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[摘要]教学质量是人才培养的根本，为了满足社会对高质量金融人才的需求，应不断提升金融学本科专业教学质量。文章探讨了金融学本科专业教学质量提升的实践和存在问题，提出金融学本科专业教学质量提升的对策建议。
[关键词]金融学 本科专业 教学质量
一、金融学本科专业教学质量提升的实践
为了培养“厚基础，宽口径、强能力、高素质”的金融学本科专业高级复合型人才，我校金融学本科专业在课程设置、教学内容、教师引进等方面进行多次实践与改革，使得金融学专业教学质量稳步提升。
1.教学内容重基础、宽口径，突出国际化
按照“重基础、宽口径，突出国际化”的指导思想，金融学专业在教学内容方面不断改革和充实。首先从数学、哲学、英语、计算机等通识课程上加大学分比例，使学生在大学前两年打下扎实的基础理论。其次从货币、信用、金融市场、银行、国际金融、资本市场、保险学、财政学等八个方面进行内容调整、更新和整合，如增加了资本市场理论、公司金融理论、金融数理学、金融经济学等内容。另外，突出金融学专业教学内容国际化，不仅讲授基本的国际金融理论和业务知识,而且增加国际规则和案例方面的知识, 保证了本科教学能够很好地顺应改革开放的新形势。
2.课程体系和专业方向设置更加合理
为了能紧跟专业发展趋势，我们对金融学专业课程体系和专业方向设置进行了3次大的修订与改革。在最新的2008版教学方案中，为了突出基础理论和专业特性，将课程设置为通识类、学科类、实践环节三大部分，增加了通识类课程和实践教学环节的比例，通识类课程的学分比例为44.5%，学科类课程的学分比例为35.5%，其余20%的学分比例为实践教学环节，同时增加了选修课门类，增设《证券投资分析》、《金融数学》、《公司金融》等专业选修课程。为了凝练专业方向，使得专业方向的设置与课程安排紧密结合，金融学专业计划设置三大方向，包括银行与金融机构、投资与金融市场、保险与风险管理。课程体系和专业方向设置力求兼顾宏观与微观、国内与国外、学业与就业的结合，使其更加趋于合理。
3．加大培养和引进人才力度，提升教师队伍质量
为了落实“以人为本，人才强校”战略，金融学专业不断推进师资队伍结构的提升与优化，根据专业实际情况，每年教师数量适度增加，教师质量大力提升，改善教师的学员结构。到2008年6月底，我院专任教师数达到18人，引进国外名牌大学博士2人，出国深造4人，高级职称教师占主讲教师比例达到34％，教师中的研究生学历达到90%以上。通过培养和引进，造就一批在教学与科研方面能起带头作用的学科带头人和优秀中青年骨干教师，奠定了专业可持续发展的坚实基础。
4．注重实践环节, 培养学生的实际操作技能
建立了校内金融模拟实验室,安装了银行业务、股票交易、外汇交易、期货交易、保险业务等模拟系统，为学生营造仿真的金融业务操作环境, 通过模拟系统的训练，使学生对理论支持加强了理解，也为校外实习环节打下了良好基础。校外实习实践活动也是专业设置中重要的一环，分为教学实习Ⅰ、教学实习Ⅱ和毕业实习，学生在银行、证券机构、保险机构和企业进行业务实习和社会调查，实习结束要写成实习报告、实习论文或毕业论文。这些实践环节提高了学生理论联系实际能力、业务操作能力和社会交往能力，也使学生直接接触和了解金融业务的运作过程。
二、金融学本科专业教学质量提升中存在的问题
1．教学内容不能满足社会对高质量金融学人才的需求
