·主持人语·
　　课堂教学改革是一个常说常新的重要话题，也是学校教育实践领域的“攻坚战”。但长期以来，我们在谈论课堂教学改革时常常陷入一维思考，寻求单因素变革，即抓住课堂教学中的某个要素来进行改变，这样的改革固然有其针对性和突破点，但这样的改革在迎来成效的同时也面临诸多困境。其中主要原因是忽略了课堂教学的复杂性和系统性，忽略了课堂教学要素之间的复合结构和互动互变关系。
　　良好、有效的课堂教学一定是各要素关系的耦合和适配、互动和互变;在复杂的结构关系中，缺失任何一个要素或要素配合不当，都会导致运行系统的低效和失控。为此，我们从课堂教学中的几个要素之间的关系入手，来探讨课堂教学的有效、深度改革，可能更能逼近教学改革的要义。
　　诚然，对课堂教学要素构成尚有不同的理解，但一些基本的要素被大家所认同，比如，教师及教师的教、学生及學生的学、教学内容、教学方法、教学媒介、教学评价等，它们都是教学变革的活跃因素，任何课堂教学变革都是多因素的共变与共振，况且上述每个因素本身也不是单因子，而是蕴含着多种因素。因此，有必要进行多因素分析和关系考察，以深入认清课堂教学改革的要因和机制。
　　本专题的论文主要以教与学的关系为基本视点，对课堂教学变革进行精微探查。