摘要：随着素质教学理念在课堂中的有效落实，教师在提升学生的主体学习能动性的过程中，需要先开展共同的教学活动，这样才能逐渐的突出学生在课堂中的主体学习地位，并且能让学生获得相关的理论知识内容，训练学生解决问题的能力，为课堂的有效教学的开展，奠定良好的教学基础，因此，本文就小学数学课前自主探究学习有效开展的研究，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学数学;自主探究学习
面对不同的学生的学习发展的特点，教师在根据相关的教学活动的开展，引导学生有一个良好的学习能力的发展，这样才能提高学生在课堂中的自主学习的意识，也能培养学生对于数学问题的探究解决的能力。在提高课堂教学活动开展有效性的前提下，是要根据学生的学习兴趣出发，这样才能不断的帮助学生，对于理论知识内容都可以进行合理有效的练习，根据课堂中的教学情况，选择不同的教学素材以及教学策略，才能不断的优化对于知识内容的讲解有效性，也能促进学生的数学核心素养的有效发展，提高学生的实践学习能力。
一、依据学情，设计自主探究性活动
依据不同的学习情况，设计相关的自主性探究活动的过程中，教师需要培养学生的自主学习能力，让学生能够在课前，对于理论知识内容都可以进行良好的预习。并且根据教师所提出的教学问题，对于自己所学习的重点进行了解，这样才能优化学生在课当中对于知识内容的学习解读，也能让学生对于自己在课堂中的学习时间，进行合理的分配。教师在这样的教学前提下，不仅能够提高团队教学活动开展的有效性，也能帮助学生增强自己在课堂当中对于理论知识的学习效果，优化学生在课堂中的学习思维表现。
例如，在教授学生学习“用字母表示数”这一章节内容时，学生在理解用字母表示数的含义的前提下，教师可以先让学生对于教材中的文字性的内容，进行合理的阅读和分析，这样才能提高学生的数学阅读能力。根据学生在课堂中的学习特点，设计自主性探究教学活动的前提下，教师也需要对于不同的教学任务都进行合理的运用，这样才能明确教学主题，也能让学生在完成不同的学习任务的过程中，都会逐渐地突出自己的学习动力，优化学生在学习活动参与中，对于知识内容的应用效果，提高学生在课堂中的學习表现。
二、加强指导，让学生能够自主探究
在自主探究教学活动的开展前提下，教师也需要加强对于学生的学习方式的指导，能让学生提高自己的自主学习的意识，也能提高学生探究学习的效果，并且优化学生对于知识内容的运用途径，促进学生的数学思维学习能力的发展。在不同的学习模式的过程中，逐渐的帮助学生掌握自己对于理论知识能力的学习。教师在提高学生的自主学习分析意识的前提下，需要不断的帮助学生逐渐的掌握学习数学知识内容的方法，这样才能促进学生的数学核心素养的发展，也能让学生在这个过程中，降低自己在课堂内的学习焦虑感受。
例如，在教授学生学习“平行四边形的面积”这一章节内容时，在学习图形知识内容的过程中，教师除了要加强对于学生的学习方式的指导，也需要让学生的数学思维得到良好的发展，这样才能引导学生进行主动自主的探究。提高学生的自主分析的思维能力，是非常重要的，让学生在以后的学习发展中，都有良好的学习思维的表现，所以教师在开展平行四边形的探究教学活动的前提下，引导学生对于平行四边形的面积的计算公式，进行良好的推导，这样才能调动课堂当中的教学氛围，也能让学生在这个过程中形成良好的交流。
三、小学数学课前自主探究活动的推进
在开展不同的自主探究教学活动的前提下，教师需要根据学生在课堂中的实际学习的表现，将不同的教学问题都进行合理的提出，这样能转变学生在课堂中的被动学习的思维状态。提高学生在探究活动过程中的自主参与性，为学生分配不同的学习时间，能让学生有独立学习的空间，这样学生对于问题的思考，才可以变得更加的全面，而且学生在进行讨论的过程中，能够将自己的数学思维进行不断的碰撞，这样才能激发学生的数学学习的潜力。
例如，在教授学生学习“梯形的面积”这一章节内容时，学生在推测不同的梯形的面积的计算公式的前提下，教师需要先为学生选择不同的学习道具，这样学生的空间想象中才会得到良好的发展。而且在开展自主探究学习活动的过程中，也需要引导学生将新旧知识内容都进行合理的连接，帮助学生进行自己的数学逻辑思维体系，才能不断引导学生梳理自己所获取到的信息内容。并且不断的帮助学生对于自己的理论知识内容，进行合理的分类和总结归纳，这样才能逐渐的帮助学生推动自己在课堂中的学习进度，教师也可以优化对教学活动的开展质量，推动课堂中的教学进度。
总而言之，教师在发展学生的自主学习的思维能力的过程中，需要不断的帮助学生完善自己对于理论知识的学习思考和应用。这样学生在参与自主探究学习活动的前提下，才能逐渐的提高自己的实践学习意识，也能提高自己对于理论知识内容理解的有效性，并且帮助学生对于不同的活动内容可以进行合理的参与，优化学生在课堂中的学习思维，能让学生有自主分析的思维能力。
参考文献：
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