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摘 要：小孩子在幼儿阶段模仿能力极强，语言能力发展的速度也是令人叹为观止，我们在对小孩子的培养过程中要充分认识到环境对于幼儿语言能力发展的影响，要为幼儿创设丰富的语言运用环境和条件，开阔幼儿的视野，拓展幼儿语言应用的空间，更好更有效地提升幼儿的语言能力。
关键词：环境；幼儿语言能力发展
在人的一生之中，幼儿时期是培养并且提升语言能力的最佳时期。在这个阶段之中，尽管幼儿具有初步交流沟通的能力，然而，如果缺乏良好的语言成长环境，则不利于幼儿语言能力的提高。为此，我们要关注幼儿语言发展的黄金时期，创设丰富多样的语言应用环境，拓展幼儿的视野，更好地提升幼儿的语言应用能力。
一、 创设良好的幼儿语言心理环境
在培养幼儿语言能力的过程中，要创设良好的、和谐的幼儿语言心理环境，在良好、和谐的语言心理环境前提下，幼儿可以寻找到温馨、舒适的心理感觉，培养良好的语言习惯。
在教师创设的和谐心理环境之下，要注重培养幼儿的多听、多看、多说的良好语言习惯。首先要让幼儿养成倾听的良好语言习惯，要学会在社会环境中仔细地倾听，辨析环境中的声音，能够正确地辨析和模仿环境中的不同声音，如：雨声、风声、动物的不同叫声等，这为幼儿的语言能力的提升奠定了良好的基础。其次，还要培养幼儿多看的良好习惯，教师可以出示挂图或视频资料，让幼儿观察和辨识不同的事物和现象，还可以引领幼儿到生活环境之中，在幼儿喜爱的花园、动物园、公园等环境中，仔细地观察生活中的现象，并融入自己的感知，加以语言表述。最后，还要培养幼儿多说的良好语言习惯，要关注幼儿个体的交流和集体对话形式，如：游戏时与幼儿的交谈和对话；节目观赏时的语言交流等。教师还要创设良好的、和谐的心理环境，采用集体对话的方式，使每一个幼儿都参与到语言的交流之中，如：可以开展“让小朋友一起告诉我”的集体对话活动，关注不同幼儿的个体差异，引领幼儿在集体对话环境之中，在教师的鼓励和支持之下，逐渐消除内心的紧张和胆怯的心理状态，大胆而清晰地表达出自己内心的想法。教师要注意在引导过程中，引导幼儿采用一些简单的疑问句，提出具体而简单的问题，其他幼儿可以积极地回应，从而更好地引导幼儿主动思考和对话交流。
二、 多元交往环境下的语言兴趣培养
老师在进行教学的过程中要精心创设与幼儿的日常生活和经验相关的情境，要运用多元交往的环境，激发出幼儿语言表达的欲望和兴趣，产生有话想说、有话喜欢说的兴趣和念头。教师要注重从以下方面加以培养：
1. 生活情境下的语言兴趣培养。要将日常生活内容融入到对幼儿的语言兴趣培养之中，可以关注幼儿感兴趣的内容，引发幼儿不一样的情绪体验和感受，如：生活中的田野活动、日常游戏活动、观察生活天地等，都可以引发幼儿不同的情感体验和联想，教师要善于捕捉生活中的细节情境，注意引导幼儿进行自我体验的自主表达，从而提升幼儿的语言能力。
2. 教学情境下的语言兴趣培养。教师要充分利用教学情境，为幼儿精心创设语言应用的条件和平台，从而更好地培养幼儿的语言兴趣。如：让幼儿参与布置教室主题墙，可以根据幼儿不同的想法进行情境设计，比如可以创设出“春天的花园”“新奇的动物”“变幻游移的白云”等，教师要鼓励幼儿在布設不同情境的时候，讲述自己内心的创意想法。还可以在集体语言教学活动中，引入教学多媒体手段，丰富幼儿的形象感知和思维，激发幼儿的积极、跃动的情感，更好地实现对语言的应用和表达。
