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摘要：初中是学生人格发展、心智逐渐成熟的重要阶段，开展道德与法治课程能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，同时对学生今后的成长有重要的意义。我们任课教师要立足于实际的课堂来激活中学生的法治课堂意识，使得他们相应的素养崭新地发展，本文借助时政热点来有效地激发学生的学习的动力，有利于提升初中法治课堂的教学效率。
关键词：初中教学;时政热点;道德与法治
道德与法治是初中生必修的一门基础课程，在初中教学体系中占有重要地位。这门课程的主流是让中学生们了解当前国家的时政与一直坚守的思想体系，让他们更加深入地了解国内外的热点政治事件及发展形势等，我们教师要以此作为契机培养出国家需要的人才，为国建的强大建设做贡献。
一、道德与法治课堂中应用时政教学的重要性
初中生正处于青春期，缺乏一定的辨别是非的能力、判断事物的能力。在当前信息时代的大面积冲击下，有很多负面的信息涌入其中，这会导致一些初中生的思想观念偏离，在面对一些虚假，杂乱，不实等信息时，中学生没有一点辨别是非的能力，稍有不慎，身心还会受到垃圾信息的侵蚀。其中最具代表的思想腐蚀就是《三国演义》，现在大多数的青少年们都以为那里面的史料人物全部都是真实的历史。因此我们相关的任课教师要根据当前的时政热点来进行教学，让他们能过具有判断的能力，让他们时刻清楚当前中国与社会的现状，以免他们被鱼龙混杂的东西侵蚀内心，能够对时事产生更加正确的判断，从而有利于他们健康正确地三观地形成。
由于传统教育思想的根深蒂固，大部分的任课教师还不能转换相应的思想，因此，在新课程的领导下，我们相应的任课教师要在日常道德与法治的课堂之中，全面地分析本班学生身处的环境，让他们看清自己的优势，为学生构建良好的学习环境，结合当前的时政热点，让初中生能正确地认识到实况，进而对这门课产生极大地兴趣，使他们能自己意识到个人的思想与行为模式所存在的问题，为个人后续的发展打下堅实的思想基础。
二、道德与法治课堂中时政教学的思考与实践
（一）做好课前铺垫，借助时政热点来提升学生的学习动力
在如今这个信息随手可查的环境里，孕育出来许多新式的教学方式，还能为中学生的自主学习提供相应的机会，使本班的学生学到的知识更加地丰厚，因此我们任课教师要从学生的角度来借助是时政热点提升中学生的学习动力。
我们任课教师在具体的教学之中，可以借助相应的多媒体技术加以辅助，结合相应的教材，并根据课程主题来制作PPT、学习方案等，同时教给本班的学生怎样去了解体会时政热点的方式，让他们从多个角度去出发考量，促其发展，从而达到提升学生自主学习能力的目的。例如，在教授“天下兴亡匹夫有责”这一课时，我们任课教师可以借助相应的多媒体技术来向本班的学生出示相应的视频与图片，G20峰会，北京奥运会，疫情实况等，让学生们根据这些进一步地查询并了解，让他们从这个事件中感受到国家的大爱，勇往直前地决心，让他们看到祖国现在的强盛，以此增强学生的民族自豪感。同时我们任课教师会拿出“感动中国”人物事迹的视频让学生们进行观看，并向他们诠释立德树人、强基固本等新时代中国青年所要肩负的责任做出解读，让他们明白祖国的强盛与人才是密不可分的，使得他们好好地学习，不断充实自己，将爱国落实到行动中，为中国梦的实现奋斗终身。
（二）设计时政教学活动，教给学生学以致用的方法
设计时政教学活动的主要目的是培养学生的自主学习能力，让学生在生活中可以灵活地运用在课堂中学习到的知识，从而让学生在成长的道路上走得更顺利。我们任课教师要立足相应的课本之中，让他们成为道德与法治课程的主人。
例如，在教授有关“爱护、保护身体”的相关课程时，我们任课教师会为学生们准备一些相应的时政新闻与热点，让他们从自己的角度去给出见解，同时以此展开实际的情境模拟，让本班的学生们懂得面对别人侵害时怎样更好地保护自己，以此进一步提高学生的安全防范意识，促其发展，这时我们要告诉学生用法律的武器来保护自己不受伤害，这不仅可以提升本班学生的道德意识，还能提升初中生的法律素养。
总而言之，初中道德法治教学是培养初中生们基础素养能力的一门课程，我们相关的任课教师必须时刻以相应的时政热点来丰富本班学生们的理论知识，促其发展，让他们深刻地体会当前社会的现象，让他们具有辨别是非的能力，让学生从心底里认识法治意识，让人们从自己的内心深处去敬畏、认可、服从我国的法律法规，为学生图发展，帮助学生重塑对学习的态度，能为现在初中生树立一个好的价值观，让学生懂什么是道德与法治，并能坚守住它们。
参考文献：
[1]刘文川.凸显学科价值提升教学品味——部编本初中《道德与法治》教材使用建议[J].福建基础教育研究，2017（07）：9-11.
