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[摘 要] 随着经济的发展，企业对员工职业素养的重视程度越来越高。由于电工专业学生毕业后所从事岗位的特殊性，使其对电工专业学生职业素养的培养教育显得更为重要。以福建省职业技能大赛为切入点，浅析中职学校电工专业学生职业素养的现状，并思考中职电工专业学生职业素养的培养途径，为深化德育、提高人才培养质量提供参考。
[关 鍵 词] 职业素养;电工专业;职业技能大赛;现状;途径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）38-0182-02
职业教育肩负着培养高素质技术技能型人才的重任，其发展水平关系到人才培养的质量。据相关数据统计，虽然自2006年以来中等职业学校毕业生的就业率一直稳定在95%以上，但中职学生的失业率也很高，据很多企业反映，中职学生的就业稳定性较差，经常出现跳槽的现象。这主要跟现今中职学校的人才培养理念有关，过于重视对学生专业技能的培养，而忽视对学生职业素养的培养，使培养出来的学生无法适应企业对高素质人才的需求。
2019年1月出台的《国家职业教育改革实施方案》进一步明确了职业教育在我国经济发展过程中的重要地位，提出职业教育要落实好立德树人的根本任务，建立以学习者职业道德、技术技能水平和就业质量等为核心的职业教育质量评价体系，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。因此提高中职学生的职业素养是顺应经济发展对高素质人才需求的要求。
由于中职学校电工专业的学生毕业后所从事的岗位基本都跟电有关系，如果欠缺应有的职业素养，小则影响个人发展，大则引起人身伤亡。因此对他们进行职业素养教育显得尤为重要。近几年来，随着职业院校技能大赛以及校企合作工作的开展，中职电工专业学生的职业素养有明显的提高，但仍然存在不少问题，笔者从近两年福建省职业院校技能大赛（中职组）电工类技能竞赛（机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修）得出的数据出发，分析我省中职学校电工专业学生职业素养的现状，为深化德育、提高人才培养质量提供参考。
一、中职电工专业学生职业素养现状
福建省职业技能大赛（中职组）电工类技能竞赛机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修两个赛项，共有来自全省各设区市及省属中职、省属技工学校等11支代表队35个队伍70名学生参加，其中机电项目25个队伍，电气项目10个队伍。对能参加省赛的中职选手来说，在其所在的班级、学校乃至县市中，应该算是这个专业的佼佼者，因此通过分析电工类赛项选手的职业素养情况可以从一定程度上了解我省中职学校电工专业学生的职业素养现状。
（一）用电安全意识不够
电工作为特殊的工种，要求从业人员必须具备应有的用电安全意识，严格遵守电气安全制度以及规范操作，在工作中要做到自身安全、设备安全以及他人安全。电工类技能竞赛分别通过评判学生的穿着及安全工作分来考查学生的安全用电意识。穿着方面：从2019—2020年福建省职业院校技能大赛（中职组）机电、电气赛项选手的穿着情况（见图1）可以看出，2019年比赛过程中穿着符合要求的有21个，占60%，均未穿工作服和绝缘鞋的有3个，占8.6%;2020年比赛过程中穿着符合要求的有26个，占74.3%，均未穿工作服和绝缘鞋的有1个，占2.9%。工作服和绝缘鞋是电工工作中最基本的自我保护措施，也是最容易被忽视的。安全分方面：从2019—2020年福建省职业院校技能大赛（中职组）机电、电气赛项选手安全分数情况（见图2）可以看出，2019年比赛中安全分取得满分2分的有21个，占比60%，取得1分的有4个，占比11.4%;在2020年比赛中安全分取得满分2分的有27个，占比77%，取得1分的有3个，占比8.6%，未获得满分的选手均因操作不规范而失分。从以上数据反映了技能大赛的开展可以提高选手的安全意识，但是总体来讲选手的安全意识还不够。学校在培养电工类专业学生时一定要注重培养他们的安全用电意识。
（二）缺乏科学严谨的工作作风
与电打交道，必须要求细心再细心，时刻保持科学严谨的工作作风，是每个电工基本的职责，而能否按要求接好每根线是考核一个电工合格与否的条件。技能大赛通过对选手的接线工艺进行评分来评判选手是否具有科学严谨的工作作风。从图3（2020年福建省职业院校技能大赛〈中职组〉机电、电气项目电路安装工艺得分情况分布）可以看出，机电项目的选手在接线部分得分较好，主要分布在6～10分这个分数段;电气项目的选手在接线部分比较薄弱，所有选手的得分都低于8分，有一半选手的得分低于2分。大部分选手在接线时要么是没有按照要求进行压接接线头，要么是没有套号码管，也有选手在走线时没有按照要求走线槽等。由于这些细小的问题也导致很多选手在设备接线完成后，无法对自己所接的设备进行测试和排除故障。从这些数据反映了我省中职电工专业选手在严谨工作作风方面还有待进一步提高。
