【摘 要】
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目的:探讨治疗重度妊高征的有效临床措施.方法:将我院收治的44例妊高征患者作为研究对象,并给予药物治疗以及停止妊娠干预.结果:产妇结局:44例重度妊高征患者经过治疗后全部
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目的:探讨治疗重度妊高征的有效临床措施.方法:将我院收治的44例妊高征患者作为研究对象,并给予药物治疗以及停止妊娠干预.结果:产妇结局:44例重度妊高征患者经过治疗后全部顺利出院.其中眼花以及头痛等不良症状得到缓解患者43例(97.73％),抽搐停止患者为40例(90.91％),阴道分娩为29例(65.91％),剖宫产为15例(34.09％).妊娠结局:8例新生儿(18.18％)为轻度窒息,4例新生儿(9.09％)为重度窒息,2例(4.55％)为死产,其余30例均为正常.结论:根据妊高征患者的实际情况以及胎儿情况选择适当终止妊娠方式和治疗方法,并加强术后护理干预,能够在一定程度上减缓患者疾病的蔓延,最大限度确保患者的生命安全.
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目的:比较分析单纯修补术与胃大部分切除术治疗急性胃穿孔的临床效果.方法:将80例急性胃穿孔患者随机分为对照组与观察组,分别给予胃大部分切除术和单纯修补术,并对各组患者
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我国结束无超大型金矿山历史中国科学院在新疆萨瓦亚顿找到了超大型金矿；在滇西大理北衙找到一个特大型碱班岩型金矿床；在河北崇礼找到储量近×××ｔ的超大型金矿床；在北疆阿尔地
“活动单”从“导学”出发，追求的却是“让学”。让学生们在活动中，经历着心灵与文本的深度体验，有效地实现了教师从“纤夫”到“牧者”的角色转变。 一、 精确的目标，简约入课 小学语文如同一张大网，任何一篇课文就是这张大网上的一个节点。教学中，应该把准这个节点的精确目标，关注学生的学习起点，用简洁明了的语言，让学生在第一时间内明白自己的学习任务，为快速入课作好充分的准备。笔者在教学《变色龙》一课时，
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“活动单导学”阅读教学模式，是一种将阅读教学过程分成几个活动，以活动串连整个课堂，以活动实现“让学生学”的阅读教学方式。 一、 “活动单导学”阅读教学模式中“活动”的要义 活动，人们通常理解为对客观世界认识和改造的一种形式，是人对客观世界能动的反应。“活动单导学”阅读教学中的“活动”，指促进学生学习的一种方式，是学生与教学客体构成的对象化活动，是学生在学习中与其他主体构成的交流活动。“活动”可
采用“活动单导学”模式进行阅读教学，语文学习小组的自主管理显得尤为重要。然而，在实践过程中也出现了一些困难和问题，如何提升语文学习小组的自主管理能力，从而提高学生的语文