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摘 要：当前时期对教育提出了更高的要求，在“不忘初心，牢记使命”主题教育活动开展以来，要求教师提高对学生爱国主义教育的重视，以“立德树人”为根本，从自身角度出发为学生树立优秀的学习榜样，实现全过程、全方位对学生的爱国教育，引导学生认清爱国主义的理论内涵，激发学生对国家的自豪感、认同感，进而促使学生切实的践行并弘扬爱国主义精神。本文基于立德树人的背景，对初中教育中如何开展针对学生的爱国主义教育进行分析探究。
关键词：立德树人;初中教育;爱国主义教育
引言
现阶段的教育发展对教师的教学要求更加严格，作为教学活动开展中重要人物之一的班主任也面临着更多的挑战。立德树人是每一位教师都应履行的根本使命，发挥自身的教学模范作用，为学生树立优秀的学习榜样，在优秀榜样为引导的作用下，学生能够感受到更良好的教学氛围，对学生未来的成长和发展发挥积极作用。尤其在当今爱国主义教育深入推进的过程中，若想让初中生获得更完善且充分的爱国主义教育就需要班主任发挥带头作用，积极创新教学方式，有效强化学生对爱国主义本质的认知，为培养社会主义建设的接班人做出贡献。
一、立德树人及爱国主义的概述
（一）立德树人教育理念
立德树人的主要内涵包括两个层面，其一是立德，即教师要具有优秀的思想道德品质，能够以科学的方式实现对学生的引导，以优秀的姿态成为学生的榜样;其二树人，讲求以人为本，旨在通过恰当的教学措施促使学生成才，不断完善并提升学生各方面的能力。在初中教学活动的开展过程中班主任应认识到立德树人教育理念的深层内涵，不仅要关注学生对学习知识的掌握程度，而且必须重视学生综合素质的培养，将爱国主义精神融入教学管理，践行爱国主义教育，塑造学生的良好道德品质。初中班主任在学生日常的学习生活中应做好对学生的引导，各种行为举止中应该能够反映出爱国主义的精神内涵，身体力行的为学生做好爱国榜样，从而更加高效的满足爱国主义教育的需求。
（二）爱国主义教育理念
爱国主义教育是指通过在各种教学活动中合理融入爱国主义精神来让学生形成对祖国的深厚情感，从内心深处产生对祖国的认同感、自豪感，并且以积极热情的态度实地践行对祖国的热爱之情。我国爱国主义精神的产生是随着时代社会发展逐步形成的，其中体现了全体群众的共同意识，开展爱国主义教育活动通常从以下几个角度着手：首先是从政治角度而言，爱国主义教育可以促使学生更加积极主动的去维护国家的尊严、维护国家的和平统一;其次从情感角度而言，爱国主义教育可以增强学生对国家的归属感、认同感以及自豪感，激发学生的爱国热情;再者从个人人生价值的角度而言，爱国教育能够进一步强化学生报效祖国的激情，实践报国，发挥更高的人生价值。
二、初中教育中对学生进行爱国主义教育的具体策略
（一）组织开展爱国实践活动
初中阶段的学生已经基本形成了自身的是非观念，并且其自身也具有较为良好的道德品质，但是对于爱国主义方面的学习还了解的不够透彻，这就要求教师采取可行的手段进一步加强对初中生的爱国主义教育。作为班级的管理者，班主任应做好关键性的引领工作，通过组织开展丰富多样的爱国实践活动来更好的完成对学生的爱国主义教育。在学校中最常见也是最能反映出爱国主义精神的物品就是国旗，国旗是一个国家庄严的象征，因此班主任的爱国实践活动就可以通过国旗开始，在班级中专门开设一堂关于国旗的讲解课程，结合多媒体教学设备从互联网上搜集一些与之相关的图片或视频，为学生讲解国旗的设计背景、设计人员，让同学们真正的理解国旗为什么只有两种颜色基调，又为什么只用到红色和黄色两种颜色，同时让学生们在观看视频的过程中体会到革命先烈的英勇付出以及设计师们对国旗饱含的深厚情感，进而让学生们产生对国旗的敬畏之情，激发出学生对国旗、对国家的情感。在每个周一进行升旗的过程中能够以更加庄严肃穆的态度投入其中，当面对损毀国旗现象发生的时候也能够进行制止，保护国旗的完整，保护国家的尊严。
（二）加强教师队伍爱国主义教育
