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中图分类号:G847 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2015)01-000-01
摘 要 羽毛球运动作为普通高校的公选课,受到广大学生的青睐。熟能生巧虽然也适应于羽毛球,但是学习才是学生的主要任务,其不可能有很多的课余时间来练习羽毛球,就需要老师提高羽毛球的教学质量,在有限的时间内,学生学得更好。老师可以通过节奏感训练、多球训练等,以及结合多种教学方法来提高高校羽毛球技术的教学与训练,更重要的是对其进行探讨,选择更适合于教育教学的方法。
关键词 羽毛球 教学 训练 探讨
一、引言
羽毛球运动广受高校学生的喜爱,原因有以下几点:第一,场地简单易寻,没有球网的情况下也是可以玩耍的;第二:运动形式多样,方便大家交流与合作;第三,运动用具价格适中,在学生消费的承受范围之内;第四,趣味性高,技巧性强;第五,有利于身体健康。同时,羽毛球运动作为高校选修课,是一个不可或缺的角色。综上,教师要加强羽毛球的教学方面的探讨,提高自己的教学质量,让学生真正地进入羽毛球的世界。
二、激发学生的兴趣
虽然羽毛球的课程是学生们自己选择的,但是其中不乏有一些学生实在无可奈何的情况下报名的。“兴趣是最好的老师。”教师要了解每一位学生的情况和性格特点,做到一把钥匙开一把锁,针对不同的情况,激发学生的学习动机,满足他们的生理和心理需要,这样,学生才更愿意投入时间和心力在羽毛球的学习上。教师上课时,要以激励为主,批评教育为辅进行教学,一定要尊重学生的人格,耐心地进行教学,让学生真正的爱上羽毛球这项运动,爱上他们的教师。
三、加强基础技能的训练
“先入为主”很重要,教师在学生最初接触羽毛球训练时,一定要注重学生基础技能的形成,,某些习惯一旦形成,很难改掉,可能有碍于学生后期技能的提高。羽毛球的基本技术有:捏拍、发球、击球、步法。教师一定要遵循循序渐进的原则,由易到难、由简到难地进行教学,以免起点太高,打击学生学习的积极性。教师可以先从握拍进行教学,握拍分为西式和东方式,学生最初接触羽毛球一般都是西式握拍法,它简单易学,适合正面强攻,但对于侧身球就不太适合,以及其准确度不高,就需要学生进阶到东方式握拍法。与其这样,就不如直接教学生东方式握拍法,最初可能比较难,但是有利于好的习惯的养成,有利于学生熟练运用手腕进行打球。但学生掌握正确的握拍法之后,在依次进行打高球、杀球、吊球、网前球的教学。教师要把握好教学的主要矛盾,有效地进行教学。
四、技能与训练教学
为了提高学生的羽毛球技术水平,教师可以关注一些比较特殊的训练方法。例如多球训练。教师对学生进行多球训练,提高学生的耐力以及技术。平时,一对一的对打,给了学生的足够的准备时间,不利于学生技能的提高。而多球训练需要学生迅速做出判断,快速地移动击球,训练强度大,毫无喘息的机会。这样一来,有助于学生身体机能的迅速提高;有利于提高学生的大脑运行,即使是在缺氧的情况下;有利于提高学生的敏捷度;有利于提高学生的毅力。但是,多球训练的时间要足够充裕,参与的人数也不宜太多,需要教师根据学生的能力水平合理分配资源。这样,不仅给能力较低的学生一个努力的方向,又给了能力高的学生提升技能的机会,有助于学生共同进步,分阶段提高羽毛球的技术水平。
教师还可以采用互动式教学法,来提高教学水平及训练。学生才是学习的主体,教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师要创设轻松快乐的教学环境,与学生积极互动。对一些技能的教学,要让学生有意注意,快乐的学知识。教师可以与学生进行对抗战,多打一些利于检验学生本节课成绩的球,让学生不仅体会理论知识,还要运用于实践。教师还可以担任擂主,用自己不太擅长的一只手与学生轮流进行比赛,激发学生的热情和潜力,赛后交流心得体会,同学们可以畅所欲言,发现自己的闪光点和不足,扬长避短,提高技术水平。
