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摘 要：随着教育体制的不断发展和深入改革，数学核心素养的培养和教学成为需要重视的问题之一，尤其是对小学生数学核心素养的培养是尤为重要的，因为小学数学的学习是初中、高中甚至大学数学学习的基础，所以培养和提高小学生的数学核心思维和素养是每个小学数学老师工作的重中之重。
关键词：小学数学;核心素养;问题;策略
数学作为小学课程中的主科之一，对学生的学习成绩的影响是非常大的，而在数学的学习过程中，掌握数学的核心素养是学好数学这一学科的基本条件。所以，广大小学数学教师要加强对学生核心素质的培养和提高，不断创新和丰富数学教学模式，针对培养小学生核心数学思维遇到的问题，提出和实施相应的教学策略和方式。本文就提高我国小学生数学核心思维遇到的问题以及如何提高數学核心思维提出了几点建议。
一、培养小学生数学核心素养遇到的问题
（一）在学习数学的过程中缺乏实践
数学是一个难度较大的学科，它需要较强的数学逻辑思维，知识点比较偏于理论化，虽然在课后的习题中引入了生活中的例子，但是还是让学生体验不到真正的数学理论与生活实践相结合的感受，更不用说对小学生核心数学思维的培养和提高了[1]。在小学的数学教学中如果缺乏实践，就会使每个知识点中包含的数学核心思想得不到很好的论证，因为实践是检验真理的唯一标准。所以我们广大的小学数学教师要认识到实践对数学教学的重要性，在实践中提高和培养小学生的数学核心的能力，真正地理解每个数学知识点背后渗透的数学核心思想。
（二）小学生和数学老师的素养问题
在数学的学习中，教师和学生是两个最主要的主体，所以小学生的素养和教师本身的数学素养是影响培养小学生树立正确的数学核心思维的两大因素。小学生因为正处于童年期，心智尚未得到完善的发展，对数学的学习没有重视起来，对数学核心思想的理解和含义也是一窍不通的，所以如何让小学生理解数学核心素养的含义是至关重要的，在数学的学习和探索中能够利用数学核心思维来解决数学问题是教师们的最终目的。同时，还有一些刚刚上岗的数学教师，由于教学经验不足，导致自己都缺乏一定的数学核心素养，导致这些教师在进行数学教学时，没有给学生渗透数学核心理念的概念，只是表面的教学，还会出现教学内容混乱的现象，从而导致小学生不仅理解不了数学核心理念的真正含义，在数学知识点的学习中没有归类的意识，还会导致学生的学习成绩下降。
二、基于小学数学核心素养培养的几点尝试
（一）提高学生对核心素养的理解，提升教师本身的数学素养
加强小学生对数学核心思想的理解和保证数学教师本身较高的数学核心素养是两个重要的因素[2]。小学数学教师要在教学中渗透数学的核心理念，并在每个数学知识点学完之后，都要引导学生思考和探索知识点背后所体现的数学核心思想，并列举相应的习题，让他们对某一知识点所蕴含的核心知识进行巩固和加深，这样才能让小学生充分认识到核心思维对解题的重要性。在提高和加强学生对数学核心思想的同时，老师也要不断地丰富自己的数学素养，不断优化教学内容和结构，分析每一节数学教学中所体现的核心知识，将数学核心思维渗透到教学当中，从而能够达到潜移默化地提高小学生的数学核心素质的效果。
（二）丰富教学模式，创设情境
兴趣是最好的老师，如果在数学的学习中能够提高学生的积极性，那么数学核心素养的培养就成功了一半。随着我国科学信息技术的不断发展，使得高科技逐渐走进小学的数学课堂当中，小学数学教师正可以利用这一有利条件，创立创新数学教学模式，善于创设数学问题情境，利用多媒体技术激发小学生的学习兴趣，提高数学核心素养。
例如，在小学数学课程“圆的认识”一课中，数学老师可以利用多媒体播放动画，创设一个问题情境，假如小红、小明和小蓝分别找一个形状的物体，然后设置一段距离，利用自己手中的物体进行滚动，最先到达终点的人获得胜利，其中小红选的是皮球，以最快的速度到达了终点。最后老师提问：“为什么小红最快到达了终点呢？”通过对这一视频的观看，从而引发学生的思考，对圆的概念有了初步的认识，从而提高小学生的数学核心能力。
（三）培养小学生正确的解决思路和思维
拥有正确的解题思路和解题思维是学习数学最重要的基本素养之一，所以我们小学数学教师要培养学生较强的解题思路，让学生在做题中寻找规律[3]。数学核心是一个宏观的概念，它需要一个载体来将这种核心思维展现出来，所以对具体问题的培养就是一个很好的方式，每节课后，教师可以留一些关于本节课知识点的习题，让学生在做习题的时候找到一些解决问题的规律和思路，从而加深和巩固每节课所学的数学知识，因而让小学生更好地树立数学核心思维。
总之，小学数学教师应该及时地发现培养小学生数学核心素养中遇到的问题，并及时解决问题。我们小学数学老师应该培养小学生正确的解决思路和思维，在学习中找到适合自己的解题策略和方法，老师在科技信息化发展的时代，应该丰富教学模式，通过创设情境的方式来培养学生的数学核心素养，在提高小学生数学核心思想的同时，也要不断加强自身的数学素养，不断探索创新数学教学模式，优化教学内容和结构。最后希望本文的见解对广大师生有所帮助。
参考文献：
[1]马启健.基于核心素养的小学数学教学策略的几点体会[J].考试周刊，2018（12）：83.
