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摘要：厌学情绪的产生有着多方面的原因，在教学中如何寻找良策，引导学生走出厌学困境，这一问题值得我们深思。学生的厌学情绪大多数是心理问题产生，对教师而言，帮助学生走出厌学误区，不仅对教学工作和教学质量提升有很大帮助，而且对学生学习成绩的进步乃至身心健康成长都十分有利。
关键词：农村;初中数学;厌学情绪;研究
厌学情绪是现在农村初中学生普遍存在的一个问题，厌学情绪表现为学生对整个学习不感兴趣或者是对学习中的某一学科不感兴趣，存在学习偏见，从而不愿意学习。通过这一学期的校本研修，我研究总结出厌学情绪产生的原因及对策。
一、产生厌学情绪的原因
（一）家庭因素。家庭是孩子成长的第一摇篮，父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止都在潜移默化地影响着孩子。在家中，如父母望子成龙、望女成凤的期望值越高，子女就会感到学习压力大、负担重;如父母对子女成绩无所事事，子女就会随心所欲、觉得学与不学都一样;因此会使子女不爱学习，导致学生产生厌学情绪。
（二）学校因素。学校是学生求知的圣地，是玩中学学中玩的乐园，但是我们在学校的管理过程中还是存在一定的不足和不完善的地方。毕竟学生的自控能力差，是非辨别能力不强，我们在管理制度上不是每一细节都符合他们的需求，有的学生会产生厌倦感。因此，会使他们产生一定的厌学情绪。
（三）教师因素。在教学中，有的教师会将考试分数的高低用来评判学生的好与坏，这样会戳伤学生学习的积极性;有的教师会挖苦学生，对学生不信任;有的教师会不管学生，会听之任之;有的教师会将学困生遗忘在学困边缘，会使他们越来越不爱学习;这些做法，都会引起学生产生厌学情绪。
（四）学生自身因素。现在生活条件好，有部分学生使用手机，他们爱将手机用来玩游戏，加上他们的自控能力差，玩游戏上瘾就不爱学习，产生厌学情绪;同时，部分学生会追求穿着时髦，会想到外出务工赚钱改变衣着和生活，从而产生厌学情绪。
（五）社会因素。社会是一个大熔炉，成千上万的社会现象会对学生产生不同的反应，如在国家机关企事业上班和在外务工两者工资相差不大、城乡差距不断缩小、公共服务设施完善等因素会引起学生的厌学情绪，他们会认为读书与不读书都一样生活得很好。
二、采取的对策和措施
（一） 找准定位和目标。在年级和班级中找准自己的横纵向定位，确定自己的档次，然后拟定学习计划，实事求是地制定短、中、长目标，那门功课落下那个章节学不透就主攻，只要实现了一个目标，奋斗就了有收获，学习就有动力，从而就会爱学习。
（二）活跃课堂气氛。教师可以通过不同的教学手段来活跃课堂教学氛围，营造轻松愉快的课堂气氛，改变和调整教学方式与技巧，来培养学生对学习的兴趣;可以通过将学生喜欢的、感兴趣的活动与教学结合起来，来引导学生学习;充分发挥学生的闪光点，欣赏学生的优点，让学生感觉到有成就感。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，一个人有了兴趣，才会将自己的时间和精力投入到学习中，从而走向成功。因此，要想学生不厌学、热爱学习，就要让学生在学习中找到乐趣，让他们自主地去学、乐学、爱学。
（三）完善学校管理体系。作为学校，应该要不断改进和调整对学生的管理和教育方式，让学生能够在一个平等、安全、温馨的环境中学习，创新教育方式，引导、培养学生学习的兴趣和积极性。
（四）创造和谐家庭环境。家庭关系和谐，互动性良好，那么孩子在家庭当中会感觉到安全和放心。如果孩子总是可以感觉到来自父母的支持，会让孩子更勇敢更积极面对学习和生活中的事情。如果在家父母经常争吵，或者是父母对孩子的学习毫不过问，或者父母把孩子逼得透不过气，这样的情况都会让孩子内心感觉到难受，影响情绪和心理健康状况，学习也容易出问题。
（五）建立良好的师生关系。一是把学生看作自己的亲人，与他们之间建立了平等、和谐、友爱的师生关系。二是对学习困难的学生，绝对不采取简单粗暴的方式，如挖苦、讽刺、训斥、指责，而是与他们共同分析成绩差的原因，探讨适合自己的学习方法。三是树立一切为了学生，为了学生的一切的工作理念，发展民主、互助、关心的新型师生关系，营造民主和谐的课堂教学气氛。平等对待和关爱学生，不歧视差生，真正做到一视同仁，多给他们一份融洽与和谐，使之相信教师是关爱他们的。
（六）提供学生展示平台。人人都想获得成功，获得他人的肯定，但厌学的学生却很少得到表扬，在家中是父母的唠叨、打骂，在学校是老师的斥责、训斥，在同学中遭受的是蔑视、讥笑。回答问题老师从不点其名，其他的活动总没有他们的名字，所以，他们体会不到学习的乐趣，只觉得苦和累，于是，上课无精打采或逃课去上网玩游戏。每一个学生都有闪光点，教师不能因其成绩不好，就否定他们的一切，而是要去细心地寻找、发现学生的智慧点。
