论文部分内容阅读
高考作文尤其强调文体意识，切忌“脚踩西瓜皮，滑到哪写到哪”。一篇详略得当、波澜起伏、情景理交融的记叙文很容易打动阅卷教师的心。那么，如何在考场作文中写出一篇规范、有文采、能够获得高分的记叙文呢？笔者以为，紧扣“人、事、情、理”四个层面，就能紧紧握住记叙文写作的“缰绳”，就可以走出记叙文写作“山重水复疑无路”的困境，从而走向“柳暗花明又一村”的天地。
一、写“人”：写出独特的“这一个”
记叙文，离不开写人叙事，在写作时需要调动一切可以调动的写作方法和技巧，使人物有血有肉、光彩照人、栩栩如生地站在阅卷者的面前。一是要抓住人物特点。可以从人物的年龄、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。同时，一个人的特点又是多方面的，作文时，应根据中心思想有所选择地写。二是要运用肖像、语言、动作、心理、细节描写，既摹其“形”又状其“神”，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。
1.肖像描写绘形传神
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。阿Q头上的旧毡帽、孔乙己身上的破长衫、祥林嫂间或一轮的眼睛，无不表现了他们的身份、性格和生活际遇，这些文学画廊中的人物形象都是教材中的成功范例。鲁迅笔下的祥林嫂——“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”。这样的肖像描写既能“绘其形”，更能“传其神”，真正达到了“形神兼备”的境界。
2.动作描写凸显个性
俄国作家阿·托尔斯泰说过：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作。” “有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”例如，孙犁的《荷花淀》中：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”“震动”是听到丈夫要参军，表现了她对丈夫的依恋和关心。手指的“震动”是心灵震动的反射。“吮”这一动作是平衡、掩饰自己的情绪，她不能让丈夫看出自己受到的震动，那是软弱的表现；她不能“拖尾巴”，她必须坚强。再如巴尔扎克的《守财奴》中：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”此时的葛朗台已是76岁了，76岁的老人如老虎一般一纵一扑，令人惊愕。动词“纵”、“扑”生动形象地写出了金钱占有欲支配一切，失去理智的葛朗台极度贪婪的本性。
二、叙“事”：文似看山不喜平
1.选用典型事例，一波三折叙事
人与事是分不开的，事因人生，人因事显。一个人做的事很多，在作文时应选择那些最能表现其思想、性格和文章主题的典型事件，并一波三折地叙写出来。
文章《简单的爱》大致情节是深冬的一天，一位头发花白、拎着一只蛇皮袋的老太太在公交车上给一位腿脚不便的小伙子让座，但怕小伙子不好意思坐自己让的座位，便谎称自己已经到站，提前下车，而文章最后又道出她也是一个残疾人。
看了这则材料之后，笔者感动之余，写了一段评论：公交车上让座，本是极平常之事。但是，头发花白的老太太给小伙子让座，有些悖乎常理。老太太给腿脚不便的小伙子让座，也在情理之中，但让座后充分考虑受座者的心理，居然提前下车，又出乎意料之外。“俺这么一大把年纪给他让座，他坐在旁边心里肯定不舒服，所以俺就说到站了，就下了车。”简单的理由，质朴的语言，闪耀着淳朴的人性光芒。文中的“我”肃然起敬之情溢于言表，但“就在扶她上车的刹那，我突然感觉到，她的一只袖管竟然是空的”。至此，叙述达到了高潮。作者在一唱三叹、一波三折中将人性的美好淋漓尽致地呈现在读者面前，给人留下了深刻的印象和恒久的思考。
2.化虚为实，以实写虚
古语云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”正是对化虚为实手法的形象说明。这种表现手法在古典诗词中运用较多。如李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”愁是什么？是一种心理感受，无形无影，抽象虚幻。愁有多大多厚多长？就象那一江绵绵不断，滚滚东流的春水。一江春水，可摸可触，形象具体，化虚为实，手段特别，千百年来，一直都能抓住读者的心。又如贺铸的《青玉案》：“试问闲愁多几许，一川烟柳，满城风絮，梅子黄时雨。”词人用带有夸张色彩的比喻，变无形为有形，写出了自己心中无限的感伤和愁苦。“一川烟柳”、“满城风絮”和“梅子黄时雨”极言闲愁之多，无法排遣。这种用比喻来抒情的写法，以实写虚，化无形为有形，比直抒胸臆更形象，所以更富感染力。
三、融“情”：感人心者，莫先乎情
