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摘要：随着新课改的深入推进，互联网 + 教育已经成为高中物理教学的重要改革趋势，在此背景下，大数据技术被广泛应用于高中物理教学中来，并在提高教学有效性和推动精准教学模式构建方面展现出了巨大的活力。基于此，本文以高中物理教学为论点，在阐述大数据支持下的精准教学内涵的同时，就其实践策略进行了详细探讨，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考。
关键词：高中物理;大数据;精准教学;实践策略
一、大数据支持下的精准教学内涵
（一）精准教学
精准教学最早由林斯利提出，在上世纪 60 年代，他在心理学家斯金纳的行为学习理论基础上正式提出t 了精准教学这一理念。该理念指的是在搜集和分析学生学习表现、学习行为等方面的数据或者变化的基础上，精准地调整教学计划，从而实现弥补学生不足，提高他们的学习有效性。从客观角度而言，该理念兼容了多种教学方法，能够被应用于任何学段、任何学科的教学评估当中， 对于教学实效的保证有着巨大的促进意义。
（二）大数据支持下的精准教学
我们能够看到，在大数据技术飞速发展和广泛应用的背景下， 数据搜集、数据记录、数据计算以及数据分析愈发便捷，这也为精准教学的推进提供了良好的基础支撑。而大数据支持下的精准教学正是建立在这样一种教育背景下的教学理念，它指的是通过大数据技术来对各个教学环节进行精准研判，然后以此为基点， 创新教学目标、整合教学内容、选择合适方法、完善教学框架、补救教学不足以及开展个性教学，进而让教学活动的精准性与有效性得到进一步提升的一种教育理念。
可以说，该教育理念的出现也推动了“经验式”传统教学向着“数据化”精准教学方向转变，不但能够为“因材施教”“素質教育”等观念的落实提供便利条件，而且也能够减轻学生的学习压力，为他们学习效果的提升以及核心素养的发展提供助力。所以，高中物理教师也要在正视这一教育理念意义的同时，做好大数据技术的运用工作，从而搭建物理精准课堂，让教学实效更上层楼。
二、大数据支持下的高中物理精准教学实践
（一）结合课标，确定精确目标
在以往的教学中，高中物理教学目标大多都是概括性的，针对性普遍不足。而在精准教学下，教学目标则需要具备较强的针对性与精准性。对此，教师可围绕新课标之要求，运用问卷星、小闲智慧教育助手等大数据平台，来对学生进行物理测试，然后结合其表现，来判定教学目标是否完成。然后，将那些正确和完成的目标节点加以剔除，对没完成或错误的目标节点进行保留， 在此基础上确立学生下一阶段的学习目标，为针对性、差异性教学的落实以及精准课堂构建铺路搭桥。
（二）围绕需求，资源精准投送
在确立好精准教学目标之后，教师应当围绕学生在物理学习中的问题与需求，做好教育资源的投送工作。这些资源既可以是一些 PPT、微课等教育资源，也可以是一些数字试题、物理实验等实践学习资源。期间，教师应当保证教育资源的趣味性，以此来激起学生的学习热情，使他们能够在学习中保持长久活力。同时，在资源投送方式方面，教师可将小闲智慧教育助手、钉钉等软件作为平台依托，为学生提供实时的学习或者练习资源投送，从而助力其学习有效性的提高。
（三）翻转课堂，推动精准学习
在精准教学实践中，教师可指引学生结合相关的物理学习资源来展开翻转式的学习。首先，在课前，教师可指引学生通过小闲智慧教育助手等平台来进行微课预习或学习，并让他们填写相应的任务单。其次，在课中，教师可在解答学生任务单疑惑的基础上，依据教学内容，设计翻转式的任务，如让学生总结某一物理知识点的内涵、解析相关习题等，然后指引他们以组别的方式进行探讨实践，并在他们阐述任务结论的基础上进行精准教学。再者，在课后，教师可围绕教学重难点，设计一些针对性的习题练习或实践训练，从而让他们能够进行精准化的复习和练习。
（四）重视反馈，收集精准数据
教师可在课堂或者课后，结合小闲智慧教育助手、问卷星等数据平台向学生发送预习、自学以及复习资料，然后通过数据平台之便，将学生的微课观看时长、数字试题成果进行统计，并将其导入到 Excel 或 SPSS 之中，使其能够以图表形式呈现，进而让学生的学习过程以及学习行为能够变得更加可视化。
（五）深入分析，实现精准干预
在收集到可视化数据之后，教师可结合相关反馈信息进行学情分析。例如，数据显示某部分微课内容学生观看时间较长，同时测试成绩不高，说明这部分知识属于难点内容，需要进行集中讲述。又如，某部分资源学生观看时间较短，但出错率较高，说明这部分知识属于易错点，需要集中巩固。在进行数据有效分析之后，教师需要结合这些分析结果进行针对性的教学干预，例如， 可采用网络联线辅导、现实课堂教学相结合的方式来进行重点知识的讲述，强化学生认知。
三、结语
在互联网 + 的背景下，高中物理教师有必要做好大数据运用工作，积极搭建精准化的物理教学模式，从而在提高教学有效性的同时，减少学生的学习难度，为他们物理素养的有序化培养保驾护航。
参考文献：
[1]王月，唐章蔚 . 基于教育大数据的精准教学策略研究 [J]. 信息与电脑（理论版），2021，33（01）：223-225.
[2]刘传辉，唐田田，于凤全，潘新龙 . 大数据背景下致力精准教学实现课堂高效化 [J]. 科教导刊（中旬刊），2020（35）： 39-40+85.
