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摘要：国学经典是目前素质教育背景下的新创课程，在初中语文课堂教学过程中，逐步的渗透国学经典诵读，能够让学生充分地感受到中华民族传统文化知识的魅力，帮助学生形成与素质教育相符的价值观念，为学生今后更好的学业道路与人生发展道路铺垫良好的基础。
关键词：国学经典;诵读;初中语文;教学;渗透
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-126-1
国学经典作为我国优秀的传统文化知识，对于初中学生来说具有极其重要的教育意义。通过在初中语文教学过程中逐步地渗透国学经典诵读，能够逐步地培养学生热爱祖国，弘扬中华民族传统文化知识的情感和意识。让学生在初中语文学习过程中能够不断地提升自身的语文学习能力和学习素养，促使学生在初中语文学习过程中能够得到更全面的发展与培养。
一、结合国学经典内容，不断优化诵读环境
如果学生不能够对所学习的内容产生相应的兴趣，那么就很难在学习过程中体验到快乐。在初中语文教学过程中渗透国学经典诵读也是这样，只有让学生充分地感受到国学经典的魅力，才能调动学生积极进行诵读的兴趣。在初中语文教学过程中，教师就可以通过优化环境来陶冶学生的情操。例如，语文教学过程中，语文教师就可以让学生专门准备一个笔记本，摘抄一些自己比较喜欢的国学经典内容，并且定期的组织学生在语文自习课堂上进行分享，这样不仅能够为学生营造出一个良好的国学经典学习氛围，还可以让学生积累大量的国学经典知识，为学生高效进行国学诵读打下了良好的基础。语文教师还可以在语文课堂开始时抽出几分钟的时间，让学生进行国学经典的诵读，通过国学经典诵读来唤醒学生课堂学习的状态。为了保证这几分钟学生国学经典的诵读效率，在学生每次诵读过程中，教师一定要认真的观察学生的诵读效果，挑选出几名诵读较好的学生，在下节课堂上进行领读，通过给每个学生同等的表现机会，能够最大程度的调动学生进行诵读的积极性，促使每一个学生都能够以最专注的状态投入到国学经典的诵读中来。除此以外，教师还可以充分地利用学生课余的空隙时间，如在下午放学的时候，学生在站路队回家的途中，教师就可以充分地利用学生在路上的这个空隙时间，安排班级诵读较好的学生带领其他学生背诵日常经常诵读的经典国学篇目，让国学经典诵读可以融入到学生的生活中去。通过为学生营造一个良好的国学经典诵读环境，可以加强学生对国学经典知识的了解，让学生受到国学经典的教育和熏陶，能够积极自主的参与到国学经典的诵读与发扬中来，以此不断地提升学生的文学素养。
二、积极地组织学生进行相应的诵读活动
在初中语文教学过程中，为了让国学经典诵读能够更高效的融入到学生的学习生活中来，教师就可以利用学生的课余时间组织学生进行国学经典诵读活动。让学生身处浓厚的国学经典氛围之中，通过国学经典的渲染，能够感受到国学经典的魅力，不断提升自身的文学素养，以此保证国学经典诵读中在初中语文教学中的高效融入。例如，在学习部编版语文八年級上册《钱塘湖春行》一课时，这首古诗描绘了一副春意盎然、色彩明丽、充满生机的西湖早春图，体现了作者游览西湖的愉悦之情，对早春西湖的喜爱（留恋）和赞美之情。教师在引导学生学习完该首古诗以后就可以引导学生在课下进行“我心目中的西湖”的古诗诵读活动。让学生在课下自行寻找有关西湖的诗词，并且在诵读活动上进行分享，比一比看哪一个学生在诵读活动上诗词诵读的最有情感，并且分享出来的诗词最受欢迎。通过诗词诵读活动的开展，能够让学生在课下积极地进行诗词诵读，丰富学生的课余生活，让诗词诵读能够融入到学生的学习和生活的方方面面，以此不断地提升学生的诗词诵读技巧和语文素养，为学生今后的语文学业发展打下良好的基础。
三、引导学生进行国学经典的品鉴
