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随着我国新课标改革的不断深入，目前我国的小学生已经在新课程标准理念下接受教育，利用新课程标准全面优化教学内容和方法，从而提高学生的学习效果，重视学生的素质教育。在充分调动学生学习积极性的前提下，教师应用新课标理念为学生营造积极、愉快的学习氛围。本文对基于新课标理念下的小学科学教学进行了深入的分析，并针对如何提高小学科学教学的实际教学效果、培养学生热爱自然崇尚科学的精神风貌提出了具体的对策，旨在提高我国小学科学教学效率。
一、小学科学课堂的现状分析
（一）科学教学中重视理论忽视实
在目前的小学科学教育过程中，由于知识体系越来越复杂，教师在上课前需要进行详细的教学案例准备，课堂上教师也会给学生旁征博引，尽量拓宽小学科学教学知识的深度和广度。但是由于过分重视理论的教学，往往忽视了具体的实践学习，导致学生难以进行有效的知识转化。而学生缺乏对实际的观察，在生活中难以验证所学的知识。这些因素造成教学效果差强人意，学生对教师所讲的知识难以产生深刻的印象，久而久之，使学生越来越丧失了将小学科学教学的具体内容与生活实际相联系的能力和意识。另外，繁重的学习任务挤压了学生课外实践的时间，从而导致科学教学这门课，学生只能停留在理论层面，缺乏实践。
（二）学生很少主动自己提问
虽然目前我们的小学科学教学知识体系越来越全面，但是由于教学设计不合理，学生在学习过程中只是在不断地接受教师所灌输的知识，因为知识量大，学生很少有时间去总结学习，更难以有时间将教师所讲的内容在课下进行系统梳理消化，因此造成学生很少主动自己提问。另外，由于现代教学多媒体设备的应用，使得教师给学生展示知识的数量成倍增长，教师将完善的思维导图和知识框架展示给学生，学生只是不停地在接受、记录，从而导致学生丧失了自己动手的能力，也使学生丧失了自己去梳理知识、主动总结知识要点并进行分析研究的能力。
二、对于小学科学课堂教学的优化措施
在新课程标准的框架下进行小学科学教学，就要利用新课标的具体特点来优化课堂教学，使教学的措施和方法更加科学合理，通过采取有效措施来提高教学效率。
（一）创设情境，淡化个别互动式指导
小学科学教学是一门与生活实际紧密联系的课程，在课程中有很多知识能解释生活中的问题和自然现象，因此这门课学生会十分感兴趣。而在具体的课堂上，教师要淡化个别互动式指导，通过创设问题情境来激发学生的学习热情。例如新课标要求提高学生综合素质，培养学生实践能力，教师在课堂教育过程中可以有效结合多媒体。例如在学习了解地理环境时，教师可以先用多媒体播放各种地理面貌的教学视频，让学生充分了解森林、海洋、沙漠、沼泽等各种地理自然环境，让同学能够听到树木被风刮的声音，听到潺潺的流水声音，听到海浪波涛的声音，从而给学生创造适合的教学情境，学生的身心全部投入教师所创造的具体情境中，学生理解知识的能力就会大大增强，课堂效率也会逐步提高。
（二）提高教师的科学素养
在新课程标准的理念下，不仅对学生的学习方法和思想提出了更高的要求，而且还对教师的科学素养有了新的要求，教师要以培养学生的科学素质为主要目标。为了能够培养出高素质的人才，教师要不断加强学习，随着社会的发展，时代的进步，不断充实和更新自己的知识体系，提高自身的知识素养。另外，教师可以利用现代化信息技术，如互联网，来不断丰富自己的知识，时刻了解和学习当今世界科学技术进步的过程，只有这样，教师在教学过程中才能够给学生时时更新更前沿更具体的科学技术知识，提高学生对科学技术的兴趣，使小学科学这门课程为培养学生热爱科学崇尚科学奠定基础。
（三）图景融合动态模拟，使学生学得轻松
小学生个性特征很明显，在这个阶段的学生更加活泼好动。教师在开展科学教学的过程中，应充分认识到学生的个性化特征，才能实现对学生多样化的指导方式，这种方式可以有效地提升学生对知识的认知，从而提高课堂效率，给课堂教学营造良好的氛围。同时这种方式还可以促进师生关系的良好发展。
（四）开展课外活动，让学生在实践中学习
在新课程标准的理念下，教师要应用有效的措施改善学生的学习方式，加强学生的实践能力，其中，开展课外活动，让学生在具体实践中学习就是实现这个目标的途径之一。通过课外活动可以有效提高学生的动手能力，激发学生的发散性思维，利用大自然的环境使学生放松心灵，在轻松愉快的环境下，學生更能够专注于思考，挖掘潜力。另外可以多组织一些小组结合的项目，在活动过程中，让学生明白什么是团结，什么是集体荣誉感，提高学生们的团队协作精神。表现好的同学，可以适当地给予一些奖励，激发他们的热情，表现稍稍逊色的学生，在精神上给予帮助与支持。这些方式有利于提高他们做事情的激情与信心，对他们今后的学习生活也有所帮助。同时通过实践，教师可以引导学生将所学的科学知识与自然环境相印证，从而起到巩固知识的作用，只有将科学知识与实践相结合，才会使学生的学习效率更高，从而为培养高素质的人才奠定基础。
三、结语
