高职院校公共教室文化建设的思考

来源 :开封文化艺术职业学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mickey887100
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高职院校是社会主义精神文明建设的主阵地,而公共教室是学校师生学习、交流的主要场所。创建符合高职院校学生学习特点的公共教室文化,是学校推进“三全育人”、帮助学生树立社会主义核心价值观的重要途径之一。
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创业是实现高质量就业的可选之路。高校大学生的创业绩效容易受创业环境、政策及创业者自身等因素的影响,且随着环境和政策等因素的变化,原有的创业教育模式对创业绩效提升力下降。因此,各高校要深化高校创业教育体系改革,根据企业成长不同阶段的需求,为创业者提供满足其需求的课程,从而提高大学生创业绩效。
高职生作为职业教育的特定群体,由于他们本身的认知特点和学习能力问题,在学习和生活中容易产生自我评价过低、焦虑、人际沟通能力低等心理问题,也会在不确定情境下表现出消极情绪和注意偏向,忍受力降低,抗挫能力不足等特点。因此,运用积极心理学的相关理念,对高职生开展正念训练,激发他们的积极情绪,进而提升不确定情境下高职生的心理韧性品质,增进高职生心理健康水平,对于助推高职生成长成才具有重要的现实意义。
网格化管理理论能够有效提升高校学生管理工作的效率,满足新时期和新环境下高校治理能力发展需求,打破传统管理模式带来的桎梏,推动学生管理与时俱进。但目前高校网格化管理在学生管理机制、学生管理平台构建、管理人员素质、管理数据利用等方面都存在一定的不足。对此,高校应构建网格化管理协同机制,加强网格化管理平台构架,组建强力网格化管理队伍,创新网格化管理方式,以满足社会主义现代化建设进程中高等教育发展的迫切需求。
建构主义学习理论重视学习情境的搭建,微视频短小精悍、生动形象的信息传达方式使其成为构建英语学习情境的良好手段。微视频在大学英语教学中的应用模型包括课前设计开发、课堂播放使用及用后评价反馈三个阶段,以服务教学目标和支撑教学内容为根本出发点和落脚点。
以“产出导向法”为理论依据,围绕学生的交际能力与语言能力从“驱动”“促成”和“评价”三个环节设计教学活动,利用网络学习平台及其他软件打造智能教学环境,开展大学英语公共选修课的有效教学模式。教学实践表明,“产出导向法”适用于大学英语公共选修课且十分必要,通过一系列循序渐进的产出任务驱动,学生的学习积极性得到激发,课堂教学高效,达到了预期的教学效果。
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“一带一路”背景下的中泰协同育人机制既面临机遇,也面临诸多挑战。为充分利用“一带一路”沿线国家友好合作环境,发挥中泰两国在教育领域合作育人的优势,以百色学院外国语学院泰语专业2016—2017级学生为研究对象,调查研究中泰协同育人情况,探讨协同育人过程中出现的问题,并提出解决对策,以进一步促进中泰两国在教育领域的合作与发展。
当前部分高校依然未能充分认清安全教育的重要性,学校方面选用的安全教育内容与教学形式已经无法适应新常态下社会发展及高校发展现实,层出不穷的大学生安全问题在一定程度上暴露出安全教育的不足。新常态下高校学生面临着更多安全风险,安全教育模式创新是新常态下高校教育及学生成长的现实需求。对此,高校可构建“四位一体”教育机制,形成“五方联动”协调机制,实施“六课并举”教育模式,以全面增强学生的安全意识与安全技能。
“三全育人”工作体系在提升人才培养针对性和实效性上契合了习近平新时代中国特色社会主义思想的全面发展型人才培养精神,体现了高等教育立德树人的要求,激活了发展型资助育人资源,是构建更高水平人才培养体系的必要举措和提升高职院校资助育人工作实效性的重要举措。高职院校可以资助育人的根本目标为出发点,依托“课程思政”,推进全员资助育人机制建设,并将经济资助与成才支持并举,以项目创建推进全方位发展型资助育人的实施。