随着我国金融业逐渐融入国际化市场, 商业银行实行对外全面开放, 外资银行进驻中国市场, 巨额国际收支顺差，人民币升值等,要求金融学教学必须根据社会的发展及时更新教学内容和课程设置, 以满足社会对金融人才的需求。然而从目前金融学本科教学内容及课程设置的情况看, 尽管较从前有一定程度的更新, 但真正从理论体系上，以及教学内容的新颖性和教学方式上跟国外大学还存在一定的差距, 金融学教学对国内外金融发展的最新动态追踪仍然是一个十分薄弱的环节, 使得教学内容不能满足社会对高质量金融学人才的需求。
2．课程设置与国外大学有很大差距
目前，国外大多数高校金融学本科专业主要课程设置突出微观数理，如下：金融经济学、金融市场运行分析、国际货币与金融、计量经济学软件应用、固定收益证券、公司财务、金融工程等。另外，国外所指金融学还包括资产定价和公司财务两块内容，前者主要研究的是数理金融，后者则与会计学专业的研究非常接近。而我们的课程设置偏重在宏观理论方面，具体金融实务方面还比较匮乏，数理经济学方面课程设置相当少，这样的课程设置与国外大学仍有很大差距。
3．教学方式单一，大众化的“一刀切”教学方式较为普遍
从世界各国的经验来看，金融学专业提升教学质量的总趋势朝着微观化、柔性化、多样化、国际化的方向发展，因此采取灵活的教学方式有利于提高教学质量。而目前金融专业本科教学仍未摆脱过去传统的“一刀切”方式，即以教师、课堂、教材为中心的教学模式,没有充分利用案例教学、小组讨论和实际调研等现代化的教学手段,不能充分调动学生的主动性,不利于学生创新意识、创新能力的培养。
4．实践教学尚未发挥更大的作用
据2006年共青团中央学校部与北京大学公共政策研究所合作完成的一项调查显示,就业于本专业应届大学生的实际知识应用率不足 40%，多数学生表现出所学过的知识转化不出来,不能变成自己的实际工作能力。我国大学生一般适应周期在 1到1.5年才能独立完成工作 ,而发达国家的大学生到岗适应期大约在 2至 3个月。解决所学与所用脱节的办法就是很好的发挥实践性教学环节的作用 ,培养学生的金融知识应用能力。然而长期以来,由于金融教学的实验性课程较少,实习基地很难保证，导致实习目标与效果大打折扣。为此,要重点加强实践环节和实习基地建设,充分发挥实践教学环节对应用能力的培养作用。
三、金融学本科专业教学质量提升的对策建议
1．加强教师队伍素质，提高教学水平
根据金融学复合型本科人才培养的目标,要求教师队伍有较高的理论水平和丰富的实践经验,优化教师队伍结构尤为重要，包括年龄结构、职称结构、学缘结构、学历结构等，加强教师队队建设和中青年学术带头人的培养，培养1~2名在国内外有影响的学科带头人。同时,教师要在教学法、教学手段等方面加强学习与研究，专家、教授对青年教师进行“传、帮、带”，形成合理教学梯队。定期召开研讨或交流会,对各门课程的教学计划、授课内容及讲授方式提供具有指导价值的建议和意见,帮助任课教师提高教学水平,鼓励并创造条件促进教师深入金融机构或市场考察,参加业务培训,不断提高专业教学水平，以适应现代金融业对人才的要求。
2．引进国内外优秀教材，充实教学内容
制定教材建设规划，鼓励主编国家级统编教材,并争取选用国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计并结合多种媒体的立体化教材，组织编写一定数量的具有自身特色的相关学习材料和参考书。及时向教师提供各种教材信息，以帮助教师能够在最短的时间内获国内的教材建设状况，并尽可能的提供学科主干课程的外文原版教材的信息，使得任课教师获取优秀的教材。同时，有计划的组织教师到一些知名度较高的财经类院校进行参观和学习，吸取他们在教材编著和选用方面的一些好的做法。
3．强化核心课程教学，夯实专业基础知识
