【摘 要】
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爱因斯坦也曾说过:“教育应该是提供的东西。让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。“低年级学生因其思维特点限制，在学习活动中需要具体情境的
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爱因斯坦也曾说过:“教育应该是提供的东西。让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。“低年级学生因其思维特点限制，在学习活动中需要具体情境的支持，哪怕是虚拟的情景，他也会把自己当成”“主角”。在数学理念日益更新的课改实践中，如何在数学教学中体现“数学教学是数学活动的教学;使学生体验数学、感受数学的作用，已成为每个数学教师极力追求的主题。
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