[3]伍信平 . 基于大数据的精准教学模式探索 [J]. 教师教育论坛，2020，33（10）：96.
（常州市戚墅堰高级中学，江苏 常州 213000）
关键词：高中物理;大数据;精准教学;实践策略
一、大数据支持下的精准教学内涵
（一）精准教学
精准教学最早由林斯利提出，在上世纪 60 年代，他在心理学家斯金纳的行为学习理论基础上正式提出t 了精准教学这一理念。该理念指的是在搜集和分析学生学习表现、学习行为等方面的数据或者变化的基础上，精准地调整教学计划，从而实现弥补学生不足，提高他们的学习有效性。从客观角度而言，该理念兼容了多种教学方法，能够被应用于任何学段、任何学科的教学评估当中， 对于教学实效的保证有着巨大的促进意义。
（二）大数据支持下的精准教学
我们能够看到，在大数据技术飞速发展和广泛应用的背景下， 数据搜集、数据记录、数据计算以及数据分析愈发便捷，这也为精准教学的推进提供了良好的基础支撑。而大数据支持下的精准教学正是建立在这样一种教育背景下的教学理念，它指的是通过大数据技术来对各个教学环节进行精准研判，然后以此为基点， 创新教学目标、整合教学内容、选择合适方法、完善教学框架、补救教学不足以及开展个性教学，进而让教学活动的精准性与有效性得到进一步提升的一种教育理念。
可以说，该教育理念的出现也推动了“经验式”传统教学向着“数据化”精准教学方向转变，不但能够为“因材施教”“素質教育”等观念的落实提供便利条件，而且也能够减轻学生的学习压力，为他们学习效果的提升以及核心素养的发展提供助力。所以，高中物理教师也要在正视这一教育理念意义的同时，做好大数据技术的运用工作，从而搭建物理精准课堂，让教学实效更上层楼。
二、大数据支持下的高中物理精准教学实践
（一）结合课标，确定精确目标
在以往的教学中，高中物理教学目标大多都是概括性的，针对性普遍不足。而在精准教学下，教学目标则需要具备较强的针对性与精准性。对此，教师可围绕新课标之要求，运用问卷星、小闲智慧教育助手等大数据平台，来对学生进行物理测试，然后结合其表现，来判定教学目标是否完成。然后，将那些正确和完成的目标节点加以剔除，对没完成或错误的目标节点进行保留， 在此基础上确立学生下一阶段的学习目标，为针对性、差异性教学的落实以及精准课堂构建铺路搭桥。
（二）围绕需求，资源精准投送
在确立好精准教学目标之后，教师应当围绕学生在物理学习中的问题与需求，做好教育资源的投送工作。这些资源既可以是一些 PPT、微课等教育资源，也可以是一些数字试题、物理实验等实践学习资源。期间，教师应当保证教育资源的趣味性，以此来激起学生的学习热情，使他们能够在学习中保持长久活力。同时，在资源投送方式方面，教师可将小闲智慧教育助手、钉钉等软件作为平台依托，为学生提供实时的学习或者练习资源投送，从而助力其学习有效性的提高。
（三）翻转课堂，推动精准学习
在精准教学实践中，教师可指引学生结合相关的物理学习资源来展开翻转式的学习。首先，在课前，教师可指引学生通过小闲智慧教育助手等平台来进行微课预习或学习，并让他们填写相应的任务单。其次，在课中，教师可在解答学生任务单疑惑的基础上，依据教学内容，设计翻转式的任务，如让学生总结某一物理知识点的内涵、解析相关习题等，然后指引他们以组别的方式进行探讨实践，并在他们阐述任务结论的基础上进行精准教学。再者，在课后，教师可围绕教学重难点，设计一些针对性的习题练习或实践训练，从而让他们能够进行精准化的复习和练习。
（四）重视反馈，收集精准数据
教师可在课堂或者课后，结合小闲智慧教育助手、问卷星等数据平台向学生发送预习、自学以及复习资料，然后通过数据平台之便，将学生的微课观看时长、数字试题成果进行统计，并将其导入到 Excel 或 SPSS 之中，使其能够以图表形式呈现，进而让学生的学习过程以及学习行为能够变得更加可视化。
（五）深入分析，实现精准干预
在收集到可视化数据之后，教师可结合相关反馈信息进行学情分析。例如，数据显示某部分微课内容学生观看时间较长，同时测试成绩不高，说明这部分知识属于难点内容，需要进行集中讲述。又如，某部分资源学生观看时间较短，但出错率较高，说明这部分知识属于易错点，需要集中巩固。在进行数据有效分析之后，教师需要结合这些分析结果进行针对性的教学干预，例如， 可采用网络联线辅导、现实课堂教学相结合的方式来进行重点知识的讲述，强化学生认知。
三、结语
在互联网 + 的背景下，高中物理教师有必要做好大数据运用工作，积极搭建精准化的物理教学模式，从而在提高教学有效性的同时，减少学生的学习难度，为他们物理素养的有序化培养保驾护航。
参考文献：
[1]王月，唐章蔚 . 基于教育大数据的精准教学策略研究 [J]. 信息与电脑（理论版），2021，33（01）：223-225.
[2]刘传辉，唐田田，于凤全，潘新龙 . 大数据背景下致力精准教学实现课堂高效化 [J]. 科教导刊（中旬刊），2020（35）： 39-40+85.
[3]伍信平 . 基于大数据的精准教学模式探索 [J]. 教师教育论坛，2020，33（10）：96.
（常州市戚墅堰高级中学，江苏 常州 213000）