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摘要：作文是小学生个体能力快速发展的关键构成部分，是非常重要的沟通与表达工具，围绕于学生们的学习、日常生活的各个部分，因而在小学时期奠定好优良的写作水平相对于学生们的发展方向有着了正面的推动作用。在实际上小学语文作文教学中，通常情况下学生们都是会觉得作文有着较大的难度，找不着适合、充足的素材内容，没有写作灵感，因此比较容易产生乱模仿、剽窃的情况，在这样的现实状况下学生们比较容易对作文写作失去了自信心。因而小学语文教师必须找准合理教学方式及教学理论，激起学生作文写作的求知欲，提高学生们写作水平与想象能力。
关键词：小学语文;写作教学;创新
中图分类号：G4 文獻标识码：A
引言
从目前的小学阶段语文教学来讲，要想实现小学阶段语文写作教学的创新，并不仅仅是从根本上摆脱老旧的、较为传统语文教学观念的束缚，也不是要完全地抛弃之前的上课教学方法，而是应该改进那些非常传统的写作教学方法，在课堂上培养学生们的学习兴趣。从现如今小学语文课堂教学之上的创新教学情况来讲，如果能够提高学生们语文的学习兴趣，使小学学生都能够积极且主动地学习语文知识，寻找到写作方面的灵感，那就可以提高学生的实践探究能力，最终整体提高现阶段语文课堂的教学水平。
一、小学语文作文教学中普遍存在的问题
1.教师忽略了学生们本身欠缺较高的写作水平
一般而言，教师在开展作文教学环节中仅仅是单一化的解读方式，这类信息相对于学生们来讲逻辑性太强，有着非常大的抽象概念，而且小学时期的学生们没有着较好的逻辑思维能力，因而对教师教授的基础理论难以实现较好的理解与掌握，学生们在具体作文创作环节中通常会觉得很难。而且学生们也并不具有对周边新事物给与细心、全方位、独立的观察能力，也增加了写作的难度系数。有一部分教师在作文教学中无法寻找与小学时期相匹配的教学策略，学生们还处在一个知识累积的时期，本身没有着充足的言辞与语汇累积，相应程度上对学生们本身情感的表述导致了阻碍。
2.形式主义太重
在语文作文课堂教学中许多教师欠缺对学生们写作热情的充分刺激，并无法激起学生们对作文写作的兴趣与主动性，也并没有情感表达的冲动，在具体的写作环节中通常难以落笔。是因为有的作文题材是话题作文，非常大程度上对学生们的思维能力导致了阻碍，学生们会效仿作文范文的写作思路及写作信息，导致了绝大多数作文都如出一辙。除此以外，有的教师在命题时明显与具体生活相分离，学生们是因为欠缺社会经验而减少了写作兴趣，也欠缺素材内容及写作灵感，产生了仅仅是应对每日任务而不是情感表达的状况。
二、教师积极培养学生们的写作思维
我认为作为语文科目教师，就应该要学会培养现在的学生对于写作的自信。一般对于小学阶段的学生来说，让他们先去学会写自己熟悉的内容，这样会更容易让学生们提升对于写作方面的兴趣。而对于第一次去研究和琢磨写作的这群小学生来说，我认为首先要让他们学会写一些日常生活之中接触到的，自己经历过的事情，同时要求学生们写作的字数也不要太多，只需要告诉他们写作的基本的格式，这样就可以让他们放手进行创作了。在这个学生们进行自主创作的过程之中，我们的教师群体还应该学会去创造良好、和谐的学习氛围，以优质的环境去激发学生们写作方面的热情。而针对于写作基础差的学生，会出现的最普遍的问题就是对学校生活的不适应、对老师表现得很害怕，长此以往，不仅仅会影响学生们的语言表达能力的培养，而且对于教师们有效的去开展写作教学，也是有所阻碍的。教师们要想去改变这种小学生们对待学习和写作的兴趣低迷的状况，我认为最重要的就是建立起和谐且自由的的师生关系，良好的师生关系可以拉近师生间的距离，培养学生的写作兴趣，教师学会用深沉的爱去关心和教育每一个学生。也只有这样，我们的小学生在对待学习和写作时，在进行作文起步训练时，才能够更好地让他们的想象力得以充分的发挥。在此过程之中语文教师和学生都应该以满腔的热情投入到课内或者课外写作中来，从而为学生们培养优秀的阅读与写作思维奠定坚实的基础。