要确保学生获得更多更扎实的专业基础知识，又要强化专业核心课程的教学，逐步形成明显的办学优势和特色。充分发挥教研组作用，凝聚集体智慧，形成群体合力，强化核心课程教学，商讨教学方法，加强教学辅导环节，优化现有的核心课程体系设置，对与现代金融理论联系甚疏的专业课进行删减，加入应用性、操作性较强的课程，如理财与规划、财务管理、数理金融学等课程的建设，并组织有国外留学经历的教师进行讲授，传达金融学专业理论和实务操作方面的前沿信息，激发学生专业兴趣，夯实专业基础知识。
4．整合实验课程，加强暑期实习
对多门课程中的实验课环节进行整合，强调在金融学理论指导下进行实务训练，正确处理专业理论教学与专业实践之间的关系，避免课堂教学和实践操作相脱节。在这些实践性较强的课程中，由经验丰富的教师应注意引导学生，以小组为单位进行实习大纲和实习组织的讨论，把课堂所学知识应用于暑期实习，实现理论内容与实践密切结合。在实习实验教学环节设计中，参照“学校实验课→暑期实习→实习效果反馈”的流程，让理论更好地指导实习，同时在实习中加强对理论的掌握，二者相辅相成。着重加强实习结束后的效果调查，通过对学生上交的暑期实习报告以及学生反馈意见进行分析，了解单位的人才需求、学生的学习需求，以加强学与用的融通，理论与实践的融合，提高暑期实习效果。
5．改进教学模式，加强案例教学
在教学中应努力改变“填鸭式”的以教师讲授为中心的教学模式，加强案例教学和多媒体技术等手段，积极采用“启发式”教学模式，具体为：案例分析、学生做现场报告、小组作业、网络教学平台讨论区等四种形式。通过多种教学方式的运用，提高学生分析问题和解决问题的能力，激发学生的学习动力，挖掘学生的创造力。案例教学能帮助学生更好的理解专业知识，也能帮助学生将理论应用与实践，案例教学是国外大学专业课讲授的重要方式之一，应借鉴国外大学成功经验，加强案例教学，切实提高教学效果。
参考文献:
[1]马赞军.金融学应用型本科人才培养模式的研究[J]．高教论坛，2008,(6).
[2]陈晓群．新形势下金融学本科教学改革初探[J].沿海企业与科技，2007,（10）.
[3]艾洪德,徐明圣．新形势下金融学专业本科教学面临的挑战与改革[J].东北财经大学学报，2006,（4）.
(作者单位：西北农林科技大学经济管理学院）
[关键词]金融学 本科专业 教学质量
一、金融学本科专业教学质量提升的实践
为了培养“厚基础，宽口径、强能力、高素质”的金融学本科专业高级复合型人才，我校金融学本科专业在课程设置、教学内容、教师引进等方面进行多次实践与改革，使得金融学专业教学质量稳步提升。
1.教学内容重基础、宽口径，突出国际化
按照“重基础、宽口径，突出国际化”的指导思想，金融学专业在教学内容方面不断改革和充实。首先从数学、哲学、英语、计算机等通识课程上加大学分比例，使学生在大学前两年打下扎实的基础理论。其次从货币、信用、金融市场、银行、国际金融、资本市场、保险学、财政学等八个方面进行内容调整、更新和整合，如增加了资本市场理论、公司金融理论、金融数理学、金融经济学等内容。另外，突出金融学专业教学内容国际化，不仅讲授基本的国际金融理论和业务知识,而且增加国际规则和案例方面的知识, 保证了本科教学能够很好地顺应改革开放的新形势。
2.课程体系和专业方向设置更加合理
为了能紧跟专业发展趋势，我们对金融学专业课程体系和专业方向设置进行了3次大的修订与改革。在最新的2008版教学方案中，为了突出基础理论和专业特性，将课程设置为通识类、学科类、实践环节三大部分，增加了通识类课程和实践教学环节的比例，通识类课程的学分比例为44.5%，学科类课程的学分比例为35.5%，其余20%的学分比例为实践教学环节，同时增加了选修课门类，增设《证券投资分析》、《金融数学》、《公司金融》等专业选修课程。为了凝练专业方向，使得专业方向的设置与课程安排紧密结合，金融学专业计划设置三大方向，包括银行与金融机构、投资与金融市场、保险与风险管理。课程体系和专业方向设置力求兼顾宏观与微观、国内与国外、学业与就业的结合，使其更加趋于合理。