3. 游戏情境下的语言兴趣培养。教师可以引入幼儿最喜爱的游戏情境，使幼儿在游戏情境中进行良好的交流和互动，教师要在游戏组织的过程中，观察幼儿的心理变化和举动，注意适时的引导和帮助，如：游戏情节中对角色的冲突时，教师要在旁边观察并鼓励幼儿进行协商解决；游戏情节中遭遇困境时，教师要启发幼儿开动脑筋；游戏中意见不一致时，教师要鼓励幼儿表达内心的真实想法，并在争辩、沟通的语言交流中，获得语言能力的提升。
三、 创设优质的语言学习环境
教师在教学过程中要创设优质的幼儿语言学习环境，要使幼儿聆听规范而得体的语言，教师要给学生打造好的榜样，运用礼貌用语，并使用丰富变化的语言与幼儿进行沟通和交流，包括：说普通话、发音准确、咬字清晰等，这些语言输入对于幼儿来说，可以起到潜移默化的作用和效果。与此同时，教师还要引入丰富而优质的语言学习读物，给学生积极的引导，与幼儿共同融入到丰富的语言学习环境之中，可以开展丰富变化的语言学习环境，诸如：餐后读故事、诗歌欣赏、文学作品的赏析、理解优美的字词等，还可以结合表演的形式，为幼儿提供语言应用的环境和平台，使幼儿在优质、趣味性的语言学习材料之中，更好地进行语言的练习，更好的提升幼儿的语言能力，实现幼儿语言的规范化“输出”。
四、 结束语
从上文的论述我们可以得知，幼儿时期是语言成长和发展的关键时期，教师在教学的过程中要充分注意在幼儿阶段的语言能力培养，要精心创设丰富变化的环境，为学生创设语言心理环境、情境兴趣环境和语言学习环境，开阔幼儿的视野，提升幼儿在日常生活和交往之中的想象力和联想力，在和谐、平等、开放性的环境和氛围之中，感受和体验到语言能力发展的乐趣，由此来推动幼儿语言能力的不断提升。
参考文献：
[1]徐戎卉.合作共赢谁与争锋——合作环境创设对幼儿语言能力发展的重要性[J].新校园（中旬），2016，（05）.
[2]王燕媛.幼儿语言能力培养策略研究[J].新课程（上），2015，（02）.
关键词：环境；幼儿语言能力发展
在人的一生之中，幼儿时期是培养并且提升语言能力的最佳时期。在这个阶段之中，尽管幼儿具有初步交流沟通的能力，然而，如果缺乏良好的语言成长环境，则不利于幼儿语言能力的提高。为此，我们要关注幼儿语言发展的黄金时期，创设丰富多样的语言应用环境，拓展幼儿的视野，更好地提升幼儿的语言应用能力。
一、 创设良好的幼儿语言心理环境
在培养幼儿语言能力的过程中，要创设良好的、和谐的幼儿语言心理环境，在良好、和谐的语言心理环境前提下，幼儿可以寻找到温馨、舒适的心理感觉，培养良好的语言习惯。
在教师创设的和谐心理环境之下，要注重培养幼儿的多听、多看、多说的良好语言习惯。首先要让幼儿养成倾听的良好语言习惯，要学会在社会环境中仔细地倾听，辨析环境中的声音，能够正确地辨析和模仿环境中的不同声音，如：雨声、风声、动物的不同叫声等，这为幼儿的语言能力的提升奠定了良好的基础。其次，还要培养幼儿多看的良好习惯，教师可以出示挂图或视频资料，让幼儿观察和辨识不同的事物和现象，还可以引领幼儿到生活环境之中，在幼儿喜爱的花园、动物园、公园等环境中，仔细地观察生活中的现象，并融入自己的感知，加以语言表述。最后，还要培养幼儿多说的良好语言习惯，要关注幼儿个体的交流和集体对话形式，如：游戏时与幼儿的交谈和对话；节目观赏时的语言交流等。教师还要创设良好的、和谐的心理环境，采用集体对话的方式，使每一个幼儿都参与到语言的交流之中，如：可以开展“让小朋友一起告诉我”的集体对话活动，关注不同幼儿的个体差异，引领幼儿在集体对话环境之中，在教师的鼓励和支持之下，逐渐消除内心的紧张和胆怯的心理状态，大胆而清晰地表达出自己内心的想法。教师要注意在引导过程中，引导幼儿采用一些简单的疑问句，提出具体而简单的问题，其他幼儿可以积极地回应，从而更好地引导幼儿主动思考和对话交流。
