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摘要：合唱教学的实践性和技术性都比较强，同时也是音乐教师倍受重视的一项教学内容。如何不断提高合唱教学的有效性，拉近小学生与合唱教学的距离，是需要教师不断研究的课题。为此，本文对提高小学音乐合唱教学的有效性的策略进行了探讨，以此可以为众多小学音乐教师提供参考。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性;提高
前言：
合唱教学对于小学生而言，具有较高的难度。教师要结合小学生的音乐基础，不断调整教学策略，让小学生充分融入到合唱教学活动中，并深入理解和掌握音樂旋律、基调等知识，才会有效提高小学生的合唱能力，并让教学的有效性不断得以提高。另外，教师要注重应用新鲜、有趣的方式，开展合唱练习和教学，才会帮助小学生更好掌合唱技巧，并不断提高合唱水平。
一、巧妙指导传授合唱技巧
合唱不同于单首歌曲的演唱，需要小学生默契的配合，并充分把握好曲调的准确性。只有让每个声部做到协调统一，才会合唱的魅力充分展现出来。这就需要教师传授小学生合唱技巧，让其调整好呼吸和音调的高低程度、节奏等，才会不断推进合唱教学效果。而且，通过技巧的传授，会让小学生更好把握自己的气息，让其不断提高不同声部的转换能力。另外，教师需要注重提升小学生对合唱歌曲的兴趣，增加其更新练习的动力，才会推动合唱教学的成功开展。
如，《三峡的孩子爱三峡》这首充分体现儿童活泼特点的歌曲，为了让小学生气息充足的去合唱，教师就可以对歌曲内容进行讲解后，让小学生先掌握单独演唱的方法，让小学生对基本的音调有所掌握。接下来，教师再传授控制气息的方法。在教学实践时，教师可以先将小学生分成两组，然后让两组小学生分别进行合唱练习。当其中一组合唱时，教师要指导小学生找到在演唱过程中，所出现的音准问题。此后，再让第二组小学生去合唱，并且要让这部分小学生在第一组演唱基调的基础上，进行高一阶的演唱。同样，让另一组去找出存在的音准问题。在小学生相互找到不足之处后，教师可以先让小学生独立去揣摩正确的方式，此后，教师在加以引导，帮助小学生打好音乐基础。并且，示范在演唱过程中，调换气息的技巧和方法，就会让小学生在反复练习后，建立正确的音乐认知，并掌合唱技巧，从而有力提高合唱水平。
二、利用游戏开展节奏感练习
让小学生掌握歌曲中的节奏感，才会让其在合唱过程中，配合更加默契，并体会歌曲的魅力。同时，小学生对节拍知识扎实领悟，也会让其演唱水平不断进步。这就需要教师应用更多的时间，用于节奏感练习，使小学生音乐素养进一步提高，让其更精准把握音乐节奏、旋律，才会让教学的有效性进一步提高。但只是让小学生单纯去领悟节拍知识、练习节奏感，难免会让小学生形成枯燥感，同时也不会让小学生感受到音乐的美妙，会直接影响其练习效果。为此，教师需要应用可以愉悦练习过程、让小学生不断提升练习兴趣的教学策略。
对此，教师可以从小学生喜欢玩游戏的方面入手，让节奏练习与娱乐完美结合，不仅会让小学生的练习兴趣持续提升，还会让其练习效果、对节奏的感知能力得到更好提升。另外，教师需要让小学生对合唱曲目有深入的了解，对其中所抒发的情感、意境等有更多体会，才会进一步推动小学生的练习效果。并且，还会让小学生加深音乐认知、领悟能力。如，《留给我》这首歌曲，教师在开展节奏感练习前，就需要先对歌曲内容进行讲授，让小学生在心中对大自然形成美好的想象，培养其爱护环境的意识。同时，通过生动景物的视频，让小学生对大自然产生亲切感和热爱之情。接下来，教师再对歌曲进行演唱和弹奏，让小学生真实感受到歌曲的魅力。此后，再融入游戏来锻炼小学生的节奏感。为了更好增强小学生的听觉感受，教师可以让小学生蒙上双眼，并播放歌曲。当遇到四音符时，就让小学生拍一次手。当遇到八音符时，就拍两次手。随着游戏的开展，不仅会让小学生对节奏感有更灵敏的领悟，还会让其拥有十分奇妙和愉悦的感受。小学生在进行接下来的合唱活动，合唱效果就会有明显的提高。
三、关注音乐理解促进默契合作