总之，在新课程标准的理念下，在小学科学教学过程中，为了提高教学效率，优化教学课堂，教师首先要对当前的教学情况有深入的了解，通过对现有的问题进行深入分析，在教学过程中，设置一些问题，使学生在课堂上积极回答，提升自己的思维模式，遇到问题解决问题，根据学生的具体情况进行深入研究，从而找出优化教学课堂的具体对策。
【作者单位：溧阳市西平小学
一、小学科学课堂的现状分析
（一）科学教学中重视理论忽视实
在目前的小学科学教育过程中，由于知识体系越来越复杂，教师在上课前需要进行详细的教学案例准备，课堂上教师也会给学生旁征博引，尽量拓宽小学科学教学知识的深度和广度。但是由于过分重视理论的教学，往往忽视了具体的实践学习，导致学生难以进行有效的知识转化。而学生缺乏对实际的观察，在生活中难以验证所学的知识。这些因素造成教学效果差强人意，学生对教师所讲的知识难以产生深刻的印象，久而久之，使学生越来越丧失了将小学科学教学的具体内容与生活实际相联系的能力和意识。另外，繁重的学习任务挤压了学生课外实践的时间，从而导致科学教学这门课，学生只能停留在理论层面，缺乏实践。
（二）学生很少主动自己提问
虽然目前我们的小学科学教学知识体系越来越全面，但是由于教学设计不合理，学生在学习过程中只是在不断地接受教师所灌输的知识，因为知识量大，学生很少有时间去总结学习，更难以有时间将教师所讲的内容在课下进行系统梳理消化，因此造成学生很少主动自己提问。另外，由于现代教学多媒体设备的应用，使得教师给学生展示知识的数量成倍增长，教师将完善的思维导图和知识框架展示给学生，学生只是不停地在接受、记录，从而导致学生丧失了自己动手的能力，也使学生丧失了自己去梳理知识、主动总结知识要点并进行分析研究的能力。
二、对于小学科学课堂教学的优化措施
在新课程标准的框架下进行小学科学教学，就要利用新课标的具体特点来优化课堂教学，使教学的措施和方法更加科学合理，通过采取有效措施来提高教学效率。
（一）创设情境，淡化个别互动式指导
小学科学教学是一门与生活实际紧密联系的课程，在课程中有很多知识能解释生活中的问题和自然现象，因此这门课学生会十分感兴趣。而在具体的课堂上，教师要淡化个别互动式指导，通过创设问题情境来激发学生的学习热情。例如新课标要求提高学生综合素质，培养学生实践能力，教师在课堂教育过程中可以有效结合多媒体。例如在学习了解地理环境时，教师可以先用多媒体播放各种地理面貌的教学视频，让学生充分了解森林、海洋、沙漠、沼泽等各种地理自然环境，让同学能够听到树木被风刮的声音，听到潺潺的流水声音，听到海浪波涛的声音，从而给学生创造适合的教学情境，学生的身心全部投入教师所创造的具体情境中，学生理解知识的能力就会大大增强，课堂效率也会逐步提高。
（二）提高教师的科学素养
在新课程标准的理念下，不仅对学生的学习方法和思想提出了更高的要求，而且还对教师的科学素养有了新的要求，教师要以培养学生的科学素质为主要目标。为了能够培养出高素质的人才，教师要不断加强学习，随着社会的发展，时代的进步，不断充实和更新自己的知识体系，提高自身的知识素养。另外，教师可以利用现代化信息技术，如互联网，来不断丰富自己的知识，时刻了解和学习当今世界科学技术进步的过程，只有这样，教师在教学过程中才能够给学生时时更新更前沿更具体的科学技术知识，提高学生对科学技术的兴趣，使小学科学这门课程为培养学生热爱科学崇尚科学奠定基础。
（三）图景融合动态模拟，使学生学得轻松
小学生个性特征很明显，在这个阶段的学生更加活泼好动。教师在开展科学教学的过程中，应充分认识到学生的个性化特征，才能实现对学生多样化的指导方式，这种方式可以有效地提升学生对知识的认知，从而提高课堂效率，给课堂教学营造良好的氛围。同时这种方式还可以促进师生关系的良好发展。
（四）开展课外活动，让学生在实践中学习
在新课程标准的理念下，教师要应用有效的措施改善学生的学习方式，加强学生的实践能力，其中，开展课外活动，让学生在具体实践中学习就是实现这个目标的途径之一。通过课外活动可以有效提高学生的动手能力，激发学生的发散性思维，利用大自然的环境使学生放松心灵，在轻松愉快的环境下，學生更能够专注于思考，挖掘潜力。另外可以多组织一些小组结合的项目，在活动过程中，让学生明白什么是团结，什么是集体荣誉感，提高学生们的团队协作精神。表现好的同学，可以适当地给予一些奖励，激发他们的热情，表现稍稍逊色的学生，在精神上给予帮助与支持。这些方式有利于提高他们做事情的激情与信心，对他们今后的学习生活也有所帮助。同时通过实践，教师可以引导学生将所学的科学知识与自然环境相印证，从而起到巩固知识的作用，只有将科学知识与实践相结合，才会使学生的学习效率更高，从而为培养高素质的人才奠定基础。
三、结语
总之，在新课程标准的理念下，在小学科学教学过程中，为了提高教学效率，优化教学课堂，教师首先要对当前的教学情况有深入的了解，通过对现有的问题进行深入分析，在教学过程中，设置一些问题，使学生在课堂上积极回答，提升自己的思维模式，遇到问题解决问题，根据学生的具体情况进行深入研究，从而找出优化教学课堂的具体对策。
【作者单位：溧阳市西平小学