在初中语文教学过程中，要想让国学经典诵读得到更高效的渗透，除了需要为学生营造良好的诵读氛围、组织学生积极的参与诵读活动以外，教师还需要注重引导学生体会国学经典的内涵。让学生能够充分地感知和体验国学之美，促使学生在日常学习过程中，可以积极自主地对国学经典作品进行诵读。在日常语文课堂教学过程中，语文教师就可以利用自习课的时间，引导学生进行国学经典的品鉴，让学生通过品鉴能够不断地提升自身的鉴赏能力和文学素养。例如，在自习课时间，语文教师就可以引导学生进行“走进唐诗宋词”“初识诸子百家”“乐游诗经”等为主题的品鉴活动。在活动上教师可以让学生以组为单位进行唐诗宋词、诸子百家以及诗经等多项国学经典的诵读，待学生完成诵读以后，教师就可以让学生通过诵读谈一谈自己的体会以及在诵读过程中有哪些不明白的地方。这样不仅能够让学生更透彻的了解中国的经典文学，还可以逐步的清扫学生在国学经典诵读过程中的问题，以保证国学经典诵读能够在初中语文教学过程中得到更加高效的渗透，让学生能够更好地感受到中国传统文化知识的魅力。
四、结语
总而言之，在初中语文教学过程中渗透国学经典诵读任重而道远。教师在教学过程中一定要注重引导学生对古诗词内涵知识的深度理解，让学生能够逐步地感受到古诗词魅力，进而不断地调动学生对古诗词诵读的积极性和兴趣，以此让国学经典诵读能够更高效地融入到初中语文教学过程中，带领初中学生尽情的领略我国传统文化知识的魅力，让学生能够更好地继承和发扬我国的国学经典。
[参考文献]
[1]甘友芳.国学经典诵读应渗透在初中语文教学中[J].青年时代，2016（18）：204-204.
[2]王文湘.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合策略[J].新课程（中），2018（2）：3-3.
[3]陈少玲.润物细无声——浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典[J].新课程（中），2016（6）.
（作者单位：甘肃省兰州市第十二中学，甘肃 兰州 730000）
关键词：国学经典;诵读;初中语文;教学;渗透
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-126-1
国学经典作为我国优秀的传统文化知识，对于初中学生来说具有极其重要的教育意义。通过在初中语文教学过程中逐步地渗透国学经典诵读，能够逐步地培养学生热爱祖国，弘扬中华民族传统文化知识的情感和意识。让学生在初中语文学习过程中能够不断地提升自身的语文学习能力和学习素养，促使学生在初中语文学习过程中能够得到更全面的发展与培养。
一、结合国学经典内容，不断优化诵读环境
如果学生不能够对所学习的内容产生相应的兴趣，那么就很难在学习过程中体验到快乐。在初中语文教学过程中渗透国学经典诵读也是这样，只有让学生充分地感受到国学经典的魅力，才能调动学生积极进行诵读的兴趣。在初中语文教学过程中，教师就可以通过优化环境来陶冶学生的情操。例如，语文教学过程中，语文教师就可以让学生专门准备一个笔记本，摘抄一些自己比较喜欢的国学经典内容，并且定期的组织学生在语文自习课堂上进行分享，这样不仅能够为学生营造出一个良好的国学经典学习氛围，还可以让学生积累大量的国学经典知识，为学生高效进行国学诵读打下了良好的基础。语文教师还可以在语文课堂开始时抽出几分钟的时间，让学生进行国学经典的诵读，通过国学经典诵读来唤醒学生课堂学习的状态。为了保证这几分钟学生国学经典的诵读效率，在学生每次诵读过程中，教师一定要认真的观察学生的诵读效果，挑选出几名诵读较好的学生，在下节课堂上进行领读，通过给每个学生同等的表现机会，能够最大程度的调动学生进行诵读的积极性，促使每一个学生都能够以最专注的状态投入到国学经典的诵读中来。除此以外，教师还可以充分地利用学生课余的空隙时间，如在下午放学的时候，学生在站路队回家的途中，教师就可以充分地利用学生在路上的这个空隙时间，安排班级诵读较好的学生带领其他学生背诵日常经常诵读的经典国学篇目，让国学经典诵读可以融入到学生的生活中去。通过为学生营造一个良好的国学经典诵读环境，可以加强学生对国学经典知识的了解，让学生受到国学经典的教育和熏陶，能够积极自主的参与到国学经典的诵读与发扬中来，以此不断地提升学生的文学素养。