同一首歌曲，单独演唱与合唱是完全不同的效果。合作演唱犹如对歌曲的二次创作，教师需要让小学生的情感得以调动，增加其对音乐的体会，以及对音乐内涵充分理解，才会让小学生更好把握准确的声部，并在演唱过程中，充分表达出自己的情感。这样才会更好促进小学生在合唱时的协调统一。为了更好达到这一效果，教师要重视音乐欣赏过程，让小学生在合唱前，对音乐形成深刻的感知和理解，才会快速提高合唱教学水平。
如，《啊，朋友》这首意大利民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神。在电影《桥》中，这首歌是主题曲，并且在影片中也曾多次出现。深刻表达了游击队员内心的情感。歌曲通过高声部的演唱，使游击队员的视死如归的精神表现得淋漓尽致。教师需要让小学生对当时的时代背景有所了解，并对其中的内涵充分理解，才会进一步促使小学生在合唱时，更加协调、默契去配合。对此，教师可以应用信息技术，剪辑《桥》这部电影的片段，让小学生在视觉、听觉双重影响下，接受这首歌曲。此后，教师再引入关于游击队的资料，让小学生对歌曲的创作、情感形成更深层的体会。此后，教师再去示范唱歌曲，让小学生被教师演唱时抒发出的情感所充分感染，就会让小学生更好融入到歌曲的情感和意境中。接下来，教师再指导小学生进行不同声部、音阶、合唱的练习。并且，引导小学生在演唱时，想象游击队员的心情、状态，就会让小学生有效提高练习效率，并快速提高合唱效果。同时，小学生之间的配合也会更加默契，相比教师直接进行合唱练习，教学效果也会有明显的提升。而且，也会让小学生的情感体验更加丰富，对于提高音乐素养水平，也有重要的意义。
总结
合唱教学不仅是音乐教学中重要的内容，同时也教学难度较高的一部分内容。教师不仅要注重小学生对歌曲知识的掌握，还要让其掌握合唱技巧、提升其节奏感，以及对音乐内涵的理解，才会更好促进小学生合唱水平提高。同时，也会让小学生更加默契的合作，对于合唱教学有效性不断提高，也有十分重要的作用。
参考文献：
[1]奚锋.小学音乐合唱教学有效性提升的探究[J].小学生（中旬刊），2021（10）：79.
[2]张玉.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].品位·经典，2021（18）：170-172.
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性;提高
前言：
合唱教学对于小学生而言，具有较高的难度。教师要结合小学生的音乐基础，不断调整教学策略，让小学生充分融入到合唱教学活动中，并深入理解和掌握音樂旋律、基调等知识，才会有效提高小学生的合唱能力，并让教学的有效性不断得以提高。另外，教师要注重应用新鲜、有趣的方式，开展合唱练习和教学，才会帮助小学生更好掌合唱技巧，并不断提高合唱水平。
一、巧妙指导传授合唱技巧
合唱不同于单首歌曲的演唱，需要小学生默契的配合，并充分把握好曲调的准确性。只有让每个声部做到协调统一，才会合唱的魅力充分展现出来。这就需要教师传授小学生合唱技巧，让其调整好呼吸和音调的高低程度、节奏等，才会不断推进合唱教学效果。而且，通过技巧的传授，会让小学生更好把握自己的气息，让其不断提高不同声部的转换能力。另外，教师需要注重提升小学生对合唱歌曲的兴趣，增加其更新练习的动力，才会推动合唱教学的成功开展。
如，《三峡的孩子爱三峡》这首充分体现儿童活泼特点的歌曲，为了让小学生气息充足的去合唱，教师就可以对歌曲内容进行讲解后，让小学生先掌握单独演唱的方法，让小学生对基本的音调有所掌握。接下来，教师再传授控制气息的方法。在教学实践时，教师可以先将小学生分成两组，然后让两组小学生分别进行合唱练习。当其中一组合唱时，教师要指导小学生找到在演唱过程中，所出现的音准问题。此后，再让第二组小学生去合唱，并且要让这部分小学生在第一组演唱基调的基础上，进行高一阶的演唱。同样，让另一组去找出存在的音准问题。在小学生相互找到不足之处后，教师可以先让小学生独立去揣摩正确的方式，此后，教师在加以引导，帮助小学生打好音乐基础。并且，示范在演唱过程中，调换气息的技巧和方法，就会让小学生在反复练习后，建立正确的音乐认知，并掌合唱技巧，从而有力提高合唱水平。