二、 多元交往环境下的语言兴趣培养
老师在进行教学的过程中要精心创设与幼儿的日常生活和经验相关的情境，要运用多元交往的环境，激发出幼儿语言表达的欲望和兴趣，产生有话想说、有话喜欢说的兴趣和念头。教师要注重从以下方面加以培养：
1. 生活情境下的语言兴趣培养。要将日常生活内容融入到对幼儿的语言兴趣培养之中，可以关注幼儿感兴趣的内容，引发幼儿不一样的情绪体验和感受，如：生活中的田野活动、日常游戏活动、观察生活天地等，都可以引发幼儿不同的情感体验和联想，教师要善于捕捉生活中的细节情境，注意引导幼儿进行自我体验的自主表达，从而提升幼儿的语言能力。
2. 教学情境下的语言兴趣培养。教师要充分利用教学情境，为幼儿精心创设语言应用的条件和平台，从而更好地培养幼儿的语言兴趣。如：让幼儿参与布置教室主题墙，可以根据幼儿不同的想法进行情境设计，比如可以创设出“春天的花园”“新奇的动物”“变幻游移的白云”等，教师要鼓励幼儿在布設不同情境的时候，讲述自己内心的创意想法。还可以在集体语言教学活动中，引入教学多媒体手段，丰富幼儿的形象感知和思维，激发幼儿的积极、跃动的情感，更好地实现对语言的应用和表达。
3. 游戏情境下的语言兴趣培养。教师可以引入幼儿最喜爱的游戏情境，使幼儿在游戏情境中进行良好的交流和互动，教师要在游戏组织的过程中，观察幼儿的心理变化和举动，注意适时的引导和帮助，如：游戏情节中对角色的冲突时，教师要在旁边观察并鼓励幼儿进行协商解决；游戏情节中遭遇困境时，教师要启发幼儿开动脑筋；游戏中意见不一致时，教师要鼓励幼儿表达内心的真实想法，并在争辩、沟通的语言交流中，获得语言能力的提升。
三、 创设优质的语言学习环境
教师在教学过程中要创设优质的幼儿语言学习环境，要使幼儿聆听规范而得体的语言，教师要给学生打造好的榜样，运用礼貌用语，并使用丰富变化的语言与幼儿进行沟通和交流，包括：说普通话、发音准确、咬字清晰等，这些语言输入对于幼儿来说，可以起到潜移默化的作用和效果。与此同时，教师还要引入丰富而优质的语言学习读物，给学生积极的引导，与幼儿共同融入到丰富的语言学习环境之中，可以开展丰富变化的语言学习环境，诸如：餐后读故事、诗歌欣赏、文学作品的赏析、理解优美的字词等，还可以结合表演的形式，为幼儿提供语言应用的环境和平台，使幼儿在优质、趣味性的语言学习材料之中，更好地进行语言的练习，更好的提升幼儿的语言能力，实现幼儿语言的规范化“输出”。
四、 结束语
从上文的论述我们可以得知，幼儿时期是语言成长和发展的关键时期，教师在教学的过程中要充分注意在幼儿阶段的语言能力培养，要精心创设丰富变化的环境，为学生创设语言心理环境、情境兴趣环境和语言学习环境，开阔幼儿的视野，提升幼儿在日常生活和交往之中的想象力和联想力，在和谐、平等、开放性的环境和氛围之中，感受和体验到语言能力发展的乐趣，由此来推动幼儿语言能力的不断提升。
参考文献：
[1]徐戎卉.合作共赢谁与争锋——合作环境创设对幼儿语言能力发展的重要性[J].新校园（中旬），2016，（05）.
[2]王燕媛.幼儿语言能力培养策略研究[J].新课程（上），2015，（02）.