教师还可以组织趣味比赛,检验学生的学习的程度。针对学生能力水平的差异,教师可以设置不同层次的比赛,让每一个学生都参与到比赛中去,水平低的学生不会因为自己水平差就羞于参加,水平高的学生可以相互切磋,明白山外有山,人外有人,不在沾沾自喜,而是提升自己。教师也可以设计一些奖项来勉励学生,激发学生的斗志。
五、小结
体育选修课的到来,增加了高校学生对羽毛球的接触。学生们对其青睐有加,将其作为生活学习的一部分,也带给羽毛球教师很大的压力——怎样提高自己的教学水平,怎样提升学生的技能,怎样训练学生的技能。现代教育教学中,教师已经由一个教书匠转变为教育教学的研究者。时代在进步,科学技术在发展,学生的思想和能力水平也在变化,教师也应该与时俱进,开拓创新,对羽毛球的技术和训练进行探讨,找寻更适合教学的方法和手段,提高学生的羽毛球技能,提升学生学习羽毛球的幸福感。
参考文献:
[1] 于向.羽毛球选修课教学方法的探索与实验[J].吉林体育学院学报.2005.
[2] 叶青.对普通高校羽毛球选项课教学的探索[J].合肥工业大学学报.2007.
[3] 李国萍.少儿羽毛球训练中的多球训练[J].南京体育学院学报.2010.
[4] 刘炜.“影响因素类问卷调查”的统计处理方法[J].上海体育学院学报.1996(01).
[5] 王永盛,姜明.中、美高等学校体育竞赛组织与管理的比较研究[J].山东体育学院学报.1997(02).
[6] 黄允政.长江三角洲地区大学生体育消费行为分析[J].上海体育学院学报.2007(03).
[7] 李承维.体育教学计划的量化研制[J].武汉体育学院学报.2002(02).
[8] 蔡绍华.对高校体育教学改革现状的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2005(06).
摘 要 羽毛球运动作为普通高校的公选课,受到广大学生的青睐。熟能生巧虽然也适应于羽毛球,但是学习才是学生的主要任务,其不可能有很多的课余时间来练习羽毛球,就需要老师提高羽毛球的教学质量,在有限的时间内,学生学得更好。老师可以通过节奏感训练、多球训练等,以及结合多种教学方法来提高高校羽毛球技术的教学与训练,更重要的是对其进行探讨,选择更适合于教育教学的方法。
关键词 羽毛球 教学 训练 探讨
一、引言
羽毛球运动广受高校学生的喜爱,原因有以下几点:第一,场地简单易寻,没有球网的情况下也是可以玩耍的;第二:运动形式多样,方便大家交流与合作;第三,运动用具价格适中,在学生消费的承受范围之内;第四,趣味性高,技巧性强;第五,有利于身体健康。同时,羽毛球运动作为高校选修课,是一个不可或缺的角色。综上,教师要加强羽毛球的教学方面的探讨,提高自己的教学质量,让学生真正地进入羽毛球的世界。
二、激发学生的兴趣
虽然羽毛球的课程是学生们自己选择的,但是其中不乏有一些学生实在无可奈何的情况下报名的。“兴趣是最好的老师。”教师要了解每一位学生的情况和性格特点,做到一把钥匙开一把锁,针对不同的情况,激发学生的学习动机,满足他们的生理和心理需要,这样,学生才更愿意投入时间和心力在羽毛球的学习上。教师上课时,要以激励为主,批评教育为辅进行教学,一定要尊重学生的人格,耐心地进行教学,让学生真正的爱上羽毛球这项运动,爱上他们的教师。
三、加强基础技能的训练