3．加大培养和引进人才力度，提升教师队伍质量
为了落实“以人为本，人才强校”战略，金融学专业不断推进师资队伍结构的提升与优化，根据专业实际情况，每年教师数量适度增加，教师质量大力提升，改善教师的学员结构。到2008年6月底，我院专任教师数达到18人，引进国外名牌大学博士2人，出国深造4人，高级职称教师占主讲教师比例达到34％，教师中的研究生学历达到90%以上。通过培养和引进，造就一批在教学与科研方面能起带头作用的学科带头人和优秀中青年骨干教师，奠定了专业可持续发展的坚实基础。
4．注重实践环节, 培养学生的实际操作技能
建立了校内金融模拟实验室,安装了银行业务、股票交易、外汇交易、期货交易、保险业务等模拟系统，为学生营造仿真的金融业务操作环境, 通过模拟系统的训练，使学生对理论支持加强了理解，也为校外实习环节打下了良好基础。校外实习实践活动也是专业设置中重要的一环，分为教学实习Ⅰ、教学实习Ⅱ和毕业实习，学生在银行、证券机构、保险机构和企业进行业务实习和社会调查，实习结束要写成实习报告、实习论文或毕业论文。这些实践环节提高了学生理论联系实际能力、业务操作能力和社会交往能力，也使学生直接接触和了解金融业务的运作过程。
二、金融学本科专业教学质量提升中存在的问题
1．教学内容不能满足社会对高质量金融学人才的需求
随着我国金融业逐渐融入国际化市场, 商业银行实行对外全面开放, 外资银行进驻中国市场, 巨额国际收支顺差，人民币升值等,要求金融学教学必须根据社会的发展及时更新教学内容和课程设置, 以满足社会对金融人才的需求。然而从目前金融学本科教学内容及课程设置的情况看, 尽管较从前有一定程度的更新, 但真正从理论体系上，以及教学内容的新颖性和教学方式上跟国外大学还存在一定的差距, 金融学教学对国内外金融发展的最新动态追踪仍然是一个十分薄弱的环节, 使得教学内容不能满足社会对高质量金融学人才的需求。
2．课程设置与国外大学有很大差距
目前，国外大多数高校金融学本科专业主要课程设置突出微观数理，如下：金融经济学、金融市场运行分析、国际货币与金融、计量经济学软件应用、固定收益证券、公司财务、金融工程等。另外，国外所指金融学还包括资产定价和公司财务两块内容，前者主要研究的是数理金融，后者则与会计学专业的研究非常接近。而我们的课程设置偏重在宏观理论方面，具体金融实务方面还比较匮乏，数理经济学方面课程设置相当少，这样的课程设置与国外大学仍有很大差距。
3．教学方式单一，大众化的“一刀切”教学方式较为普遍
从世界各国的经验来看，金融学专业提升教学质量的总趋势朝着微观化、柔性化、多样化、国际化的方向发展，因此采取灵活的教学方式有利于提高教学质量。而目前金融专业本科教学仍未摆脱过去传统的“一刀切”方式，即以教师、课堂、教材为中心的教学模式,没有充分利用案例教学、小组讨论和实际调研等现代化的教学手段,不能充分调动学生的主动性,不利于学生创新意识、创新能力的培养。
4．实践教学尚未发挥更大的作用
据2006年共青团中央学校部与北京大学公共政策研究所合作完成的一项调查显示,就业于本专业应届大学生的实际知识应用率不足 40%，多数学生表现出所学过的知识转化不出来,不能变成自己的实际工作能力。我国大学生一般适应周期在 1到1.5年才能独立完成工作 ,而发达国家的大学生到岗适应期大约在 2至 3个月。解决所学与所用脱节的办法就是很好的发挥实践性教学环节的作用 ,培养学生的金融知识应用能力。然而长期以来,由于金融教学的实验性课程较少,实习基地很难保证，导致实习目标与效果大打折扣。为此,要重点加强实践环节和实习基地建设,充分发挥实践教学环节对应用能力的培养作用。
三、金融学本科专业教学质量提升的对策建议
