【摘 要】
：
目的 评价西安交通大学第二附属医院2016级临床医学专业学生传染病学考试成绩和试卷分析,旨在评估试卷质量和学生对该课程的掌握程度,探讨教学策略的改进,为制定科学合理的试题和加强课程建设和改革提供依据.方法 应用SPSS、Excel软件及教学测量学统计处理试卷的难度系数、区分度、信度、效度和成绩进行分析.结果 医学生的考试平均成绩73.61分,标准差为10.58分,难度系数0.26,区分度为0.25,信度为0.82,效度为0.22,呈负偏态分布,及格率91.1％,考试成绩呈负偏态分布;试卷整体比较容易、区分
【机 构】
：
西安交通大学第二附属医院感染科,陕西 西安 710004
论文部分内容阅读
目的 评价西安交通大学第二附属医院2016级临床医学专业学生传染病学考试成绩和试卷分析,旨在评估试卷质量和学生对该课程的掌握程度,探讨教学策略的改进,为制定科学合理的试题和加强课程建设和改革提供依据.方法 应用SPSS、Excel软件及教学测量学统计处理试卷的难度系数、区分度、信度、效度和成绩进行分析.结果 医学生的考试平均成绩73.61分,标准差为10.58分,难度系数0.26,区分度为0.25,信度为0.82,效度为0.22,呈负偏态分布,及格率91.1％,考试成绩呈负偏态分布;试卷整体比较容易、区分度较好,其中客观题部分难度系数偏低且区分度一般,但各分项内容试题难度、区分度欠均衡.结论 传染病学课程试卷总体情况基本达到了考试要求,课程整体教学效果较为满意;学生成绩较好,试卷客观题部分难度偏易,部分题型的难度和区分度不够理想,以后的试卷设计中应当注重以考查知识的理解和疾病的临床思维为主,教学中应当强调基本概念和原则的掌握.
其他文献
目的 为进一步深化教学改革,响应“停课不停学”的号召,改善留学生教学质量,本文基于雨课堂平台将混合式教学模式运用于留学生皮肤性病学教学课堂中,从而探讨新型教学模式和方法在留学生皮肤教学中应用的优点及不足.方法 选取我校2017级MBBS留学生60人作为试验组授课对象,将使用相同教学大纲及教材的2016级留学生作为对照组传统教学授课对象.授课总学时为16学时,每次2学时,分为八堂不同主题的临床教学课.通过课堂表现、阶段性测试成绩和问卷调查三个方面进行结果 分析.结果 试验组在课堂表现专注力、回答问题准确率、
目的 探究“EMB-CBL-PBL”三轨教学模式在心血管内科临床实践中的应用效果.方法 选择2020年6—9月在医院心内科40名临床实习同学为研究对象,随机将其分成试验组和对照组,各20名.对照组采用以教师教授为主的传统教学模式,试验组采用EBM+CBL+PBL教学模式.结果 试验组学生对EMB+CBL+PBL教学模式满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),且综合考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 本科生临床实习中采用了EMB-CBL-PBL教学模式更有助于提升实习
目的 探讨多平面重组及三维重建容积再现图像标记图像教学在影像医学专业头颈五官系统中咽喉部教学中的效果.方法 在本校影像医学专业本科2014级学生中,挑选两个教学班,一个班在实习教学中采用自主研发的多平面重组及容积再现三维重建标注影像图像进行教学,并将多平面重组及容积再现三维重建标注影像图像制成讲义形式文本发给学生课后学习及复习(观察组60人),另一个班为传统教学班(对照组60人).结束教学后,下发自制的教学效果评价表让学生对教学效果进行评测.结果 观察组学生对课程教学总体评分比对照组高,差异有统计学意义(
目的 探讨肌骨超声规范化培训教学的相关模式的教学效果.方法 纳入2018年1月—2020年1月期间实习生60名,按照随机数字表法分为观察组及对照组各30名,给予对照组常规培训教学,观察组为CBL教学法结合workshop,观察两组实习生对对自己肌骨超声诊断水平提高效果的满意度.结果 观察组的肌骨超声扫查方法、超声解剖正确率、常见疾病的超声诊断准确率以及总正确率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组的肌骨超声教学的综合满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组对自己肌骨超