三、从学生兴趣爱好入手，提升其写作能力
俗话说，爱好是引导学生阅读的最好的老师，学生们只有对感兴趣的相关科目的兴趣很大，便会去自主地进行学习，不用语文学科的老师去说什么，学生们自己就会去找到相关的文章进行阅读学习。而在这个时候教师们在语文创新的教学方法时，则可以以学生的兴趣为切入点，将学生爱好作为教学的大背景，循循渐进地向学生灌输写作思想，以帮助学生养成语文学科阅读的习惯。语文教师要以学生的兴趣爱好来让学生多看一些与课本上面的知识相关的文章，这是因为现在课本上的知识点本就是学生们在考试时必须要用到的内容，因此这样一来，学生的学习氛围得到提升，写作能力也可以得到相对应的提升。小学语文教学的根本目的是努力的培养小学生们识字、看书、阅读、写作文的能力。比如说，教师在解读《三顾茅庐》时，过多去搜集整理了有关《三国演义》里诸葛亮和刘备等桃园三兄弟的图片，放着ppt，再有某段三国演义的声频资料.随后在这样的环境下绘声绘色的解读课文内容.让学生们感受到当初刘备请诸葛亮的那份坚持不懈的信心一不达目地。决不放弃。看到那些生动有趣的图片。再加上教师的解读和对历史典故的描叙.谁不全心投入的融进到课堂教学的环境里呢。从同学们那痴迷的神情中，我能够深深感受到他们已沉醉在这堂生动有趣的语文课堂时当中。从而有力去提高小学阶段语文教学的质量，这个的关键就是需要教师必须有爱岗且敬业的精神品质，将自己的能力充分的去调动小学生在学习语文课本的积极性，培养小学生们学习语文写作方面的兴趣，从而在此基础上去提高语文教学质量和要求。
四、结语
总而言之，小学作文教学要充分调动学生们的主体作用，老师在传授给学生们写作方法的同时，更应留意引导学生们用自己的角度去观察日常生活，用自己的内心去感受生活，做日常生活的有心人。
参考文献
[1]朱英.浅析新课程下小学语文写作教学中的运用[J].科教文汇，2008（26）.
[2]史超华.小学语文写作整合策略探究[J].考试周刊，2018（15）：64.
[3]池春平.浅谈小学教育与创新意识的培养[J].教育论坛教学.2011（11）.
关键词：小学语文;写作教学;创新
中图分类号：G4 文獻标识码：A
引言
从目前的小学阶段语文教学来讲，要想实现小学阶段语文写作教学的创新，并不仅仅是从根本上摆脱老旧的、较为传统语文教学观念的束缚，也不是要完全地抛弃之前的上课教学方法，而是应该改进那些非常传统的写作教学方法，在课堂上培养学生们的学习兴趣。从现如今小学语文课堂教学之上的创新教学情况来讲，如果能够提高学生们语文的学习兴趣，使小学学生都能够积极且主动地学习语文知识，寻找到写作方面的灵感，那就可以提高学生的实践探究能力，最终整体提高现阶段语文课堂的教学水平。
一、小学语文作文教学中普遍存在的问题
1.教师忽略了学生们本身欠缺较高的写作水平
一般而言，教师在开展作文教学环节中仅仅是单一化的解读方式，这类信息相对于学生们来讲逻辑性太强，有着非常大的抽象概念，而且小学时期的学生们没有着较好的逻辑思维能力，因而对教师教授的基础理论难以实现较好的理解与掌握，学生们在具体作文创作环节中通常会觉得很难。而且学生们也并不具有对周边新事物给与细心、全方位、独立的观察能力，也增加了写作的难度系数。有一部分教师在作文教学中无法寻找与小学时期相匹配的教学策略，学生们还处在一个知识累积的时期，本身没有着充足的言辞与语汇累积，相应程度上对学生们本身情感的表述导致了阻碍。
2.形式主义太重