二、积极地组织学生进行相应的诵读活动
在初中语文教学过程中，为了让国学经典诵读能够更高效的融入到学生的学习生活中来，教师就可以利用学生的课余时间组织学生进行国学经典诵读活动。让学生身处浓厚的国学经典氛围之中，通过国学经典的渲染，能够感受到国学经典的魅力，不断提升自身的文学素养，以此保证国学经典诵读中在初中语文教学中的高效融入。例如，在学习部编版语文八年級上册《钱塘湖春行》一课时，这首古诗描绘了一副春意盎然、色彩明丽、充满生机的西湖早春图，体现了作者游览西湖的愉悦之情，对早春西湖的喜爱（留恋）和赞美之情。教师在引导学生学习完该首古诗以后就可以引导学生在课下进行“我心目中的西湖”的古诗诵读活动。让学生在课下自行寻找有关西湖的诗词，并且在诵读活动上进行分享，比一比看哪一个学生在诵读活动上诗词诵读的最有情感，并且分享出来的诗词最受欢迎。通过诗词诵读活动的开展，能够让学生在课下积极地进行诗词诵读，丰富学生的课余生活，让诗词诵读能够融入到学生的学习和生活的方方面面，以此不断地提升学生的诗词诵读技巧和语文素养，为学生今后的语文学业发展打下良好的基础。
三、引导学生进行国学经典的品鉴
在初中语文教学过程中，要想让国学经典诵读得到更高效的渗透，除了需要为学生营造良好的诵读氛围、组织学生积极的参与诵读活动以外，教师还需要注重引导学生体会国学经典的内涵。让学生能够充分地感知和体验国学之美，促使学生在日常学习过程中，可以积极自主地对国学经典作品进行诵读。在日常语文课堂教学过程中，语文教师就可以利用自习课的时间，引导学生进行国学经典的品鉴，让学生通过品鉴能够不断地提升自身的鉴赏能力和文学素养。例如，在自习课时间，语文教师就可以引导学生进行“走进唐诗宋词”“初识诸子百家”“乐游诗经”等为主题的品鉴活动。在活动上教师可以让学生以组为单位进行唐诗宋词、诸子百家以及诗经等多项国学经典的诵读，待学生完成诵读以后，教师就可以让学生通过诵读谈一谈自己的体会以及在诵读过程中有哪些不明白的地方。这样不仅能够让学生更透彻的了解中国的经典文学，还可以逐步的清扫学生在国学经典诵读过程中的问题，以保证国学经典诵读能够在初中语文教学过程中得到更加高效的渗透，让学生能够更好地感受到中国传统文化知识的魅力。
四、结语
总而言之，在初中语文教学过程中渗透国学经典诵读任重而道远。教师在教学过程中一定要注重引导学生对古诗词内涵知识的深度理解，让学生能够逐步地感受到古诗词魅力，进而不断地调动学生对古诗词诵读的积极性和兴趣，以此让国学经典诵读能够更高效地融入到初中语文教学过程中，带领初中学生尽情的领略我国传统文化知识的魅力，让学生能够更好地继承和发扬我国的国学经典。
[参考文献]
[1]甘友芳.国学经典诵读应渗透在初中语文教学中[J].青年时代，2016（18）：204-204.
[2]王文湘.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合策略[J].新课程（中），2018（2）：3-3.
[3]陈少玲.润物细无声——浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典[J].新课程（中），2016（6）.
（作者单位：甘肃省兰州市第十二中学，甘肃 兰州 730000）