（三）缺乏团队协作精神
俗话说“众人拾柴火焰高”，当团队协作起来，才会有更多的想法，这样工作才能做得好，因此团队协作精神也是所有企业对员工的基本要求。在职业技能大赛这个平台上不仅可以展现选手个人的风采，更能展示一个团队协作互助的精神面貌。纵观这几年中职组电工类赛项，有相当一部分选手在设备功能方面的得分都比较低，除了本身编程出现问题外，有很大一部分原因是安装与调试两部分配合协调不够，参赛选手要么只负责安装接线要么只负责PLC，对系统整体功能不熟悉;甚至有些选手缺乏团队精神，相互埋怨、相互指责，最终在比赛中不能充分发挥团队作用，综合成绩不理想。 （四）缺乏独立思考和学习应变能力
随着科学技术的迅猛发展，企业对电工类专业人才的职业能力提出了更高的要求，它不仅要求员工具有强硬的职业技能，还要求员工具有一定的学习能力和应变能力。从历年的职业技能大赛来看，无论是电工类中职学生还是其他专业的中职学生都存在一个问题，就是缺乏一定的自我学习能力和应变能力。他们习惯于老师的指导，一遇到问题，不是自己想办法解决而是等待老师指导。在竞赛过程中，如果竞赛任务是他们练习过的，指导老师强调过的，他们往往能做得很好;如果任务书稍微做一点修改或者引入一些新的器件，他们就无从下手。例如在PLC通信环节上，如果遇到需要重新设置环境时，部分选手不会操作;在工具使用方面，如果赛场没提供专用工具压线头，替代工具就不会使用，应变能力不够。
二、思考——培养中职电工专业学生职业素养的途径
如何在现有的教学条件下对学生的职业素养进行培养，提高学生的综合素质，使其成为市场需要的、企业歡迎的、社会满意的高素质人才，是摆在所有中职学校面前的一大难题。
（一）在专业理论课程中渗透职业素养教育
电工专业的学生毕业后要经常跟电器设备打交道，树立一定的用电安全意识是极其重要的。教师在授课过程中要对安全知识进行重点讲解，除了讲设备的安全，更要讲一些自身安全以及他人的安全。教师可仿照企业开展安全教育的做法，经常从网上下载一些与安全事故相关的图片及视频给学生看，让他们更直观更深刻地领悟到安全的重要性，引导他们始终将安全工作这条红线牢牢记在心中，不可逾越。
（二）在专业实训课程中提升职业素养
教师在实训过程中除了要正确地教会学生操作，更要注重对学生团队协作能力及独立思考能力的培养。教师可以通过分组的方式进行实训，教师布置任务后由各小组独立完成。
（三）加强教师队伍建设，提升教师自身素养
教师自身素质对学生素质的提高有着直接的影响作用，这源于教师是学生职业素养培养的直接参与者。任课教师是否具备认真、严谨的工作作风以及极强的安全责任意识，均会直接影响学生的工作态度。因此必须加强教师队伍建设，不仅要求教师具有丰富的教学知识和熟练的实践操作技能，而且要求电工专业教师应熟知用电企业所要求的相关职业素养。
（四）借助技能大赛平台锤炼职业素养
职业技能大赛一方面能够促进教育教学改革，提高学校教学质量;另一方面能够促进学生职业素养和综合能力的培养。通过参加各种层次及类型的技能大赛，学生的实践操作能力大幅增强，与此同时，安全意识、团队合作意识、竞争意识、心理素质均会得到很大提升。
（五）坚持校企合作
校企合作提升职业素养的路径有多种，首先，校企合作可以让中职学生提前进入企业，获得实际的工作体验以及企业文化的熏陶，不仅可以锻炼学生的动手能力、分析能力以及应变能力，而且有利于培养他们爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神。其次，学校可以将优秀的企业文化引入校园文化中，邀请对口企业进入校园开展实际工作展示及人才需要讲座等，让学生真切地感受到职业素养对自身就业的影响，从而促使学生在校期间不断重视对自身职业素养的培养。
三、结语
随着“职教20条”的出台，培养职业学校学生职业生涯发展所需要的综合能力将成为职业院校一项重要的工程。由于电工专业的特殊性以及针对目前电工专业学生职业素养存在的一些问题，各中职学校要把握好职教改革的大好时机，更加重视对此专业学生职业素养的培养，使培养出来的学生更能适应社会的需求。
参考文献：
[1]黄蓉.中职生职业素养培养研究[D].南昌：江西农业大学，2014.
[2]张丽.浅析维修电工实训教学中职业素养的培养[J].科技经济市场，2016（12）：118-119.