总之，学生的厌学情绪在很大程度上是心理问题，对教师而言，帮助学生走出厌学误区，不仅对教学工作和教学质量提升有很大帮助，而且对学生学习成绩进步乃至身心健康成长都十分有利。在众多方法中，要重视教师与学生创建良好的关系，对其进行鼓励和引导，使学生减轻心理负担，才能提高學生学习主动性、积极性，才能提升教学质量，实现教与学双赢。
关键词：农村;初中数学;厌学情绪;研究
厌学情绪是现在农村初中学生普遍存在的一个问题，厌学情绪表现为学生对整个学习不感兴趣或者是对学习中的某一学科不感兴趣，存在学习偏见，从而不愿意学习。通过这一学期的校本研修，我研究总结出厌学情绪产生的原因及对策。
一、产生厌学情绪的原因
（一）家庭因素。家庭是孩子成长的第一摇篮，父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止都在潜移默化地影响着孩子。在家中，如父母望子成龙、望女成凤的期望值越高，子女就会感到学习压力大、负担重;如父母对子女成绩无所事事，子女就会随心所欲、觉得学与不学都一样;因此会使子女不爱学习，导致学生产生厌学情绪。
（二）学校因素。学校是学生求知的圣地，是玩中学学中玩的乐园，但是我们在学校的管理过程中还是存在一定的不足和不完善的地方。毕竟学生的自控能力差，是非辨别能力不强，我们在管理制度上不是每一细节都符合他们的需求，有的学生会产生厌倦感。因此，会使他们产生一定的厌学情绪。
（三）教师因素。在教学中，有的教师会将考试分数的高低用来评判学生的好与坏，这样会戳伤学生学习的积极性;有的教师会挖苦学生，对学生不信任;有的教师会不管学生，会听之任之;有的教师会将学困生遗忘在学困边缘，会使他们越来越不爱学习;这些做法，都会引起学生产生厌学情绪。
（四）学生自身因素。现在生活条件好，有部分学生使用手机，他们爱将手机用来玩游戏，加上他们的自控能力差，玩游戏上瘾就不爱学习，产生厌学情绪;同时，部分学生会追求穿着时髦，会想到外出务工赚钱改变衣着和生活，从而产生厌学情绪。
（五）社会因素。社会是一个大熔炉，成千上万的社会现象会对学生产生不同的反应，如在国家机关企事业上班和在外务工两者工资相差不大、城乡差距不断缩小、公共服务设施完善等因素会引起学生的厌学情绪，他们会认为读书与不读书都一样生活得很好。
二、采取的对策和措施
（一） 找准定位和目标。在年级和班级中找准自己的横纵向定位，确定自己的档次，然后拟定学习计划，实事求是地制定短、中、长目标，那门功课落下那个章节学不透就主攻，只要实现了一个目标，奋斗就了有收获，学习就有动力，从而就会爱学习。
（二）活跃课堂气氛。教师可以通过不同的教学手段来活跃课堂教学氛围，营造轻松愉快的课堂气氛，改变和调整教学方式与技巧，来培养学生对学习的兴趣;可以通过将学生喜欢的、感兴趣的活动与教学结合起来，来引导学生学习;充分发挥学生的闪光点，欣赏学生的优点，让学生感觉到有成就感。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，一个人有了兴趣，才会将自己的时间和精力投入到学习中，从而走向成功。因此，要想学生不厌学、热爱学习，就要让学生在学习中找到乐趣，让他们自主地去学、乐学、爱学。
（三）完善学校管理体系。作为学校，应该要不断改进和调整对学生的管理和教育方式，让学生能够在一个平等、安全、温馨的环境中学习，创新教育方式，引导、培养学生学习的兴趣和积极性。
（四）创造和谐家庭环境。家庭关系和谐，互动性良好，那么孩子在家庭当中会感觉到安全和放心。如果孩子总是可以感觉到来自父母的支持，会让孩子更勇敢更积极面对学习和生活中的事情。如果在家父母经常争吵，或者是父母对孩子的学习毫不过问，或者父母把孩子逼得透不过气，这样的情况都会让孩子内心感觉到难受，影响情绪和心理健康状况，学习也容易出问题。
（五）建立良好的师生关系。一是把学生看作自己的亲人，与他们之间建立了平等、和谐、友爱的师生关系。二是对学习困难的学生，绝对不采取简单粗暴的方式，如挖苦、讽刺、训斥、指责，而是与他们共同分析成绩差的原因，探讨适合自己的学习方法。三是树立一切为了学生，为了学生的一切的工作理念，发展民主、互助、关心的新型师生关系，营造民主和谐的课堂教学气氛。平等对待和关爱学生，不歧视差生，真正做到一视同仁，多给他们一份融洽与和谐，使之相信教师是关爱他们的。
（六）提供学生展示平台。人人都想获得成功，获得他人的肯定，但厌学的学生却很少得到表扬，在家中是父母的唠叨、打骂，在学校是老师的斥责、训斥，在同学中遭受的是蔑视、讥笑。回答问题老师从不点其名，其他的活动总没有他们的名字，所以，他们体会不到学习的乐趣，只觉得苦和累，于是，上课无精打采或逃课去上网玩游戏。每一个学生都有闪光点，教师不能因其成绩不好，就否定他们的一切，而是要去细心地寻找、发现学生的智慧点。
总之，学生的厌学情绪在很大程度上是心理问题，对教师而言，帮助学生走出厌学误区，不仅对教学工作和教学质量提升有很大帮助，而且对学生学习成绩进步乃至身心健康成长都十分有利。在众多方法中，要重视教师与学生创建良好的关系，对其进行鼓励和引导，使学生减轻心理负担，才能提高學生学习主动性、积极性，才能提升教学质量，实现教与学双赢。