二、利用游戏开展节奏感练习
让小学生掌握歌曲中的节奏感，才会让其在合唱过程中，配合更加默契，并体会歌曲的魅力。同时，小学生对节拍知识扎实领悟，也会让其演唱水平不断进步。这就需要教师应用更多的时间，用于节奏感练习，使小学生音乐素养进一步提高，让其更精准把握音乐节奏、旋律，才会让教学的有效性进一步提高。但只是让小学生单纯去领悟节拍知识、练习节奏感，难免会让小学生形成枯燥感，同时也不会让小学生感受到音乐的美妙，会直接影响其练习效果。为此，教师需要应用可以愉悦练习过程、让小学生不断提升练习兴趣的教学策略。
对此，教师可以从小学生喜欢玩游戏的方面入手，让节奏练习与娱乐完美结合，不仅会让小学生的练习兴趣持续提升，还会让其练习效果、对节奏的感知能力得到更好提升。另外，教师需要让小学生对合唱曲目有深入的了解，对其中所抒发的情感、意境等有更多体会，才会进一步推动小学生的练习效果。并且，还会让小学生加深音乐认知、领悟能力。如，《留给我》这首歌曲，教师在开展节奏感练习前，就需要先对歌曲内容进行讲授，让小学生在心中对大自然形成美好的想象，培养其爱护环境的意识。同时，通过生动景物的视频，让小学生对大自然产生亲切感和热爱之情。接下来，教师再对歌曲进行演唱和弹奏，让小学生真实感受到歌曲的魅力。此后，再融入游戏来锻炼小学生的节奏感。为了更好增强小学生的听觉感受，教师可以让小学生蒙上双眼，并播放歌曲。当遇到四音符时，就让小学生拍一次手。当遇到八音符时，就拍两次手。随着游戏的开展，不仅会让小学生对节奏感有更灵敏的领悟，还会让其拥有十分奇妙和愉悦的感受。小学生在进行接下来的合唱活动，合唱效果就会有明显的提高。
三、关注音乐理解促进默契合作
同一首歌曲，单独演唱与合唱是完全不同的效果。合作演唱犹如对歌曲的二次创作，教师需要让小学生的情感得以调动，增加其对音乐的体会，以及对音乐内涵充分理解，才会让小学生更好把握准确的声部，并在演唱过程中，充分表达出自己的情感。这样才会更好促进小学生在合唱时的协调统一。为了更好达到这一效果，教师要重视音乐欣赏过程，让小学生在合唱前，对音乐形成深刻的感知和理解，才会快速提高合唱教学水平。
如，《啊，朋友》这首意大利民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神。在电影《桥》中，这首歌是主题曲，并且在影片中也曾多次出现。深刻表达了游击队员内心的情感。歌曲通过高声部的演唱，使游击队员的视死如归的精神表现得淋漓尽致。教师需要让小学生对当时的时代背景有所了解，并对其中的内涵充分理解，才会进一步促使小学生在合唱时，更加协调、默契去配合。对此，教师可以应用信息技术，剪辑《桥》这部电影的片段，让小学生在视觉、听觉双重影响下，接受这首歌曲。此后，教师再引入关于游击队的资料，让小学生对歌曲的创作、情感形成更深层的体会。此后，教师再去示范唱歌曲，让小学生被教师演唱时抒发出的情感所充分感染，就会让小学生更好融入到歌曲的情感和意境中。接下来，教师再指导小学生进行不同声部、音阶、合唱的练习。并且，引导小学生在演唱时，想象游击队员的心情、状态，就会让小学生有效提高练习效率，并快速提高合唱效果。同时，小学生之间的配合也会更加默契，相比教师直接进行合唱练习，教学效果也会有明显的提升。而且，也会让小学生的情感体验更加丰富，对于提高音乐素养水平，也有重要的意义。
总结
合唱教学不仅是音乐教学中重要的内容，同时也教学难度较高的一部分内容。教师不仅要注重小学生对歌曲知识的掌握，还要让其掌握合唱技巧、提升其节奏感，以及对音乐内涵的理解，才会更好促进小学生合唱水平提高。同时，也会让小学生更加默契的合作，对于合唱教学有效性不断提高，也有十分重要的作用。
参考文献：
[1]奚锋.小学音乐合唱教学有效性提升的探究[J].小学生（中旬刊），2021（10）：79.
[2]张玉.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].品位·经典，2021（18）：170-172.