[3]陈杰.中职电子电工专业教学中学生职业素养的培养路径[J].职业教育，2015（4）：76-79.
◎编辑 冯永霞
[关 鍵 词] 职业素养;电工专业;职业技能大赛;现状;途径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）38-0182-02
职业教育肩负着培养高素质技术技能型人才的重任，其发展水平关系到人才培养的质量。据相关数据统计，虽然自2006年以来中等职业学校毕业生的就业率一直稳定在95%以上，但中职学生的失业率也很高，据很多企业反映，中职学生的就业稳定性较差，经常出现跳槽的现象。这主要跟现今中职学校的人才培养理念有关，过于重视对学生专业技能的培养，而忽视对学生职业素养的培养，使培养出来的学生无法适应企业对高素质人才的需求。
2019年1月出台的《国家职业教育改革实施方案》进一步明确了职业教育在我国经济发展过程中的重要地位，提出职业教育要落实好立德树人的根本任务，建立以学习者职业道德、技术技能水平和就业质量等为核心的职业教育质量评价体系，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。因此提高中职学生的职业素养是顺应经济发展对高素质人才需求的要求。
由于中职学校电工专业的学生毕业后所从事的岗位基本都跟电有关系，如果欠缺应有的职业素养，小则影响个人发展，大则引起人身伤亡。因此对他们进行职业素养教育显得尤为重要。近几年来，随着职业院校技能大赛以及校企合作工作的开展，中职电工专业学生的职业素养有明显的提高，但仍然存在不少问题，笔者从近两年福建省职业院校技能大赛（中职组）电工类技能竞赛（机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修）得出的数据出发，分析我省中职学校电工专业学生职业素养的现状，为深化德育、提高人才培养质量提供参考。
一、中职电工专业学生职业素养现状
福建省职业技能大赛（中职组）电工类技能竞赛机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修两个赛项，共有来自全省各设区市及省属中职、省属技工学校等11支代表队35个队伍70名学生参加，其中机电项目25个队伍，电气项目10个队伍。对能参加省赛的中职选手来说，在其所在的班级、学校乃至县市中，应该算是这个专业的佼佼者，因此通过分析电工类赛项选手的职业素养情况可以从一定程度上了解我省中职学校电工专业学生的职业素养现状。
（一）用电安全意识不够
电工作为特殊的工种，要求从业人员必须具备应有的用电安全意识，严格遵守电气安全制度以及规范操作，在工作中要做到自身安全、设备安全以及他人安全。电工类技能竞赛分别通过评判学生的穿着及安全工作分来考查学生的安全用电意识。穿着方面：从2019—2020年福建省职业院校技能大赛（中职组）机电、电气赛项选手的穿着情况（见图1）可以看出，2019年比赛过程中穿着符合要求的有21个，占60%，均未穿工作服和绝缘鞋的有3个，占8.6%;2020年比赛过程中穿着符合要求的有26个，占74.3%，均未穿工作服和绝缘鞋的有1个，占2.9%。工作服和绝缘鞋是电工工作中最基本的自我保护措施，也是最容易被忽视的。安全分方面：从2019—2020年福建省职业院校技能大赛（中职组）机电、电气赛项选手安全分数情况（见图2）可以看出，2019年比赛中安全分取得满分2分的有21个，占比60%，取得1分的有4个，占比11.4%;在2020年比赛中安全分取得满分2分的有27个，占比77%，取得1分的有3个，占比8.6%，未获得满分的选手均因操作不规范而失分。从以上数据反映了技能大赛的开展可以提高选手的安全意识，但是总体来讲选手的安全意识还不够。学校在培养电工类专业学生时一定要注重培养他们的安全用电意识。
（二）缺乏科学严谨的工作作风
与电打交道，必须要求细心再细心，时刻保持科学严谨的工作作风，是每个电工基本的职责，而能否按要求接好每根线是考核一个电工合格与否的条件。技能大赛通过对选手的接线工艺进行评分来评判选手是否具有科学严谨的工作作风。从图3（2020年福建省职业院校技能大赛〈中职组〉机电、电气项目电路安装工艺得分情况分布）可以看出，机电项目的选手在接线部分得分较好，主要分布在6～10分这个分数段;电气项目的选手在接线部分比较薄弱，所有选手的得分都低于8分，有一半选手的得分低于2分。大部分选手在接线时要么是没有按照要求进行压接接线头，要么是没有套号码管，也有选手在走线时没有按照要求走线槽等。由于这些细小的问题也导致很多选手在设备接线完成后，无法对自己所接的设备进行测试和排除故障。从这些数据反映了我省中职电工专业选手在严谨工作作风方面还有待进一步提高。
