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摘 要：高中英语教师要运用多种方法提升学生的英语学习兴趣，为学生创设说英语的语言环境，提高学生的英语听、说、读、写各方面的水平，教师要加强课堂互动，使学生积极参与到课堂学习中，提高学生的语言运用能力。下面，我从“一、 布置课堂任务，使学生在任务中学习英语”“二、 运用微课辅助英语教学，提升学生学习兴趣”“三、 加强课堂互动，提高学生的课堂参与性”三个方面入手，就如何提高高中英语课堂教学效果进行初步的分析与探讨。
关键词：高中;英语;课堂教学
目前，高中英语课堂教学存在着一些问题：课堂主要以教师讲解为主，学生在课堂上被动的学习，学生开口说英语的机会比较少，课堂气氛比较沉闷，学生参与课堂讨论的机会比较少，学生的语言运用能力得不到有效提高。针对这个问题，我结合自身的高中英语教学实践，就如何提高高中英语课堂教学效果进行初步的分析与探讨。
一、 布置课堂任务，使学生在任务中学习英语
高中英语教师在教学时，可以通过布置任务来提高英语课堂的教学效果。学生在完成任务的过程中可以有效地锻炼英语语言运用能力，学生带着任务进行自主学习和小组讨论，有助于提高学生的学习效果，教师通过布置任务使学生掌握这节课的重难点知识，在开展任务的过程中，教师要加以引导，适时给学生提供帮助，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在讲《Unit 2 Healthy eating》这节课时，我给学生布置了下面一些任务引发学生思考：1. Whats your favorite food？ Please write them down and discuss with your partner if these food are healthy food. 2. Discuss which food is junk food and give reasons. 3. What will happen if you do not eat a balance food？学生小组讨论这些问题，在讨论的过程中，既锻炼了学生的口语表达能力，也提高了学生对健康饮食的认识。
二、 运用微课辅助英语教学，提升学生学习兴趣
微课是指10至15分钟的短视频，微课短小精悍，具有图文并茂的特点。运用微课辅助英语教学，可以有效提升学生学习英语的兴趣，帮助学生了解教学的重、难点知识，教师可以把其他名师的微课推荐给学生，使学生能够享受到优质的学习资源，对于没有明白的内容，可以多次播放，微课可以用于课前预习、课中讲解、课下复习等多个阶段，便于学生灵活地掌握知识。
例如，在讲《Unit 4 Earthquakes》这节课时，我制作了一节微课视频，微课视频主要是关于地震发生前后的一些事件，在发生地震前，我们会看到animals are nervous， such as cows， pigs， horses and snakes， bright lights flash in the sky， Mice run out to look for places to hide， fish jump out of the ponds等，在微课中我向学生展示了地震发生时对建筑物的破坏的图片，使学生对地震有更加深入的理解，我在微课中向学生提出了问题：What shall we do if an earthquake happens？我向学生介绍了地震发生时应该做的一些事情来最大限度地减少地震带来的伤害。运用微课辅助英语教学，提升了学生的学习兴趣。
三、 加强课堂互动，提高学生的课堂参与性
高中英语教师要注重课堂互动，互动教学可以增加师生之间沟通、交流的机会，提高学生的口语表达能力，使学生勇敢表达自己的观点，营造和谐的课堂氛围，改变以往教师讲、学生听的主要授课形式，使学生成为课堂的主角，教师在和学生互动的过程中，可以了解学生的想法，有效地增加师生之间的交流，使学生主动参与到课堂学习中，提高学生的英语学习效果。
例如，在讲《English around the world》这一章时，我提问学生：1. Why do you learn English？ 2. Do you know any words difference between American English and British English？我让学生小组讨论这两个问题，并提问了几个学生。学生回答：1. We learn English for work， to learn about other people， to travel or meet foreigners. 2. 学生想到了很多美式英语和英式英语的不同，比如：酒吧的美式英语为bar，英式英语为pub。糖果的英式英语为sweets，美式英语为candy。足球的英式英语为football，美式英语为soccer。汽油的英式英语为petrol，美式英语为gas。学生纷纷说出自己知道的英式英语和美式英语的差异，学生在回答问题的过程中积极的思考，课堂气氛变得更加活跃。
综上所述，高中英语教师可以通过布置课堂任务、借助微课、增加课堂互动等方法来提升课堂的教学效果，使学生主动参与到学习活动中，给学生提供更多说英语的语言环境，提升學生的口语水平，教师要改变灌输式的教学方式，为学生营造互动的学习氛围，使学生主动地学习英语知识，积极地参与到课堂学习中，使学生体会到英语学习的乐趣，灵活地运用英语进行表达和交流。
参考文献：
[1]丁薇薇.高中英语课堂教学中的师生互动研究[J].课程教育研究，2017（45）：140.