1．加强教师队伍素质，提高教学水平
根据金融学复合型本科人才培养的目标,要求教师队伍有较高的理论水平和丰富的实践经验,优化教师队伍结构尤为重要，包括年龄结构、职称结构、学缘结构、学历结构等，加强教师队队建设和中青年学术带头人的培养，培养1~2名在国内外有影响的学科带头人。同时,教师要在教学法、教学手段等方面加强学习与研究，专家、教授对青年教师进行“传、帮、带”，形成合理教学梯队。定期召开研讨或交流会,对各门课程的教学计划、授课内容及讲授方式提供具有指导价值的建议和意见,帮助任课教师提高教学水平,鼓励并创造条件促进教师深入金融机构或市场考察,参加业务培训,不断提高专业教学水平，以适应现代金融业对人才的要求。
2．引进国内外优秀教材，充实教学内容
制定教材建设规划，鼓励主编国家级统编教材,并争取选用国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计并结合多种媒体的立体化教材，组织编写一定数量的具有自身特色的相关学习材料和参考书。及时向教师提供各种教材信息，以帮助教师能够在最短的时间内获国内的教材建设状况，并尽可能的提供学科主干课程的外文原版教材的信息，使得任课教师获取优秀的教材。同时，有计划的组织教师到一些知名度较高的财经类院校进行参观和学习，吸取他们在教材编著和选用方面的一些好的做法。
3．强化核心课程教学，夯实专业基础知识
要确保学生获得更多更扎实的专业基础知识，又要强化专业核心课程的教学，逐步形成明显的办学优势和特色。充分发挥教研组作用，凝聚集体智慧，形成群体合力，强化核心课程教学，商讨教学方法，加强教学辅导环节，优化现有的核心课程体系设置，对与现代金融理论联系甚疏的专业课进行删减，加入应用性、操作性较强的课程，如理财与规划、财务管理、数理金融学等课程的建设，并组织有国外留学经历的教师进行讲授，传达金融学专业理论和实务操作方面的前沿信息，激发学生专业兴趣，夯实专业基础知识。
4．整合实验课程，加强暑期实习
对多门课程中的实验课环节进行整合，强调在金融学理论指导下进行实务训练，正确处理专业理论教学与专业实践之间的关系，避免课堂教学和实践操作相脱节。在这些实践性较强的课程中，由经验丰富的教师应注意引导学生，以小组为单位进行实习大纲和实习组织的讨论，把课堂所学知识应用于暑期实习，实现理论内容与实践密切结合。在实习实验教学环节设计中，参照“学校实验课→暑期实习→实习效果反馈”的流程，让理论更好地指导实习，同时在实习中加强对理论的掌握，二者相辅相成。着重加强实习结束后的效果调查，通过对学生上交的暑期实习报告以及学生反馈意见进行分析，了解单位的人才需求、学生的学习需求，以加强学与用的融通，理论与实践的融合，提高暑期实习效果。
5．改进教学模式，加强案例教学
在教学中应努力改变“填鸭式”的以教师讲授为中心的教学模式，加强案例教学和多媒体技术等手段，积极采用“启发式”教学模式，具体为：案例分析、学生做现场报告、小组作业、网络教学平台讨论区等四种形式。通过多种教学方式的运用，提高学生分析问题和解决问题的能力，激发学生的学习动力，挖掘学生的创造力。案例教学能帮助学生更好的理解专业知识，也能帮助学生将理论应用与实践，案例教学是国外大学专业课讲授的重要方式之一，应借鉴国外大学成功经验，加强案例教学，切实提高教学效果。
参考文献:
[1]马赞军.金融学应用型本科人才培养模式的研究[J]．高教论坛，2008,(6).
[2]陈晓群．新形势下金融学本科教学改革初探[J].沿海企业与科技，2007,（10）.
[3]艾洪德,徐明圣．新形势下金融学专业本科教学面临的挑战与改革[J].东北财经大学学报，2006,（4）.
(作者单位：西北农林科技大学经济管理学院）