时，学生虽然理解机械能守恒定律，但如果设计出与定律相悖的小实验，就能够启发学生思考，深入理解机械能守恒定律，可以设计一个“自动上坡”的螺旋体，在演示成功后让学生思考，最终得出了螺旋体上坡的原理。
2.教师要善于创新演示实验
教材中有些演示实验的效果并不是十分理想的，教师可以与学生一起探讨，一起创新演示实验，从而激发学生的想象力和创造力。例如在探索动能大小的影响因素时，书中的原型实验是通过一个撞击球由一个滑坡滚动撞击木块，从观察撞击球的高度和木块的运动距离，由数字记录得出结论，这样，实验结果受到的因素较多，直观性不强，因此，为了提高实验的准确性，可以利用金属滑片连接斜面与水平面，用泡沫代替改进实验，进而减小了其他因素的影响，减小了实验误差。
二、根据不同的分組实验类型制定不同的教学方法
中学物理实验的类型大致分为使用仪器、观察现象、验证规律等，教师要针对不同的实验类型实施不同的教学方法，以更好地完成教学任务。
1.采用“示范——实践”法进行仪器使用实验
实施仪器使用实验能够让学生充分了解仪器的工作原理，掌握争取的使用方法。因此，在这类实验的教学中，教师要充分做好示范，让学生掌握仪器的注意事项，让后让学生亲自实践，在学生操作的过程中，教师要指出问题，帮助学生改正。例如，在酒精灯的使用教学中，教师要严格按照标准要求进行示范，例如，点酒精灯时要左手扶灯壶，右手提起等帽放在灯的右边，划火柴点燃酒精灯的灯芯；熄灭酒精灯时要用等帽去盖，然后再提一下灯帽，再盖上，防止下一次使用不易打开灯帽等，教师在示范后要让学生实践，及时纠正错误的使用方法，帮助学生养成正确的使用仪器的习惯。
2.使用“探索——分析”法开展物理现象实验
开展物理现象实验能够让学生掌握物理现象产生的起因、经过、结果。因此，教师可以采用探索——分析法开展教学，让学生充分探索物理现象，然后与学生一起探讨。例如，在学习摩擦力这一节时，教师可以让学生自己动手探索与摩擦力有关的因素，进而与学生一起探讨。
3.使用“理论——实践——理论”法进行物理规律实验
物理规律实验通过实验验证了物理规律，加深了学生对物理规律的理解。在开展物理规律实验前，教师要先让学生复习物理规律的内容，介绍物理规律的发现人和发现条件，以及最初的验证方法，让学生明白是什么；然后让学生亲自实验，准备必备的实验条件，严格观察和记录；最后，检查实验结果，分析实验误差，探索误差产生的原因，以及指导学生开展有关的物理实验，让学生充分掌握物理规律，拓宽学生的知识面。
三、鼓励学生开展“小实验”
教材中的小实验很容易被教师忽视，然而这些小实验通常贴近生活、便于操作，学生仅需要花费较少的器材和实践就能够掌握物理知识，同时也能够提高对物理的兴趣，促进学生动手能力的提高，因此，教师要鼓励学生开展“小实验”。例如，很多学生家里都有录音机，可以让学生用录音机录下自己的声音，然后播放，感觉好像不是一个人，学生就会产生疑问，教师就可以通过声音的传播媒介相关的知识，告诉学生平时所听到的“自己的声音”和录音机播放的“自己的声音”是通过不同的媒介传到耳朵里的，这样学生就会充分掌握声音传播的相关知识。
四、总结
初中物理实验不仅能够让学生掌握物理知识，同时也能够提高学生的动手能力和创新能力，激发学生学习物理的兴趣。因此，在物理实验教学中，教师要以学生为主体，让学生积极动手参与，鼓励学生探索和思考，让学生乐于实验、敢于实验，在实验中掌握物理知识，提高科学素质。
参考文献
[1]赵新亮.新课标下如何开展中学物理实验教学[J].时代教育. 2015（10）
[2]李秀成.关于新课标下如何有效开展中学物理实验教学的思考[J].湖南中学物理.2012（09）
[3]高延华，闫保权.对中学物理实验教学的几点思考[J].新西部（下半月）. 2007（05）
【关键词】新课标 ； 中学物理 ； 教学方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0156-01
一、在演示实验中要为学生为主角
