“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”作为一名语文教师，能让学生们从中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我的最大愿望，那么如何提高小学生的阅读兴趣呢？
　　一、推荐读物，激发课外阅读兴趣。
　　《语文课程标准》教学建议中提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”但由于学生年龄小，好奇心强、鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，阅读时往往不择而食，课外阅读质量不高。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”因此，我们语文老师有责任推荐各种好书给学生。根据不同年级推荐适合他们阅读的书籍，并将学生分成若干小组，便于阅读交流。
　　二、指导方法，培养课外阅读兴趣。
　　1.辅导学生做好读书笔记，积累阅读。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、不动笔墨不读书的习惯。
　　2.教给学生课外阅读的方法。教师要以课内带课外，让学生用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读。我归纳了以下几种主要的课外阅读方法：（1）抄读法。（2）精读法。（3）浏览法。
　　三、利用现代化媒体渠道，开展课外阅读 。
　　随着科技的不断进步，信息的来源渠道越来越广泛。针对现实条件，指导学生运用现代化媒体（即电视、广播、报刊杂志、网络资源等）渠道进行信息涉取，培养学生的信息素养尤为重要。我结合教材特点和本班学生的实际，引导学生正确利用这四大媒体技术来开展阅读，指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。
　　四、依托课内资源，提高课外阅读能力。
　　学习语文，光是听老师的分析讲授，而缺乏自身的感悟，是不行的。“感悟”是学生在阅读中靠自己的钻研、领会或在别人的启发、点拨下，经揣摩而获得理解、启迪悟性的一种过程，而“悟性”则是指一种透彻了解事物、通晓洞察事理的能力。若要学生真正地学好语文，必须重视对学生悟性的启迪，努力使学生在学习语文的过程中能有所感悟。因此，我结合教材特点，把相关的课外阅读纳入单元教学中，使两种形式更好地优势互补，使课外的阅读成为是课内教学的延伸。五、积极评价，让学生坚持阅读
　　1.组织学生开展多种多样的读书活动。如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。
　　2.密切配合使学生坚持读书。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。
　　“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们应该连接各种资源培养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯。让书籍的阳光照亮他们的生活，用书籍的翅膀带动他们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养。