[2]吴茹萌.任务型教学在高中英语课堂教学中的正确运用[J].中国校外教育，2017（31）：77-78.
作者简介：
李晓辉，重庆市，重庆市丰都实验中学。
关键词：高中;英语;课堂教学
目前，高中英语课堂教学存在着一些问题：课堂主要以教师讲解为主，学生在课堂上被动的学习，学生开口说英语的机会比较少，课堂气氛比较沉闷，学生参与课堂讨论的机会比较少，学生的语言运用能力得不到有效提高。针对这个问题，我结合自身的高中英语教学实践，就如何提高高中英语课堂教学效果进行初步的分析与探讨。
一、 布置课堂任务，使学生在任务中学习英语
高中英语教师在教学时，可以通过布置任务来提高英语课堂的教学效果。学生在完成任务的过程中可以有效地锻炼英语语言运用能力，学生带着任务进行自主学习和小组讨论，有助于提高学生的学习效果，教师通过布置任务使学生掌握这节课的重难点知识，在开展任务的过程中，教师要加以引导，适时给学生提供帮助，激发学生学习英语的兴趣。
例如，在讲《Unit 2 Healthy eating》这节课时，我给学生布置了下面一些任务引发学生思考：1. Whats your favorite food？ Please write them down and discuss with your partner if these food are healthy food. 2. Discuss which food is junk food and give reasons. 3. What will happen if you do not eat a balance food？学生小组讨论这些问题，在讨论的过程中，既锻炼了学生的口语表达能力，也提高了学生对健康饮食的认识。
二、 运用微课辅助英语教学，提升学生学习兴趣
微课是指10至15分钟的短视频，微课短小精悍，具有图文并茂的特点。运用微课辅助英语教学，可以有效提升学生学习英语的兴趣，帮助学生了解教学的重、难点知识，教师可以把其他名师的微课推荐给学生，使学生能够享受到优质的学习资源，对于没有明白的内容，可以多次播放，微课可以用于课前预习、课中讲解、课下复习等多个阶段，便于学生灵活地掌握知识。
例如，在讲《Unit 4 Earthquakes》这节课时，我制作了一节微课视频，微课视频主要是关于地震发生前后的一些事件，在发生地震前，我们会看到animals are nervous， such as cows， pigs， horses and snakes， bright lights flash in the sky， Mice run out to look for places to hide， fish jump out of the ponds等，在微课中我向学生展示了地震发生时对建筑物的破坏的图片，使学生对地震有更加深入的理解，我在微课中向学生提出了问题：What shall we do if an earthquake happens？我向学生介绍了地震发生时应该做的一些事情来最大限度地减少地震带来的伤害。运用微课辅助英语教学，提升了学生的学习兴趣。
三、 加强课堂互动，提高学生的课堂参与性
高中英语教师要注重课堂互动，互动教学可以增加师生之间沟通、交流的机会，提高学生的口语表达能力，使学生勇敢表达自己的观点，营造和谐的课堂氛围，改变以往教师讲、学生听的主要授课形式，使学生成为课堂的主角，教师在和学生互动的过程中，可以了解学生的想法，有效地增加师生之间的交流，使学生主动参与到课堂学习中，提高学生的英语学习效果。
例如，在讲《English around the world》这一章时，我提问学生：1. Why do you learn English？ 2. Do you know any words difference between American English and British English？我让学生小组讨论这两个问题，并提问了几个学生。学生回答：1. We learn English for work， to learn about other people， to travel or meet foreigners. 2. 学生想到了很多美式英语和英式英语的不同，比如：酒吧的美式英语为bar，英式英语为pub。糖果的英式英语为sweets，美式英语为candy。足球的英式英语为football，美式英语为soccer。汽油的英式英语为petrol，美式英语为gas。学生纷纷说出自己知道的英式英语和美式英语的差异，学生在回答问题的过程中积极的思考，课堂气氛变得更加活跃。
综上所述，高中英语教师可以通过布置课堂任务、借助微课、增加课堂互动等方法来提升课堂的教学效果，使学生主动参与到学习活动中，给学生提供更多说英语的语言环境，提升學生的口语水平，教师要改变灌输式的教学方式，为学生营造互动的学习氛围，使学生主动地学习英语知识，积极地参与到课堂学习中，使学生体会到英语学习的乐趣，灵活地运用英语进行表达和交流。
参考文献：
[1]丁薇薇.高中英语课堂教学中的师生互动研究[J].课程教育研究，2017（45）：140.
[2]吴茹萌.任务型教学在高中英语课堂教学中的正确运用[J].中国校外教育，2017（31）：77-78.
作者简介：
李晓辉，重庆市，重庆市丰都实验中学。