教师队伍是学生爱国主义教育的主要组织和实施人员，教师自身的爱国主义深度和广度直接影响着学生爱国主义教育的真实效果，因此教师队伍必须提高自身的爱国主义素养，深层把握爱国主义精神内涵，通过自主学习等方式强化教育专业素质，构建一支具有综合道德素养的爱国教育队伍，进而才够高效开展对针对学生的爱国主义教育。初中教学中尤其作为班主任而言更需要发挥积极领导作用，与各个学科的任课教师进行良好的沟通，做好对学生爱国主义理论的教学，促使各科教师都可以发挥主观能动性，不断完善自身的爱国观念，言传身教、身体力行的为学生们树立优秀的学习榜样，从而达到更好的爱国主义教育目标。
（三）合理结合学科教学内容
在初中教学的每个学科中都体现出比较明显的爱国主义内涵，所以教师应从学科教学内容入手，对教学内容进行细致的分析，将其中所蕴含的爱国主义精神进行放大化的呈现，而且可以将爱国主义精神反向融入学科教学之中，让学生在日常的学习中就可接收到爱国主义的教育。在语文学科中学生需要对一些古代诗词进行学习，其中不乏一些表达爱国情怀的诗句或词句，教师在对该部分内容进行讲解时就可以重点突出其中爱国情怀的部分，促使学生与之产生共情，从而有效培养学生的爱国主义情感。在历史教学中更能够展现爱国主义精神，通过对国家发展历史的了解，学生可以感受到国家一路走来的不易，引发学生对国家的深思，有利于促使学生形成对国家的正确认知，从中获得认同感，实现更好的爱国教育。
三、结束语
综上所述，初中教育中班主任应重视立德树人的导向作用，积极引导学生接受爱国主义教育，在工作中展现爱国主义精神，采取有效的措施高效开展爱国主义教育，既要做好对学生学习能力的提升，又要将学生培养成德才兼备的爱国主义者，激发学生的爱国热情，并且促使学生将爱国主义情感转化为实际的爱国行动，贯彻落实爱国主义精神，为国家以及社会的发展做出贡献自己的力量，让爱国主义精神得以践行发扬。
参考文献
[1] 沈颖.展国家发展 育爱国情怀[J].中学政治教学参考，2020（11）：39-41.
[2] 魏宏英.爱于心，践于行——浅析小学班主任德育工作[J].课程教育研究，2019（50）：181-182.
[3] 庄晓华.以班主任为主导的初中德育教育策略研究[J].文化创新比较研究，2019，3（08）：3-4+34.
关键词：立德树人;初中教育;爱国主义教育
引言
现阶段的教育发展对教师的教学要求更加严格，作为教学活动开展中重要人物之一的班主任也面临着更多的挑战。立德树人是每一位教师都应履行的根本使命，发挥自身的教学模范作用，为学生树立优秀的学习榜样，在优秀榜样为引导的作用下，学生能够感受到更良好的教学氛围，对学生未来的成长和发展发挥积极作用。尤其在当今爱国主义教育深入推进的过程中，若想让初中生获得更完善且充分的爱国主义教育就需要班主任发挥带头作用，积极创新教学方式，有效强化学生对爱国主义本质的认知，为培养社会主义建设的接班人做出贡献。
一、立德树人及爱国主义的概述
（一）立德树人教育理念
立德树人的主要内涵包括两个层面，其一是立德，即教师要具有优秀的思想道德品质，能够以科学的方式实现对学生的引导，以优秀的姿态成为学生的榜样;其二树人，讲求以人为本，旨在通过恰当的教学措施促使学生成才，不断完善并提升学生各方面的能力。在初中教学活动的开展过程中班主任应认识到立德树人教育理念的深层内涵，不仅要关注学生对学习知识的掌握程度，而且必须重视学生综合素质的培养，将爱国主义精神融入教学管理，践行爱国主义教育，塑造学生的良好道德品质。初中班主任在学生日常的学习生活中应做好对学生的引导，各种行为举止中应该能够反映出爱国主义的精神内涵，身体力行的为学生做好爱国榜样，从而更加高效的满足爱国主义教育的需求。
（二）爱国主义教育理念