“文章不是无情物”，没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心，有真实情感的好文章，读来如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃；缺乏真实情感的文章，读来则味同嚼蜡。江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授曾说过：“如果说文章中有‘血液’流动的话，那么，这种‘血液’就是情感——作者的情感或人物的情感。”因此，记叙文的写作，一定要用心写“情”，写出真情，写出深情，写出实情，将情感注入文中，融入文中。
韩雪屏在《语文教育的心理学原理》一文中这样评价朱自清《背影》中父爱之情的三个特点：首先，执着到了迂阔的地步。父亲到南京后，是谋事还是送子，着实费了一番心思。因此，浦口送别时，文中言辞就有了许多重复、反复的地方。正是这些唠唠叨叨的言语，特别能表现爱子之情。其次，勉力到了为难的程度。为儿子买橘的背影是这篇短文的聚光点。其中“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等动词表现的力度和幅度，凸现出父亲为儿子做事是多么困难。唯其艰难，才更能表现爱子之深。再次，情深到了无言少语的境界。从课文语境看，父亲的“背影”，是出现在奔丧、葬母、变卖典质、赋闲谋事、老境惨淡和病痛交加等一系列灾难的境遇下的，体现的父爱就弥足珍贵了。由此，不难想见《背影》一文为何能长久地留在读者的记忆深处。
四、现“理”：卒章显志，情理并生
记叙文是以记叙为主的文体，但有时在关键处、结尾处发几句议论，用以点明观点，可起到以理动人的作用。因此，基于记叙基础上的议论能引起人们的思考，增强文章的理性感染力。但是，记叙文中的“理”与议论文中所要论证的理有所不同。记叙文中的“理”要求形象、深刻，富有哲理性，并与读者产生共鸣，对读者有深刻的启发和教育意义。它指的是从一件事、一段人生经历中明白生活的哲理，获得生活的启迪。
如《回忆我的母亲》一文，文章最后写道：“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”从这里，我们不难看出，文章抒发的不是单纯的母子之情，更把自己对母亲的感情融化在对革命、人民的深情中。当然，文章之“理”也随之而深化为“作者对中国共产党、中国革命事业的无比热爱和忠诚”了。
当然，一篇好的记叙文，需要注意的还有很多。比如写好过渡句段，行文做到起承转合、浑然天成；语言表达要有张力，要力透纸背、夺人眼球；谋篇布局要层次分明、清晰明朗、条分缕析，使阅卷人能够在短时间内抓住行文思路和思维进程。总之，紧扣“四字诀”，写“人”，叙“事”，融“情”，现“理”。相信，一定可以迎来记叙文写作轻舞飞扬、春风拂面的美妙境界。
作者单位：江苏省苏州市相城中等专业学校（215131）
一、写“人”：写出独特的“这一个”
记叙文，离不开写人叙事，在写作时需要调动一切可以调动的写作方法和技巧，使人物有血有肉、光彩照人、栩栩如生地站在阅卷者的面前。一是要抓住人物特点。可以从人物的年龄、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。同时，一个人的特点又是多方面的，作文时，应根据中心思想有所选择地写。二是要运用肖像、语言、动作、心理、细节描写，既摹其“形”又状其“神”，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。
1.肖像描写绘形传神
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙，是透视人物内心世界的一扇窗户。阿Q头上的旧毡帽、孔乙己身上的破长衫、祥林嫂间或一轮的眼睛，无不表现了他们的身份、性格和生活际遇，这些文学画廊中的人物形象都是教材中的成功范例。鲁迅笔下的祥林嫂——“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”。这样的肖像描写既能“绘其形”，更能“传其神”，真正达到了“形神兼备”的境界。
2.动作描写凸显个性
俄国作家阿·托尔斯泰说过：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作。” “有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”例如，孙犁的《荷花淀》中：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”“震动”是听到丈夫要参军，表现了她对丈夫的依恋和关心。手指的“震动”是心灵震动的反射。“吮”这一动作是平衡、掩饰自己的情绪，她不能让丈夫看出自己受到的震动，那是软弱的表现；她不能“拖尾巴”，她必须坚强。再如巴尔扎克的《守财奴》中：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”此时的葛朗台已是76岁了，76岁的老人如老虎一般一纵一扑，令人惊愕。动词“纵”、“扑”生动形象地写出了金钱占有欲支配一切，失去理智的葛朗台极度贪婪的本性。
