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【摘要】在新课程教育目标的要求下，学校教育不单单要提升学生综合能力，还需要让学生核心素养的能力不断提高。初中数学是初中时代所有学科中比较重要的一门科目。在目前的教学中，学校教育不仅要注重学生的数学成绩及数学核心素养导向能力，还要注意到学生核心素养的培养。在学生掌握知识的同时，不断树立自己的核心价值观，养成良好的学习习惯，为自己学习奠定基础，教师通过教学方式和教学模式的创新与改变，激发学生在学习过程当中的积极性和主动性。
【关键词】核心素养;初中数学;复习课程
一、核心素养导向的重要性
（一）树立学科教育素养
立德树人的教育目标要求数学学科是学校教育教学的立根之本，甚至可以说是学校教育之本。数学学科素养是学科教育的灵魂源泉，传统对学科教育过度地在数学学科上做文章，教师往往纠结于学科知识的容量和难度，整体的复习情况就不会很乐观，而且对于一些学习成绩很好的学生来说，传统的复习方式对他们来说无异于杯水车薪，但对于学习成绩差的学生来说无异于听天书了。毕竟第一次都没有学好的知识点，第二次复习的时候，很多老师就会以点代线的过了。这种传统的复习方式所见效果甚微，但一旦在教师的引导下，通过核心素养导向的复习方式，效果很有很明显的提升。比如在三角形这一章中，可以引导学生用自己的理解能力和思维模式来自己求证，毕竟每个人的思维模式多多少少会有些差异，这样的引导效果会让学生很好的理解。
（二）培养学生的逻辑思维能力，构建学科知识体系
在培养学生知识能力的基础之上，锻炼学生学科核心素养的塑造。初中数学的学习基本上都是先从大单元的复习，再到具体的复习。这样的一点到面的结合方式，能够帮助学生建立一个总体性的逻辑框架，在这个逻辑框架下去补充具体的知识点。这样的数学复习策略可以帮助学生构建一个良好的逻辑思维体系，以及在这个体系中掌握数学的核心素养。培养学生对于数学知识整体结构的把控能力，避免在复习过程当中出现重复性的问题，将数学的核心素养贯彻到数学学习的整个过程。
二、核心素养导向的初中数学复习策略
初中数学的学科核心素养是在学生学期末總复习中非常重要的任务。教育部对于初中数学的核心素养要求包含内容较多。不仅包括知识方面的学习，还包括相关技能、态度方式等。在数学科学的总复习当中，我们首先会对学生建立一个总体性的逻辑框架让学生对于学科学习掌握一个总体性的概括。在整体性的逻辑框架下去对学生进行详细的知识点分解。点面结合的方式对于学生来讲，不仅可以培养学生的知识点逻辑能力，还可以提高学生在复习过程当中的时间分配能力。核心素养的培养，能够培养学生独立思考、自主学习的能力，同时在此基础之上，提高学生思维构建能力，帮助学生解决在复习过程中所遇到的问题。
（一）知识点归纳性的复习
一个良好的只是逻辑框架能够帮助学生尽快的掌握学期过程中所学过的知识点。大部分教师在历史经验中总结出来归纳性的复习总结会帮助学生梳理学期中对知识点的大框架，在这样的框架下去明白考试所要考的重难点以及在初中学科当中的教学目标要求。帮助学生去建立一个自己的知识体系，从而进行梳理归纳，相关知识点之间的配合使用能够帮助学生打好学习的基础。从而在提升学生的学科素养的同学，提高学生在素质教育当中的学习的积极性和主动性。在这种训练当中提高学生的知识储备能力，从而提高学生的核心素养。
（二）知识点分类复习
专向性复习，在对知识点做一个针对性的学习。在学习中，对一个知识的重难点做好掌握，以便于在面对考试以及生活中的问题时能够使用相关知识。通常在实践生活当中，教师会对学生的复习做一个专向性的针对训练，这样的训练能够加强学生对于知识的巩固，提高学生解题思路的梳理，培养学生独立思考问题的能力。对于课堂教学后的知识复习当中，利用这种方法能够提高学习对于课堂知识的回顾，让他们养成课后复习的好习惯。
（三）系统化的复习
系统化的复习也可以称之为全面化的复习，是在整个学习知识结束了之后进行的一个全方位的复习。在这个复习的阶段被称之为“危机”时刻。如果在这个阶段掌握好初中数学的核心素养以及本学期的相关知识点，属于人生的打基础。基础打好了，对以后学习的教育阶段产生很好的好处。它在培养学生养成总复习式的教育方式，及时复习自己所学过的知识的同时，建立学科的良好核心素养。这就需要教师针对学生的身心发展特点展开相应的复习工作，在复习当中对于易错点进行着重讲解。使学生在复习的过程中更加深入的了解相关知识点的记忆以及在使用的过程中所需要注意的问题。这样的教学模式，才可以更加激发学习的积极性，更加乐观的看待学习当中的各个问题。
结束语
综上所述，核心素养的初中数学学科复习可以在这个过程当中培养学习独立思考的能力，使学生明白考试的重点难点，在此基础上能够复习本学期所学习过的内容，养成在新教育目标下的学科核心素养，以良好的心态面对初中数学学习。
参考文献：
[1]黄小燕.核心素养导向的初中数学复习课教学策略[J].广西教育学院学报，2017（04）：168-173.