（三）缺乏团队协作精神
俗话说“众人拾柴火焰高”，当团队协作起来，才会有更多的想法，这样工作才能做得好，因此团队协作精神也是所有企业对员工的基本要求。在职业技能大赛这个平台上不仅可以展现选手个人的风采，更能展示一个团队协作互助的精神面貌。纵观这几年中职组电工类赛项，有相当一部分选手在设备功能方面的得分都比较低，除了本身编程出现问题外，有很大一部分原因是安装与调试两部分配合协调不够，参赛选手要么只负责安装接线要么只负责PLC，对系统整体功能不熟悉;甚至有些选手缺乏团队精神，相互埋怨、相互指责，最终在比赛中不能充分发挥团队作用，综合成绩不理想。 （四）缺乏独立思考和学习应变能力
随着科学技术的迅猛发展，企业对电工类专业人才的职业能力提出了更高的要求，它不仅要求员工具有强硬的职业技能，还要求员工具有一定的学习能力和应变能力。从历年的职业技能大赛来看，无论是电工类中职学生还是其他专业的中职学生都存在一个问题，就是缺乏一定的自我学习能力和应变能力。他们习惯于老师的指导，一遇到问题，不是自己想办法解决而是等待老师指导。在竞赛过程中，如果竞赛任务是他们练习过的，指导老师强调过的，他们往往能做得很好;如果任务书稍微做一点修改或者引入一些新的器件，他们就无从下手。例如在PLC通信环节上，如果遇到需要重新设置环境时，部分选手不会操作;在工具使用方面，如果赛场没提供专用工具压线头，替代工具就不会使用，应变能力不够。
二、思考——培养中职电工专业学生职业素养的途径
如何在现有的教学条件下对学生的职业素养进行培养，提高学生的综合素质，使其成为市场需要的、企业歡迎的、社会满意的高素质人才，是摆在所有中职学校面前的一大难题。
（一）在专业理论课程中渗透职业素养教育
电工专业的学生毕业后要经常跟电器设备打交道，树立一定的用电安全意识是极其重要的。教师在授课过程中要对安全知识进行重点讲解，除了讲设备的安全，更要讲一些自身安全以及他人的安全。教师可仿照企业开展安全教育的做法，经常从网上下载一些与安全事故相关的图片及视频给学生看，让他们更直观更深刻地领悟到安全的重要性，引导他们始终将安全工作这条红线牢牢记在心中，不可逾越。
（二）在专业实训课程中提升职业素养
教师在实训过程中除了要正确地教会学生操作，更要注重对学生团队协作能力及独立思考能力的培养。教师可以通过分组的方式进行实训，教师布置任务后由各小组独立完成。
（三）加强教师队伍建设，提升教师自身素养
教师自身素质对学生素质的提高有着直接的影响作用，这源于教师是学生职业素养培养的直接参与者。任课教师是否具备认真、严谨的工作作风以及极强的安全责任意识，均会直接影响学生的工作态度。因此必须加强教师队伍建设，不仅要求教师具有丰富的教学知识和熟练的实践操作技能，而且要求电工专业教师应熟知用电企业所要求的相关职业素养。
（四）借助技能大赛平台锤炼职业素养
职业技能大赛一方面能够促进教育教学改革，提高学校教学质量;另一方面能够促进学生职业素养和综合能力的培养。通过参加各种层次及类型的技能大赛，学生的实践操作能力大幅增强，与此同时，安全意识、团队合作意识、竞争意识、心理素质均会得到很大提升。
（五）坚持校企合作
校企合作提升职业素养的路径有多种，首先，校企合作可以让中职学生提前进入企业，获得实际的工作体验以及企业文化的熏陶，不仅可以锻炼学生的动手能力、分析能力以及应变能力，而且有利于培养他们爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神。其次，学校可以将优秀的企业文化引入校园文化中，邀请对口企业进入校园开展实际工作展示及人才需要讲座等，让学生真切地感受到职业素养对自身就业的影响，从而促使学生在校期间不断重视对自身职业素养的培养。
三、结语
随着“职教20条”的出台，培养职业学校学生职业生涯发展所需要的综合能力将成为职业院校一项重要的工程。由于电工专业的特殊性以及针对目前电工专业学生职业素养存在的一些问题，各中职学校要把握好职教改革的大好时机，更加重视对此专业学生职业素养的培养，使培养出来的学生更能适应社会的需求。
参考文献：
[1]黄蓉.中职生职业素养培养研究[D].南昌：江西农业大学，2014.
[2]张丽.浅析维修电工实训教学中职业素养的培养[J].科技经济市场，2016（12）：118-119.
[3]陈杰.中职电子电工专业教学中学生职业素养的培养路径[J].职业教育，2015（4）：76-79.
◎编辑 冯永霞