摘 要：本文首先对人文素养进行基本概述，然后对初中语文发展学生人文素养的策略加以分析。
　　关键词：核心素养 初中语文 人文素养 策略研究
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.039
　　在初中语文教学实践中，教师必须着眼核心素养，重视语文对于学生的人文熏陶，潜移默化中提升学生自身的人文素养，使学生不仅拥有丰富的语文知识，还拥有良好的道德品质。
　　一、人文素养的基本概述
　　人文素养，主要是指人自身所拥有的人文知识，以及由这些人文知识所反映出的一种现代化的人文精神，并且直接在人身上体现出的一种修养、气质，其不仅对一个人的道德水平、心理素质、人际交往以及思维方式等多个方面产生了直接影响，也是在漫长历史中人类文化不断发展的前提下所凝聚出的一种关键精神品格。站在宏观的角度上来看，人文精神已经凝聚到了民族精神当中;而在微观的角度上，则体现在一个人自身的价值观以及气质当中。由此可以看出，对学生进行人文素养的培养，不仅可以满足个体在不断发展的过程中对精神以及物质方面的客观需求，也是促进人类社会创新发展的关键所在。
　　二、初中语文人文素养教学的实现途径
　　1.语文教师必须提升自身的人文素养
　　在初中语文教学的过程中，教师自身人文素养的提升，对于学生人文素养的提升也具有关键的促进作用。首先，语文教师自身应当树立正确的教育观念，能够在教学过程中全面贯彻党的基本教育方针，不断改进自己的教学方法，使自己的语文教学能面向全体学生、面向综合素养提升;其次，语文教师自身应拥有渊博的专业知识和文学修养，才可以胜任语文教学这一繁重、复杂的工作。教师必须具备深厚的现代汉语专业知识和人文素养积淀，才能够透彻理解语文课标要求，熟练驾驭语文教材，教学中使学生体验到语文学习的重要性与趣味性;最后，语文教师还应具备较高的道德素养，身正为范，才能够承担起核心素养下语文教学 “育人”的重任，培养出知识丰富且品德高尚的学生。语文教学中，教师必须要在最大程度上给予学生尊重和关爱，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，在语文知识的世界里遨游，并树立正确的人生观、价值观和世界观，成为对社会有益的人。
　　2.重视合作学习，强化学生的合作意识
　　在当前的社会环境中，团队精神以及合作意识是一个人不可或缺的一种基本素养，这就需要及時改变传统的语文教学方式，改变忽略集体的教育形式，从而在保证学生核心素养不断提升的同时，不断提升自身的人文素养。同时，语文阅读教学作为提升学生人文素养培养效率以及培养质量的关键所在，需要教师在实际语文阅读教学过程中，帮助学生积极听取他人的意见并提高语言沟通能力。特别是在当前课程改革背景下，核心素养得到普遍重视。在这两种因素的影响下，更要倡导学生之间积极展开合作交流，让学生人文素养的提升具备极其显著的针对性。所以，在语文课堂教学中，教师应积极利用小组合作的方式，针对那些学生无法理解、无法解决的问题，通过小组学习功能的发挥来研究解决，让学生能够适应群体学习环境，并对自己的思想言行不断修正。而教师要根据学生的能力高低以及个性特点，科学、合理地利用小组合作的形式，对优等生以及差生进行合理搭配，让优等生能够起到带头及辐射作用，使其在探索语文知识的同时，还能够体会到人际交往的乐趣。这种形式的合作学习，既能促进优等生自身学习能力及人文素养有效提升，也有利于全体学生之间进行交流沟通，让每一名学生都能够体会到语文学习的乐趣，促进班级整体人文素养稳步提升。
　　总之，在核心素养背景下，对初中语文人文素养教学的重视程度必须要提升。语文课程的性质是人文性和工具性的统一，而工具性学生都能够通过学习习得，人文素养的提升却有待于教师的引导与教育。