目的 微信公众平台在手术室护理带教中的应用效果.方法 选取226名在我院手术室进行实习的护生进行调研,本次调查时间在2019年1月—2020年9月.根据随机形式将实习护生分为2组,每组均分得113名.在本次调查中,对比组所采用的带教模式为传统常规带教.研究组所采用的带教模式为微信公众平台带教模式.分析两组最终护理结果 .结果 (1)对比组实习护生操作成绩与研究组相比明显较低,两组差异有统计学意义,P<0.05;(2)对比组实习护生理论成绩与研究组相比明显较低,两组差异有统计学意义,P<0.05;(3)对比
目的 分析在新生儿重症监护室(NICU)技能培训中使用PBL联合CBL教学法,提高住院医师规范化培训学生临床技能操作能力.方法 选取2019年、2020年共36名在NICU轮转的住培生作为研究对象,分为两组,试验组采用PBL+CBL教学法,对照组采用传统教学方法,通过住培生培训前后理论考试、出科临床技能操作评价量表(DOPS)进行教学评价.结果 试验组在出科理论知识考试、DOPS评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 NICU住院医师规范化培训中使用PBL联合CBL教学法可有效提高临床技
目的 调查东莞市护理人员继续教育现状及需求,分析护理人员参与继续教育的影响因素,研究促进护理人员参与继续教育的改进对策与措施.方法 对东莞市护理人员通过整群抽样采用自行设计的问卷调查表在线问卷调研,内容包括被调查者基本情况、继续教育现状、继续教育需求及影响因素、满意度调查四方面内容.结果 回收有效问卷7724份,男性2.96％,女性97.04％;78.16％的护理人员认为有必要参加继续教育学习;56.24％的护理人员每月参加继续教育次数<2次;80.52％的护理人员通过网络学习的形式参加继续教育;84.2
目的 研究我国不同医学院校之间临床实习的差异性,探讨影响医学生临床实习满意度的因素和实习医生在临床医疗环境中的角色定位,尝试性提出一些临床教育的优化方案.方法 对临床医学专业本科生进行问卷调查,收集上海交通大学医学院和南京医科大学两所医学院本科生临床实习情况的相关资料运用统计方法比较两所医学院在带教情况、医学生日常工作、常见操作完成情况的区别,运用Logistic回归分析影响医学生临床实习满意度的因素.结果 上海交通大学医学院医学生临床实习满意度显著低于南京医科大学,两校在带教情况、医学生日常工作、常见操
目的 对医教协同发展大学生医学学术型团体的探讨及实践研究进行分析.方法 在2019年2—8月期间,抽取某学院大学生学术型社团内的大学生40例,在其接受常规的医学教育3个月后,统计其对教学期间的知识掌握程度以及对专业的技能掌握熟练程度,在常规教学结束后,采用医教协同的方式继续为大学生进行教学,并在教学完成1月后再次对大学生进行知识掌握程度以及对专业的技能掌握熟练程度的评测,比较两种教学模式的评测结果 ,并通过评测结果 判断对医教协同发展大学生医学学术型团体的探讨及实践研究的效果进行观察和分析.结果 在接受常
目的 探讨模拟门诊教学模式在医学生皮肤见习课中培养学生人文素质的重要性及实际应用效果.方法 选取参与2019年3—5月临床见习的本科生86人,按班级分为对照组(n=42)和试验组(n=44),对照组仅给予常规的见习教学,试验组除了给予常规的见习教学外,额外应用模拟门诊的教学模式,以培养学生的人文素养.分别于见习课前、学期末,通过教师点评、学生自评及同学互评三种评分方式,评价学生接诊患者的能力,以评定学生的人文素质水平.随后,通过理论课考核成绩、问卷调查等方式,获知学生对教师及教学方法的满意度.结果 见习课