[2]陈大兵.初中数学复习课的有效教学策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：236.
[3]周京华.新课标理念下的初中数学总复习策略[J].中国校外教育，2014（31）：87.
【关键词】核心素养;初中数学;复习课程
一、核心素养导向的重要性
（一）树立学科教育素养
立德树人的教育目标要求数学学科是学校教育教学的立根之本，甚至可以说是学校教育之本。数学学科素养是学科教育的灵魂源泉，传统对学科教育过度地在数学学科上做文章，教师往往纠结于学科知识的容量和难度，整体的复习情况就不会很乐观，而且对于一些学习成绩很好的学生来说，传统的复习方式对他们来说无异于杯水车薪，但对于学习成绩差的学生来说无异于听天书了。毕竟第一次都没有学好的知识点，第二次复习的时候，很多老师就会以点代线的过了。这种传统的复习方式所见效果甚微，但一旦在教师的引导下，通过核心素养导向的复习方式，效果很有很明显的提升。比如在三角形这一章中，可以引导学生用自己的理解能力和思维模式来自己求证，毕竟每个人的思维模式多多少少会有些差异，这样的引导效果会让学生很好的理解。
（二）培养学生的逻辑思维能力，构建学科知识体系
在培养学生知识能力的基础之上，锻炼学生学科核心素养的塑造。初中数学的学习基本上都是先从大单元的复习，再到具体的复习。这样的一点到面的结合方式，能够帮助学生建立一个总体性的逻辑框架，在这个逻辑框架下去补充具体的知识点。这样的数学复习策略可以帮助学生构建一个良好的逻辑思维体系，以及在这个体系中掌握数学的核心素养。培养学生对于数学知识整体结构的把控能力，避免在复习过程当中出现重复性的问题，将数学的核心素养贯彻到数学学习的整个过程。
二、核心素养导向的初中数学复习策略
初中数学的学科核心素养是在学生学期末總复习中非常重要的任务。教育部对于初中数学的核心素养要求包含内容较多。不仅包括知识方面的学习，还包括相关技能、态度方式等。在数学科学的总复习当中，我们首先会对学生建立一个总体性的逻辑框架让学生对于学科学习掌握一个总体性的概括。在整体性的逻辑框架下去对学生进行详细的知识点分解。点面结合的方式对于学生来讲，不仅可以培养学生的知识点逻辑能力，还可以提高学生在复习过程当中的时间分配能力。核心素养的培养，能够培养学生独立思考、自主学习的能力，同时在此基础之上，提高学生思维构建能力，帮助学生解决在复习过程中所遇到的问题。
（一）知识点归纳性的复习
一个良好的只是逻辑框架能够帮助学生尽快的掌握学期过程中所学过的知识点。大部分教师在历史经验中总结出来归纳性的复习总结会帮助学生梳理学期中对知识点的大框架，在这样的框架下去明白考试所要考的重难点以及在初中学科当中的教学目标要求。帮助学生去建立一个自己的知识体系，从而进行梳理归纳，相关知识点之间的配合使用能够帮助学生打好学习的基础。从而在提升学生的学科素养的同学，提高学生在素质教育当中的学习的积极性和主动性。在这种训练当中提高学生的知识储备能力，从而提高学生的核心素养。
（二）知识点分类复习
专向性复习，在对知识点做一个针对性的学习。在学习中，对一个知识的重难点做好掌握，以便于在面对考试以及生活中的问题时能够使用相关知识。通常在实践生活当中，教师会对学生的复习做一个专向性的针对训练，这样的训练能够加强学生对于知识的巩固，提高学生解题思路的梳理，培养学生独立思考问题的能力。对于课堂教学后的知识复习当中，利用这种方法能够提高学习对于课堂知识的回顾，让他们养成课后复习的好习惯。
（三）系统化的复习
系统化的复习也可以称之为全面化的复习，是在整个学习知识结束了之后进行的一个全方位的复习。在这个复习的阶段被称之为“危机”时刻。如果在这个阶段掌握好初中数学的核心素养以及本学期的相关知识点，属于人生的打基础。基础打好了，对以后学习的教育阶段产生很好的好处。它在培养学生养成总复习式的教育方式，及时复习自己所学过的知识的同时，建立学科的良好核心素养。这就需要教师针对学生的身心发展特点展开相应的复习工作，在复习当中对于易错点进行着重讲解。使学生在复习的过程中更加深入的了解相关知识点的记忆以及在使用的过程中所需要注意的问题。这样的教学模式，才可以更加激发学习的积极性，更加乐观的看待学习当中的各个问题。
结束语
综上所述，核心素养的初中数学学科复习可以在这个过程当中培养学习独立思考的能力，使学生明白考试的重点难点，在此基础上能够复习本学期所学习过的内容，养成在新教育目标下的学科核心素养，以良好的心态面对初中数学学习。
参考文献：
[1]黄小燕.核心素养导向的初中数学复习课教学策略[J].广西教育学院学报，2017（04）：168-173.
[2]陈大兵.初中数学复习课的有效教学策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：236.
[3]周京华.新课标理念下的初中数学总复习策略[J].中国校外教育，2014（31）：87.