演示实验是由教师根据一定的要求进行的操作示范。演示实验能够将书本上的实验步骤呈现在学生面前，能够引导学生观察、思考，从而帮助学生学习物理知识。在传统的演示实验中，通常是由教师操作、学生观察和思考和主要形式，学生处于被动的地位。因此，在演示试验中要为学生为主角，让学生亲自进行实验，进而充分理解物理概念和规律。
1.教师要精心设计演示实验
演示实验能让原本抽象的、枯燥的物理实验变的形象生动，有利于学生创新能力的提高。因此，教师要精心设计演示实验，提高实验教学的效率。例如，在讲“机械能守恒”一节时，学生虽然理解机械能守恒定律，但如果设计出与定律相悖的小实验，就能够启发学生思考，深入理解机械能守恒定律，可以设计一个“自动上坡”的螺旋体，在演示成功后让学生思考，最终得出了螺旋体上坡的原理。
2.教师要善于创新演示实验
教材中有些演示实验的效果并不是十分理想的，教师可以与学生一起探讨，一起创新演示实验，从而激发学生的想象力和创造力。例如在探索动能大小的影响因素时，书中的原型实验是通过一个撞击球由一个滑坡滚动撞击木块，从观察撞击球的高度和木块的运动距离，由数字记录得出结论，这样，实验结果受到的因素较多，直观性不强，因此，为了提高实验的准确性，可以利用金属滑片连接斜面与水平面，用泡沫代替改进实验，进而减小了其他因素的影响，减小了实验误差。
二、根据不同的分組实验类型制定不同的教学方法
中学物理实验的类型大致分为使用仪器、观察现象、验证规律等，教师要针对不同的实验类型实施不同的教学方法，以更好地完成教学任务。
1.采用“示范——实践”法进行仪器使用实验
实施仪器使用实验能够让学生充分了解仪器的工作原理，掌握争取的使用方法。因此，在这类实验的教学中，教师要充分做好示范，让学生掌握仪器的注意事项，让后让学生亲自实践，在学生操作的过程中，教师要指出问题，帮助学生改正。例如，在酒精灯的使用教学中，教师要严格按照标准要求进行示范，例如，点酒精灯时要左手扶灯壶，右手提起等帽放在灯的右边，划火柴点燃酒精灯的灯芯；熄灭酒精灯时要用等帽去盖，然后再提一下灯帽，再盖上，防止下一次使用不易打开灯帽等，教师在示范后要让学生实践，及时纠正错误的使用方法，帮助学生养成正确的使用仪器的习惯。
2.使用“探索——分析”法开展物理现象实验
开展物理现象实验能够让学生掌握物理现象产生的起因、经过、结果。因此，教师可以采用探索——分析法开展教学，让学生充分探索物理现象，然后与学生一起探讨。例如，在学习摩擦力这一节时，教师可以让学生自己动手探索与摩擦力有关的因素，进而与学生一起探讨。
3.使用“理论——实践——理论”法进行物理规律实验
物理规律实验通过实验验证了物理规律，加深了学生对物理规律的理解。在开展物理规律实验前，教师要先让学生复习物理规律的内容，介绍物理规律的发现人和发现条件，以及最初的验证方法，让学生明白是什么；然后让学生亲自实验，准备必备的实验条件，严格观察和记录；最后，检查实验结果，分析实验误差，探索误差产生的原因，以及指导学生开展有关的物理实验，让学生充分掌握物理规律，拓宽学生的知识面。
三、鼓励学生开展“小实验”
教材中的小实验很容易被教师忽视，然而这些小实验通常贴近生活、便于操作，学生仅需要花费较少的器材和实践就能够掌握物理知识，同时也能够提高对物理的兴趣，促进学生动手能力的提高，因此，教师要鼓励学生开展“小实验”。例如，很多学生家里都有录音机，可以让学生用录音机录下自己的声音，然后播放，感觉好像不是一个人，学生就会产生疑问，教师就可以通过声音的传播媒介相关的知识，告诉学生平时所听到的“自己的声音”和录音机播放的“自己的声音”是通过不同的媒介传到耳朵里的，这样学生就会充分掌握声音传播的相关知识。
四、总结
初中物理实验不仅能够让学生掌握物理知识，同时也能够提高学生的动手能力和创新能力，激发学生学习物理的兴趣。因此，在物理实验教学中，教师要以学生为主体，让学生积极动手参与，鼓励学生探索和思考，让学生乐于实验、敢于实验，在实验中掌握物理知识，提高科学素质。
参考文献
[1]赵新亮.新课标下如何开展中学物理实验教学[J].时代教育. 2015（10）
[2]李秀成.关于新课标下如何有效开展中学物理实验教学的思考[J].湖南中学物理.2012（09）
[3]高延华，闫保权.对中学物理实验教学的几点思考[J].新西部（下半月）. 2007（05）