【摘 要】打造和谐、快乐、高效的数学课堂是每一位师的梦想和追求。在小学数学教学过程中，创设生动的情境。重视学生富有个性的思维表现，促进学生间的思维交流与合作，引导学生在判断中思维，努力拓宽学生的思维空间是打造高效课堂的前提。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了如何打造一个高效的小学数学课堂。
　　【关键词】小学数学；高效课堂；打造；习惯；培养
　　高效课堂是指对于一项学习任务学生教师能在尽可能短的时间内合作完成，它应该是我们教学境界里的最高追求。高效课堂是我们在实施教学时一个长期目标，也是课堂教学的终极目标。只有在教师指导下，高效率的学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。
　　一、创设新颖导入方式，激发学生学习兴趣
　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。导入新课时，我采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等，具体教学中可根据班级学生情况具体掌握。比如我在教学“最小公倍数”时是这样创设教学情境的：在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：“我连续打3天要休息一天。”年轻的渔夫说：我连续打5天要休息一天。”有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的“太湖鱼宴”。可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们，你们会帮他们选一选吗？（屏幕上打出两个渔夫的对话和一张四月份的日历） 这样创境入课，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。
　　二、恰当使用教具，让学生更好地接受与吸收知识点
　　好奇心强，喜欢新鲜事物是小学生认知事物所具有的特点，根据这一特点，笔者认为，若教师能在教学过程中，使用实物教具，可以很好地燃起学生的学习兴趣，更好地 接受与吸收知识点。例如对低年级的学生，在初识乘法这一部分，对于学生来说是全新的理论知识，在以前的学习过程中，其仅仅接触到加法与减法，乘法对于他们是完全陌生的，这时教师可以使用实物教具，要注意从一般到特殊循序渐进的规律，比如使用先摆出两份数量相同的小球，再摆出多份数量相同的小球，学生自然会感觉用加法计算的繁琐，这时教师就可以将乘法引入，学生很容易就理解了乘法的意义，也很愿意接受这一种新的运算方法。由此可见，这种使用实物教具的教学方法有利于新老知识的过渡，有利于活跃课堂气氛，更有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，培养其逻辑思维能力。
　　三、融入游戏，化学生的被动接受为主动探究学习
　　如今的教学模式大多为老师讲解学生被动接受，这就导致学生对数学知识兴味索然，在课堂上很容易走神溜号。针对这一现象，笔者认为，教师在授课过程中，可以适当地融入游戏，这种教学方法，很容易就营造了一种活泼的课堂氛围，燃起学生对数学学习的浓厚兴趣，激发学生的学习欲望，化被动接受的学习模式为主动探究。例如，在角的认识这部分中，教师可以为学生提供找角、剪角、做角等游戏活动，用以激发学生的学习兴趣，如教师引导学生拿出一张纸并折出一个角，诸如此类的折纸游戏可以自然地将角的特征真实地呈现在孩子面前，同时教师可以鼓励学生发散思维，进一步地进行拼凑与摆放，让学生以小组为单位自主地进行探究，从而加深对角的理解与认识。这种结合游戏的教学方法可以在很大程度上激发学生的学习热情与学习积极性，从心理上拉近学生与数学的距离，让她们认识到数学与生活的相关性，让她们觉得数学是触手可及的，这种教学方法不仅可以很好地培养学生的创新意识、逻辑思维能力以及解决问题的能力，还可以营造一种活泼生动的学习氛围，进一步开启学生智慧的大门。
　　四、收集素材，进行期刊制作
　　除了以上三种教学方法，教师还可以鼓励学生利用课余时间以小组为单位进行数学期刊制作。期刊制作的过程也是发现问题、分析问题与解决问题的过程，制作过程中，学生可以将自己独特的见解与经验相互分享，大家相互促进，共同提高，同时还使得学生的团队合作意识与团队精神有了进一步的提高。在目前的网络中，有很多相关的数学趣味知识点，我们可以利用网络收集这些教学素材，比如说特殊数据格式的乘法，计算几何面积的基本方法，以及趣味数学中的数论，最优化分配等，教师可以利用这些知识来丰富课堂，并利用这些素材来提升数学教学的质量。