农村小学生和城市小学生相比，在能力和知识结构等方面存在着一定的差距，在写作水平上的差距更为突出。尽管老师指导时在审题立意、布局谋篇上花了相当功夫，但是许多学生还是写得空洞单调、干瘪乏味，于是作文令教者头疼，更令学生畏惧。
　　有人把这一差距归结为农村小学生的作文条件比城市小学生差。事实并非如此。文章要有内容，内容来源于生活感情，感情激发于生活，生活是作文的源泉。辽阔的农村，有千姿百态的春夏秋冬的自然景物，有丰富的人文资源，有焕然一新的现代气息。它们为学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一优势，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢?
　　
　　1.走向大自然，欣赏大自然，激发热爱之情去作文
　　
　　孩子们的思维以直观形象为主，获得感性材料是作文的前提。作文的动力——兴趣，也只有在具体的形象面前，具体的情境之中才能产生。农村的学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。我们带着同学们走向大自然，走进百鸟的乐园，看林间红花绿草，听丛中百虫啾啾；我们带着同学们走向繁花似锦的原野，呼吸新鲜气息，享受拂面清风。同学们在尽情玩耍中，欣赏着大自然的美景，感受着大自然的恩赐，无不激发起心中对大自然对家乡的热爱之情。此时，你问学生：玩得快活吗?什么使你很快乐?这儿美吗?哪些景物美?美在哪里?你喜欢吗?你愿把今天看到的美景和你心中的感受表达出来吗?学生跃跃欲试，因为这不是在正襟危坐地作文，而是在叙述今天的快乐，学生有感而发，就不再有思维障碍了。
　　在拥抱大自然的过程中，学生写出了作文，同时情感也得到了陶冶，这不正是农村学生拥有的优势吗?
　　
　　2.访乡间旧迹，寻先辈精神，激发崇敬之情去作文
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　　农村不仅有美丽无比的自然风光，还有丰富的人文古迹。它展示了一代代人奋斗的历史，铭刻了中华民族不屈不挠，昂扬奋发的精神。在烽火连天的战争年代，又曾涌现出多少英雄人物，流传着多少可歌可泣的动人故事。在这片土地上，有英烈的忠魂，有先辈的梦想。这些既是学生作文的好素材，也是培养学生道德品质的好教材。
　　丰富生动的人文材料，教育了农村孩子们要自立、自强，同时也为作文提供了极好的素材，并通过作文，再次升华他们的感情，促进学生道德、意志素质的提高。
　　
　　3.观察了解农村特产，激发自豪之情去作文
　　
　　城市的学生由于对动植物的生长、收获没有感性知识，大多只是通过资料图片来获得有关知识，写起作文来便免不了干瘪、不够准确的缺陷，更谈不上在文中注入自己的感情了。而农村学生却有城市孩子难以具备的好条件，农村是农、林、牧、渔等各类物产的源地。生长在农村的孩子，可以亲身观察、接触到许多动植物，真切地了解它们的生长、习性、用途，这为作文带来了相当的便利。
　　得天独厚的自然条件被合理利用后，学生既受到深刻的劳动教育，又为家乡丰富的物产产生自豪之情，同时，作文也言之有物，水到渠成。
　　
　　4.参观采访农村的发展，激发振奋之情去作文
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　　农村，过去在许多人印象里，它是贫穷、落后的。与城市孩子相比，农村孩子可能有种卑微感，不喜欢农村。他们的学习目的，仅仅是家长教育下的“跳出农门”的愿望。怎样转变孩子们的思想，激起热爱农村的感情，树起建设农村的理想?这一重任，我们有意识将它融在作文教学中有机进行。通过参观采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展。
　　
　　5.观察生活，参与生活，激发乡情亲情去作文
　　
　　传统的村落居住，使得农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着浓郁的纯朴民风。和睦的邻里情，尊老爱幼的传统美德，勤俭节约的作风等方面的生动事例层出不穷，活生生地就发生在我们身边。农村那一年一度的春节、男婚女嫁的热闹、移风易谷的新鲜无不带给我们许多欢乐。我们引导学生去观察、体验其中浓浓的乡情亲情和劳动人民朴实的情怀。
　　我们教育引导学生去参与生活，用自己的双手去帮助家人和别人做些力所能及的事，从中体验劳动的辛苦与快乐。孩子们投身于生活，在大自然中游戏、捕鱼、捉虾、打猪草……感受到生活乐趣。
　　在观察生活中，同学们学习怎样做人，培养劳动技能，作文也有了活水之源。
　　文章处处在，生活即文章。农村是个广阔的天地，它包含着丰富的文化底蕴，只要我们善于发掘，勤于开拓，它一定能为我们的作文教学展示广阔的前景。