[2]王倩峰.巧用当前时政热点激活道德与法治课堂——以九年级“聚焦时政·热点播报”实践活动为例[J].基础教育参考，2017（03）：78-79.
关键词：初中教学;时政热点;道德与法治
道德与法治是初中生必修的一门基础课程，在初中教学体系中占有重要地位。这门课程的主流是让中学生们了解当前国家的时政与一直坚守的思想体系，让他们更加深入地了解国内外的热点政治事件及发展形势等，我们教师要以此作为契机培养出国家需要的人才，为国建的强大建设做贡献。
一、道德与法治课堂中应用时政教学的重要性
初中生正处于青春期，缺乏一定的辨别是非的能力、判断事物的能力。在当前信息时代的大面积冲击下，有很多负面的信息涌入其中，这会导致一些初中生的思想观念偏离，在面对一些虚假，杂乱，不实等信息时，中学生没有一点辨别是非的能力，稍有不慎，身心还会受到垃圾信息的侵蚀。其中最具代表的思想腐蚀就是《三国演义》，现在大多数的青少年们都以为那里面的史料人物全部都是真实的历史。因此我们相关的任课教师要根据当前的时政热点来进行教学，让他们能过具有判断的能力，让他们时刻清楚当前中国与社会的现状，以免他们被鱼龙混杂的东西侵蚀内心，能够对时事产生更加正确的判断，从而有利于他们健康正确地三观地形成。
由于传统教育思想的根深蒂固，大部分的任课教师还不能转换相应的思想，因此，在新课程的领导下，我们相应的任课教师要在日常道德与法治的课堂之中，全面地分析本班学生身处的环境，让他们看清自己的优势，为学生构建良好的学习环境，结合当前的时政热点，让初中生能正确地认识到实况，进而对这门课产生极大地兴趣，使他们能自己意识到个人的思想与行为模式所存在的问题，为个人后续的发展打下堅实的思想基础。
二、道德与法治课堂中时政教学的思考与实践
（一）做好课前铺垫，借助时政热点来提升学生的学习动力
在如今这个信息随手可查的环境里，孕育出来许多新式的教学方式，还能为中学生的自主学习提供相应的机会，使本班的学生学到的知识更加地丰厚，因此我们任课教师要从学生的角度来借助是时政热点提升中学生的学习动力。
我们任课教师在具体的教学之中，可以借助相应的多媒体技术加以辅助，结合相应的教材，并根据课程主题来制作PPT、学习方案等，同时教给本班的学生怎样去了解体会时政热点的方式，让他们从多个角度去出发考量，促其发展，从而达到提升学生自主学习能力的目的。例如，在教授“天下兴亡匹夫有责”这一课时，我们任课教师可以借助相应的多媒体技术来向本班的学生出示相应的视频与图片，G20峰会，北京奥运会，疫情实况等，让学生们根据这些进一步地查询并了解，让他们从这个事件中感受到国家的大爱，勇往直前地决心，让他们看到祖国现在的强盛，以此增强学生的民族自豪感。同时我们任课教师会拿出“感动中国”人物事迹的视频让学生们进行观看，并向他们诠释立德树人、强基固本等新时代中国青年所要肩负的责任做出解读，让他们明白祖国的强盛与人才是密不可分的，使得他们好好地学习，不断充实自己，将爱国落实到行动中，为中国梦的实现奋斗终身。
（二）设计时政教学活动，教给学生学以致用的方法
设计时政教学活动的主要目的是培养学生的自主学习能力，让学生在生活中可以灵活地运用在课堂中学习到的知识，从而让学生在成长的道路上走得更顺利。我们任课教师要立足相应的课本之中，让他们成为道德与法治课程的主人。
例如，在教授有关“爱护、保护身体”的相关课程时，我们任课教师会为学生们准备一些相应的时政新闻与热点，让他们从自己的角度去给出见解，同时以此展开实际的情境模拟，让本班的学生们懂得面对别人侵害时怎样更好地保护自己，以此进一步提高学生的安全防范意识，促其发展，这时我们要告诉学生用法律的武器来保护自己不受伤害，这不仅可以提升本班学生的道德意识，还能提升初中生的法律素养。
总而言之，初中道德法治教学是培养初中生们基础素养能力的一门课程，我们相关的任课教师必须时刻以相应的时政热点来丰富本班学生们的理论知识，促其发展，让他们深刻地体会当前社会的现象，让他们具有辨别是非的能力，让学生从心底里认识法治意识，让人们从自己的内心深处去敬畏、认可、服从我国的法律法规，为学生图发展，帮助学生重塑对学习的态度，能为现在初中生树立一个好的价值观，让学生懂什么是道德与法治，并能坚守住它们。
参考文献：
[1]刘文川.凸显学科价值提升教学品味——部编本初中《道德与法治》教材使用建议[J].福建基础教育研究，2017（07）：9-11.
[2]王倩峰.巧用当前时政热点激活道德与法治课堂——以九年级“聚焦时政·热点播报”实践活动为例[J].基础教育参考，2017（03）：78-79.