[2]胡萌.基于小学数学核心素养的教学案例研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（1）：53-55.
[3]张璐.基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J]. 西部素质教育，2018（7）：73-74.
关键词：小学数学;核心素养;问题;策略
数学作为小学课程中的主科之一，对学生的学习成绩的影响是非常大的，而在数学的学习过程中，掌握数学的核心素养是学好数学这一学科的基本条件。所以，广大小学数学教师要加强对学生核心素质的培养和提高，不断创新和丰富数学教学模式，针对培养小学生核心数学思维遇到的问题，提出和实施相应的教学策略和方式。本文就提高我国小学生数学核心思维遇到的问题以及如何提高數学核心思维提出了几点建议。
一、培养小学生数学核心素养遇到的问题
（一）在学习数学的过程中缺乏实践
数学是一个难度较大的学科，它需要较强的数学逻辑思维，知识点比较偏于理论化，虽然在课后的习题中引入了生活中的例子，但是还是让学生体验不到真正的数学理论与生活实践相结合的感受，更不用说对小学生核心数学思维的培养和提高了[1]。在小学的数学教学中如果缺乏实践，就会使每个知识点中包含的数学核心思想得不到很好的论证，因为实践是检验真理的唯一标准。所以我们广大的小学数学教师要认识到实践对数学教学的重要性，在实践中提高和培养小学生的数学核心的能力，真正地理解每个数学知识点背后渗透的数学核心思想。
（二）小学生和数学老师的素养问题
在数学的学习中，教师和学生是两个最主要的主体，所以小学生的素养和教师本身的数学素养是影响培养小学生树立正确的数学核心思维的两大因素。小学生因为正处于童年期，心智尚未得到完善的发展，对数学的学习没有重视起来，对数学核心思想的理解和含义也是一窍不通的，所以如何让小学生理解数学核心素养的含义是至关重要的，在数学的学习和探索中能够利用数学核心思维来解决数学问题是教师们的最终目的。同时，还有一些刚刚上岗的数学教师，由于教学经验不足，导致自己都缺乏一定的数学核心素养，导致这些教师在进行数学教学时，没有给学生渗透数学核心理念的概念，只是表面的教学，还会出现教学内容混乱的现象，从而导致小学生不仅理解不了数学核心理念的真正含义，在数学知识点的学习中没有归类的意识，还会导致学生的学习成绩下降。
二、基于小学数学核心素养培养的几点尝试
（一）提高学生对核心素养的理解，提升教师本身的数学素养
加强小学生对数学核心思想的理解和保证数学教师本身较高的数学核心素养是两个重要的因素[2]。小学数学教师要在教学中渗透数学的核心理念，并在每个数学知识点学完之后，都要引导学生思考和探索知识点背后所体现的数学核心思想，并列举相应的习题，让他们对某一知识点所蕴含的核心知识进行巩固和加深，这样才能让小学生充分认识到核心思维对解题的重要性。在提高和加强学生对数学核心思想的同时，老师也要不断地丰富自己的数学素养，不断优化教学内容和结构，分析每一节数学教学中所体现的核心知识，将数学核心思维渗透到教学当中，从而能够达到潜移默化地提高小学生的数学核心素质的效果。
（二）丰富教学模式，创设情境
兴趣是最好的老师，如果在数学的学习中能够提高学生的积极性，那么数学核心素养的培养就成功了一半。随着我国科学信息技术的不断发展，使得高科技逐渐走进小学的数学课堂当中，小学数学教师正可以利用这一有利条件，创立创新数学教学模式，善于创设数学问题情境，利用多媒体技术激发小学生的学习兴趣，提高数学核心素养。
例如，在小学数学课程“圆的认识”一课中，数学老师可以利用多媒体播放动画，创设一个问题情境，假如小红、小明和小蓝分别找一个形状的物体，然后设置一段距离，利用自己手中的物体进行滚动，最先到达终点的人获得胜利，其中小红选的是皮球，以最快的速度到达了终点。最后老师提问：“为什么小红最快到达了终点呢？”通过对这一视频的观看，从而引发学生的思考，对圆的概念有了初步的认识，从而提高小学生的数学核心能力。
（三）培养小学生正确的解决思路和思维
拥有正确的解题思路和解题思维是学习数学最重要的基本素养之一，所以我们小学数学教师要培养学生较强的解题思路，让学生在做题中寻找规律[3]。数学核心是一个宏观的概念，它需要一个载体来将这种核心思维展现出来，所以对具体问题的培养就是一个很好的方式，每节课后，教师可以留一些关于本节课知识点的习题，让学生在做习题的时候找到一些解决问题的规律和思路，从而加深和巩固每节课所学的数学知识，因而让小学生更好地树立数学核心思维。
总之，小学数学教师应该及时地发现培养小学生数学核心素养中遇到的问题，并及时解决问题。我们小学数学老师应该培养小学生正确的解决思路和思维，在学习中找到适合自己的解题策略和方法，老师在科技信息化发展的时代，应该丰富教学模式，通过创设情境的方式来培养学生的数学核心素养，在提高小学生数学核心思想的同时，也要不断加强自身的数学素养，不断探索创新数学教学模式，优化教学内容和结构。最后希望本文的见解对广大师生有所帮助。
参考文献：
[1]马启健.基于核心素养的小学数学教学策略的几点体会[J].考试周刊，2018（12）：83.
[2]胡萌.基于小学数学核心素养的教学案例研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（1）：53-55.
[3]张璐.基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J]. 西部素质教育，2018（7）：73-74.