二、叙“事”：文似看山不喜平
1.选用典型事例，一波三折叙事
人与事是分不开的，事因人生，人因事显。一个人做的事很多，在作文时应选择那些最能表现其思想、性格和文章主题的典型事件，并一波三折地叙写出来。
文章《简单的爱》大致情节是深冬的一天，一位头发花白、拎着一只蛇皮袋的老太太在公交车上给一位腿脚不便的小伙子让座，但怕小伙子不好意思坐自己让的座位，便谎称自己已经到站，提前下车，而文章最后又道出她也是一个残疾人。
看了这则材料之后，笔者感动之余，写了一段评论：公交车上让座，本是极平常之事。但是，头发花白的老太太给小伙子让座，有些悖乎常理。老太太给腿脚不便的小伙子让座，也在情理之中，但让座后充分考虑受座者的心理，居然提前下车，又出乎意料之外。“俺这么一大把年纪给他让座，他坐在旁边心里肯定不舒服，所以俺就说到站了，就下了车。”简单的理由，质朴的语言，闪耀着淳朴的人性光芒。文中的“我”肃然起敬之情溢于言表，但“就在扶她上车的刹那，我突然感觉到，她的一只袖管竟然是空的”。至此，叙述达到了高潮。作者在一唱三叹、一波三折中将人性的美好淋漓尽致地呈现在读者面前，给人留下了深刻的印象和恒久的思考。
2.化虚为实，以实写虚
古语云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”正是对化虚为实手法的形象说明。这种表现手法在古典诗词中运用较多。如李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”愁是什么？是一种心理感受，无形无影，抽象虚幻。愁有多大多厚多长？就象那一江绵绵不断，滚滚东流的春水。一江春水，可摸可触，形象具体，化虚为实，手段特别，千百年来，一直都能抓住读者的心。又如贺铸的《青玉案》：“试问闲愁多几许，一川烟柳，满城风絮，梅子黄时雨。”词人用带有夸张色彩的比喻，变无形为有形，写出了自己心中无限的感伤和愁苦。“一川烟柳”、“满城风絮”和“梅子黄时雨”极言闲愁之多，无法排遣。这种用比喻来抒情的写法，以实写虚，化无形为有形，比直抒胸臆更形象，所以更富感染力。
三、融“情”：感人心者，莫先乎情
“文章不是无情物”，没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心，有真实情感的好文章，读来如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃；缺乏真实情感的文章，读来则味同嚼蜡。江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授曾说过：“如果说文章中有‘血液’流动的话，那么，这种‘血液’就是情感——作者的情感或人物的情感。”因此，记叙文的写作，一定要用心写“情”，写出真情，写出深情，写出实情，将情感注入文中，融入文中。
韩雪屏在《语文教育的心理学原理》一文中这样评价朱自清《背影》中父爱之情的三个特点：首先，执着到了迂阔的地步。父亲到南京后，是谋事还是送子，着实费了一番心思。因此，浦口送别时，文中言辞就有了许多重复、反复的地方。正是这些唠唠叨叨的言语，特别能表现爱子之情。其次，勉力到了为难的程度。为儿子买橘的背影是这篇短文的聚光点。其中“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”等动词表现的力度和幅度，凸现出父亲为儿子做事是多么困难。唯其艰难，才更能表现爱子之深。再次，情深到了无言少语的境界。从课文语境看，父亲的“背影”，是出现在奔丧、葬母、变卖典质、赋闲谋事、老境惨淡和病痛交加等一系列灾难的境遇下的，体现的父爱就弥足珍贵了。由此，不难想见《背影》一文为何能长久地留在读者的记忆深处。
四、现“理”：卒章显志，情理并生
记叙文是以记叙为主的文体，但有时在关键处、结尾处发几句议论，用以点明观点，可起到以理动人的作用。因此，基于记叙基础上的议论能引起人们的思考，增强文章的理性感染力。但是，记叙文中的“理”与议论文中所要论证的理有所不同。记叙文中的“理”要求形象、深刻，富有哲理性，并与读者产生共鸣，对读者有深刻的启发和教育意义。它指的是从一件事、一段人生经历中明白生活的哲理，获得生活的启迪。
如《回忆我的母亲》一文，文章最后写道：“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”从这里，我们不难看出，文章抒发的不是单纯的母子之情，更把自己对母亲的感情融化在对革命、人民的深情中。当然，文章之“理”也随之而深化为“作者对中国共产党、中国革命事业的无比热爱和忠诚”了。
当然，一篇好的记叙文，需要注意的还有很多。比如写好过渡句段，行文做到起承转合、浑然天成；语言表达要有张力，要力透纸背、夺人眼球；谋篇布局要层次分明、清晰明朗、条分缕析，使阅卷人能够在短时间内抓住行文思路和思维进程。总之，紧扣“四字诀”，写“人”，叙“事”，融“情”，现“理”。相信，一定可以迎来记叙文写作轻舞飞扬、春风拂面的美妙境界。
作者单位：江苏省苏州市相城中等专业学校（215131）