爱国主义教育是指通过在各种教学活动中合理融入爱国主义精神来让学生形成对祖国的深厚情感，从内心深处产生对祖国的认同感、自豪感，并且以积极热情的态度实地践行对祖国的热爱之情。我国爱国主义精神的产生是随着时代社会发展逐步形成的，其中体现了全体群众的共同意识，开展爱国主义教育活动通常从以下几个角度着手：首先是从政治角度而言，爱国主义教育可以促使学生更加积极主动的去维护国家的尊严、维护国家的和平统一;其次从情感角度而言，爱国主义教育可以增强学生对国家的归属感、认同感以及自豪感，激发学生的爱国热情;再者从个人人生价值的角度而言，爱国教育能够进一步强化学生报效祖国的激情，实践报国，发挥更高的人生价值。
二、初中教育中对学生进行爱国主义教育的具体策略
（一）组织开展爱国实践活动
初中阶段的学生已经基本形成了自身的是非观念，并且其自身也具有较为良好的道德品质，但是对于爱国主义方面的学习还了解的不够透彻，这就要求教师采取可行的手段进一步加强对初中生的爱国主义教育。作为班级的管理者，班主任应做好关键性的引领工作，通过组织开展丰富多样的爱国实践活动来更好的完成对学生的爱国主义教育。在学校中最常见也是最能反映出爱国主义精神的物品就是国旗，国旗是一个国家庄严的象征，因此班主任的爱国实践活动就可以通过国旗开始，在班级中专门开设一堂关于国旗的讲解课程，结合多媒体教学设备从互联网上搜集一些与之相关的图片或视频，为学生讲解国旗的设计背景、设计人员，让同学们真正的理解国旗为什么只有两种颜色基调，又为什么只用到红色和黄色两种颜色，同时让学生们在观看视频的过程中体会到革命先烈的英勇付出以及设计师们对国旗饱含的深厚情感，进而让学生们产生对国旗的敬畏之情，激发出学生对国旗、对国家的情感。在每个周一进行升旗的过程中能够以更加庄严肃穆的态度投入其中，当面对损毀国旗现象发生的时候也能够进行制止，保护国旗的完整，保护国家的尊严。
（二）加强教师队伍爱国主义教育
教师队伍是学生爱国主义教育的主要组织和实施人员，教师自身的爱国主义深度和广度直接影响着学生爱国主义教育的真实效果，因此教师队伍必须提高自身的爱国主义素养，深层把握爱国主义精神内涵，通过自主学习等方式强化教育专业素质，构建一支具有综合道德素养的爱国教育队伍，进而才够高效开展对针对学生的爱国主义教育。初中教学中尤其作为班主任而言更需要发挥积极领导作用，与各个学科的任课教师进行良好的沟通，做好对学生爱国主义理论的教学，促使各科教师都可以发挥主观能动性，不断完善自身的爱国观念，言传身教、身体力行的为学生们树立优秀的学习榜样，从而达到更好的爱国主义教育目标。
（三）合理结合学科教学内容
在初中教学的每个学科中都体现出比较明显的爱国主义内涵，所以教师应从学科教学内容入手，对教学内容进行细致的分析，将其中所蕴含的爱国主义精神进行放大化的呈现，而且可以将爱国主义精神反向融入学科教学之中，让学生在日常的学习中就可接收到爱国主义的教育。在语文学科中学生需要对一些古代诗词进行学习，其中不乏一些表达爱国情怀的诗句或词句，教师在对该部分内容进行讲解时就可以重点突出其中爱国情怀的部分，促使学生与之产生共情，从而有效培养学生的爱国主义情感。在历史教学中更能够展现爱国主义精神，通过对国家发展历史的了解，学生可以感受到国家一路走来的不易，引发学生对国家的深思，有利于促使学生形成对国家的正确认知，从中获得认同感，实现更好的爱国教育。
三、结束语
综上所述，初中教育中班主任应重视立德树人的导向作用，积极引导学生接受爱国主义教育，在工作中展现爱国主义精神，采取有效的措施高效开展爱国主义教育，既要做好对学生学习能力的提升，又要将学生培养成德才兼备的爱国主义者，激发学生的爱国热情，并且促使学生将爱国主义情感转化为实际的爱国行动，贯彻落实爱国主义精神，为国家以及社会的发展做出贡献自己的力量，让爱国主义精神得以践行发扬。
参考文献
[1] 沈颖.展国家发展 育爱国情怀[J].中学政治教学参考，2020（11）：39-41.
[2] 魏宏英.爱于心，践于行——浅析小学班主任德育工作[J].课程教育研究，2019（50）：181-182.
[3] 庄晓华.以班主任为主导的初中德育教育策略研究[J].文化创新比较研究，2019，3（08）：3-4+34.