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高职文秘专业成立以教师姓名冠名的“教师工作室”,重点打造生产性实训和技术服务两大功能,初步形成生产性实训公司化、技术服务社会化的特点；也存在多头管理、经费管理和缺乏标志性成果等不足,需要在后续实践中优化.
高职文秘专业教师工作室运行实践及思考——以广州铁路职业技术学院为例
【摘 要】
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高职文秘专业成立以教师姓名冠名的“教师工作室”,重点打造生产性实训和技术服务两大功能,初步形成生产性实训公司化、技术服务社会化的特点；也存在多头管理、经费管理和缺乏
【机 构】
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广州铁路职业技术学院
【出 处】
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南方职业教育学刊
【发表日期】
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2012年6期
【基金项目】
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广东省教育科研＂十一五＂规划2010年度研究项目＂高职院校教师工作室运行机制的研究与实践＂（2010tjk270）
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