在语文作文课堂教学中许多教师欠缺对学生们写作热情的充分刺激，并无法激起学生们对作文写作的兴趣与主动性，也并没有情感表达的冲动，在具体的写作环节中通常难以落笔。是因为有的作文题材是话题作文，非常大程度上对学生们的思维能力导致了阻碍，学生们会效仿作文范文的写作思路及写作信息，导致了绝大多数作文都如出一辙。除此以外，有的教师在命题时明显与具体生活相分离，学生们是因为欠缺社会经验而减少了写作兴趣，也欠缺素材内容及写作灵感，产生了仅仅是应对每日任务而不是情感表达的状况。
二、教师积极培养学生们的写作思维
我认为作为语文科目教师，就应该要学会培养现在的学生对于写作的自信。一般对于小学阶段的学生来说，让他们先去学会写自己熟悉的内容，这样会更容易让学生们提升对于写作方面的兴趣。而对于第一次去研究和琢磨写作的这群小学生来说，我认为首先要让他们学会写一些日常生活之中接触到的，自己经历过的事情，同时要求学生们写作的字数也不要太多，只需要告诉他们写作的基本的格式，这样就可以让他们放手进行创作了。在这个学生们进行自主创作的过程之中，我们的教师群体还应该学会去创造良好、和谐的学习氛围，以优质的环境去激发学生们写作方面的热情。而针对于写作基础差的学生，会出现的最普遍的问题就是对学校生活的不适应、对老师表现得很害怕，长此以往，不仅仅会影响学生们的语言表达能力的培养，而且对于教师们有效的去开展写作教学，也是有所阻碍的。教师们要想去改变这种小学生们对待学习和写作的兴趣低迷的状况，我认为最重要的就是建立起和谐且自由的的师生关系，良好的师生关系可以拉近师生间的距离，培养学生的写作兴趣，教师学会用深沉的爱去关心和教育每一个学生。也只有这样，我们的小学生在对待学习和写作时，在进行作文起步训练时，才能够更好地让他们的想象力得以充分的发挥。在此过程之中语文教师和学生都应该以满腔的热情投入到课内或者课外写作中来，从而为学生们培养优秀的阅读与写作思维奠定坚实的基础。
三、从学生兴趣爱好入手，提升其写作能力
俗话说，爱好是引导学生阅读的最好的老师，学生们只有对感兴趣的相关科目的兴趣很大，便会去自主地进行学习，不用语文学科的老师去说什么，学生们自己就会去找到相关的文章进行阅读学习。而在这个时候教师们在语文创新的教学方法时，则可以以学生的兴趣为切入点，将学生爱好作为教学的大背景，循循渐进地向学生灌输写作思想，以帮助学生养成语文学科阅读的习惯。语文教师要以学生的兴趣爱好来让学生多看一些与课本上面的知识相关的文章，这是因为现在课本上的知识点本就是学生们在考试时必须要用到的内容，因此这样一来，学生的学习氛围得到提升，写作能力也可以得到相对应的提升。小学语文教学的根本目的是努力的培养小学生们识字、看书、阅读、写作文的能力。比如说，教师在解读《三顾茅庐》时，过多去搜集整理了有关《三国演义》里诸葛亮和刘备等桃园三兄弟的图片，放着ppt，再有某段三国演义的声频资料.随后在这样的环境下绘声绘色的解读课文内容.让学生们感受到当初刘备请诸葛亮的那份坚持不懈的信心一不达目地。决不放弃。看到那些生动有趣的图片。再加上教师的解读和对历史典故的描叙.谁不全心投入的融进到课堂教学的环境里呢。从同学们那痴迷的神情中，我能够深深感受到他们已沉醉在这堂生动有趣的语文课堂时当中。从而有力去提高小学阶段语文教学的质量，这个的关键就是需要教师必须有爱岗且敬业的精神品质，将自己的能力充分的去调动小学生在学习语文课本的积极性，培养小学生们学习语文写作方面的兴趣，从而在此基础上去提高语文教学质量和要求。
四、结语
总而言之，小学作文教学要充分调动学生们的主体作用，老师在传授给学生们写作方法的同时，更应留意引导学生们用自己的角度去观察日常生活，用自己的内心去感受生活，做日常生活的有心人。
参考文献
[1]朱英.浅析新课程下小学语文写作教学中的运用[J].科教文汇，2008（26）.
[2]史超华.小学语文写作整合策略探究[J].考试周刊，2018（15）：64.
[3]池春平.浅谈小学教育与创新意识的培养[J].教育论坛教学.2011（11）.