“先入为主”很重要,教师在学生最初接触羽毛球训练时,一定要注重学生基础技能的形成,,某些习惯一旦形成,很难改掉,可能有碍于学生后期技能的提高。羽毛球的基本技术有:捏拍、发球、击球、步法。教师一定要遵循循序渐进的原则,由易到难、由简到难地进行教学,以免起点太高,打击学生学习的积极性。教师可以先从握拍进行教学,握拍分为西式和东方式,学生最初接触羽毛球一般都是西式握拍法,它简单易学,适合正面强攻,但对于侧身球就不太适合,以及其准确度不高,就需要学生进阶到东方式握拍法。与其这样,就不如直接教学生东方式握拍法,最初可能比较难,但是有利于好的习惯的养成,有利于学生熟练运用手腕进行打球。但学生掌握正确的握拍法之后,在依次进行打高球、杀球、吊球、网前球的教学。教师要把握好教学的主要矛盾,有效地进行教学。
四、技能与训练教学
为了提高学生的羽毛球技术水平,教师可以关注一些比较特殊的训练方法。例如多球训练。教师对学生进行多球训练,提高学生的耐力以及技术。平时,一对一的对打,给了学生的足够的准备时间,不利于学生技能的提高。而多球训练需要学生迅速做出判断,快速地移动击球,训练强度大,毫无喘息的机会。这样一来,有助于学生身体机能的迅速提高;有利于提高学生的大脑运行,即使是在缺氧的情况下;有利于提高学生的敏捷度;有利于提高学生的毅力。但是,多球训练的时间要足够充裕,参与的人数也不宜太多,需要教师根据学生的能力水平合理分配资源。这样,不仅给能力较低的学生一个努力的方向,又给了能力高的学生提升技能的机会,有助于学生共同进步,分阶段提高羽毛球的技术水平。
教师还可以采用互动式教学法,来提高教学水平及训练。学生才是学习的主体,教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师要创设轻松快乐的教学环境,与学生积极互动。对一些技能的教学,要让学生有意注意,快乐的学知识。教师可以与学生进行对抗战,多打一些利于检验学生本节课成绩的球,让学生不仅体会理论知识,还要运用于实践。教师还可以担任擂主,用自己不太擅长的一只手与学生轮流进行比赛,激发学生的热情和潜力,赛后交流心得体会,同学们可以畅所欲言,发现自己的闪光点和不足,扬长避短,提高技术水平。
教师还可以组织趣味比赛,检验学生的学习的程度。针对学生能力水平的差异,教师可以设置不同层次的比赛,让每一个学生都参与到比赛中去,水平低的学生不会因为自己水平差就羞于参加,水平高的学生可以相互切磋,明白山外有山,人外有人,不在沾沾自喜,而是提升自己。教师也可以设计一些奖项来勉励学生,激发学生的斗志。
五、小结
体育选修课的到来,增加了高校学生对羽毛球的接触。学生们对其青睐有加,将其作为生活学习的一部分,也带给羽毛球教师很大的压力——怎样提高自己的教学水平,怎样提升学生的技能,怎样训练学生的技能。现代教育教学中,教师已经由一个教书匠转变为教育教学的研究者。时代在进步,科学技术在发展,学生的思想和能力水平也在变化,教师也应该与时俱进,开拓创新,对羽毛球的技术和训练进行探讨,找寻更适合教学的方法和手段,提高学生的羽毛球技能,提升学生学习羽毛球的幸福感。
参考文献:
[1] 于向.羽毛球选修课教学方法的探索与实验[J].吉林体育学院学报.2005.
[2] 叶青.对普通高校羽毛球选项课教学的探索[J].合肥工业大学学报.2007.
[3] 李国萍.少儿羽毛球训练中的多球训练[J].南京体育学院学报.2010.
[4] 刘炜.“影响因素类问卷调查”的统计处理方法[J].上海体育学院学报.1996(01).
[5] 王永盛,姜明.中、美高等学校体育竞赛组织与管理的比较研究[J].山东体育学院学报.1997(02).
[6] 黄允政.长江三角洲地区大学生体育消费行为分析[J].上海体育学院学报.2007(03).
[7] 李承维.体育教学计划的量化研制[J].武汉体育学院学报.2002(02).
[8] 蔡绍华.对高校体育教学改革现状的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2005(06).